美育视野下高中语文古诗词教学策略探究

美育视野下高中语文古诗词教学策略探究

孙平平

广州美术学院附属中等美术学校   广东省 广州市     510261

摘要：近年来，随着各种媒体的出现和各种形式的宣传普及，人们对传统文化的热情也得到了极大的激发。因此，作为一名中学语文教师，我们必须让学生培养对古诗词的浓厚兴趣，激发他们的求知欲，让他们欣赏和积累诗歌，让他们真正心中有藏语，心中有墨如水，心中有书生气。作为优秀传统文化的重要组成部分，它是古典文化的重要构成部分，它的教学对培养学生的思维品质、道德品质和文化意识具有积极作用。

关键词：美育；高中语文；古诗词教学；策略

1美育概述

蔡元培是我国有名的教育学者，他提出了很多与教育相关的理论和口号，其中最著名的是“以美育代宗教”的口号，他提出的“五育并举”教育思想也对中国近代教育理论以及教育体系的形成具有较大的影响，也让越来越多的教育者与学生意识到美育的重要性。美育也被称为美感教育或是审美教育，即通过有针对性的教育措施，帮助学生形成正确的审美理念，使其具备感受、鉴赏、创造美的能力，促使学生基于审美理念去分析和看待周边的人和事物。美育的本质特点是情感性，是审美和教育融合的产物，对个体情感的升华与解放具有积极作用，可以让人更为理性地看待整个生命过程，对个体健全人格的塑造和情绪的体验具有重要意义。

从民族的角度来看，美育有助于提高人民的整体素质，在弘扬民族精神方面发挥着重要作用。对学生进行美育，不仅可以培养学生良好的道德品质，而且有助于增强学生的爱国情感。然而，目前许多人对美育的认识并不正确。大多数人将美育等同于艺术教育，认为美育是舞蹈、音乐、美术、书法等艺术课程。实际上，艺术教育只与美育形式的艺术美相对应。美育的形式除了艺术美之外，还包括科学美、社会美、自然美等。蔡元培在提出“五育并举”的教育理念时，也提出社会教育、学校教育、家庭教育是实施教育的主要途径，尤其是学校教育在美育中发挥着不可替代的作用。各学科教学中都有美育的成分，因此，教师应将学科教学与美育结合起来，培养学生的审美能力。

2古诗词教学中的几个问题

2.1教育哲学问题

由于许多高中语文教师有着丰富的教学经验，他们在长期的教学实践中形成了自己独特的教学方法，不可避免地会受到传统教育观念的影响。此外，教师的教学方法使许多教师不愿意适应时代的发展，改变他们的古诗词教学方法。传统的学习方法可以使学生在一定程度上学习古诗词，而学生只掌握课本上的理论知识，不能真正反映新时期学生的思想教育，不能促进学生的全面发展。

2.2教学方法问题

随着新一轮新课程的实施，许多教师在教授传统古诗词时，往往采用一些相对落后的教学方法，如“填鸭式”、“灌输式”等，既不能激发学生的学习兴趣，也不能使他们对古诗词的学习产生反感。在这种教学模式下，教师无法深入学生课堂，准确掌握学生的实际理解和掌握情况，无法找到最合适的学习方法，从而影响学生的语言学习。

3论高中古诗词的教学价值

《普通高中语文课程标准（实验）》在《课程基本概念》中提出“语文是美育的一门学科，高中语文教学应注重学生的情感发展，使他们接受美的熏陶，自觉发展审美意识和审美情趣，形成审美感知和创造。”古诗词是一种文艺形式，形式多样：一是古诗词韵文，一是从朗诵中感受到韵律美；古代诗人笔下的人物形象或清丽、活泼，或有意象之美；它由许多生动的图像组成，如宁静、悲伤、朦胧、浩瀚等，构成了一幅美丽的画面；诗人用这些意象来抒发他的情感，表达他的情感，使我们能够跟随他的喜怒哀乐，感受他的情感之美。大多数诗歌通过意象和其他形式表达情感。诗人用文字记录了他的所见所闻。古诗词短小精悍，只有几十个字，但它所能传达的内容是无穷无尽的。因此，在学习古诗词时，应充分利用自己的想象力和丰富的知识来填补故事之外的空白。

4高中语文古诗词教学的创新策略

4.1通过多样化的途径丰富教学方式

多样化的教学方法可以给学生带来新鲜感，有助于激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现教学的创新，帮助学生加深理解和记忆。因此，在高中古诗词教学中，教师应积极探索丰富教学方法的方法，以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。首先，教师可以建议学校增加教学硬件设施的投入，在古诗词教学中引入更先进的教学工具，为古诗词教学的创新提供硬件支持。其次，教师可以设置一个古诗词朗诵会。背诵是体验古诗词韵律美、语言美、意境美的有效途径。因此，高中语文教师应鼓励学生背诵古诗词，并教会他们背诵技巧，使他们能够正确掌握古诗词的背诵节奏，注意关键词和关键词的停顿或重音，从而在学生中产生情感共鸣，使他们对其内涵有更深入的理解，古代诗歌的思想和情感。最后，教师应积极参加各种培训活动，及时学习和掌握新的教学技能和先进的教学方法。例如，经过培训，教师可以掌握交互式白板的使用，并将晦涩难懂的诗歌转化为音频、图片和视频等形式。这不仅激发了学生的学习兴趣，还降低了学习和理解的难度，提高了学生的教学效率，加深了学生对古诗词的理解和记忆。

4.2创造教学场景，增强学生的理解力和想象力

古代诗歌的创作时代离现在比较遥远。在历史发展变化的过程中，人们使用的语言文字不断发生变化。因此，学生在学习和理解古诗词时会感到明显的困难，如语言理解困难、内涵理解困难、意境分析困难、文化理解困难等。在这方面，教师可以通过创造教学情境来激发学生的想象力和联想，降低他们的学习难度，提高他们学习古诗词的能力。

4.3重视传统文化分析，帮助学生突破理解难点

古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，许多诗歌都蕴含着古老的风俗礼制。然而，由于高考中缺乏对这些文学知识的考查，一些老师忽视了对这些内容的讲解，导致学生对相关文化的理解不足，对古诗词内涵的分析和理解不够全面和深入，或者，对古诗词的研究仅仅停留在文本翻译的层面。因此，在高中语文古诗词教学中，教师应注意发掘和解读其中隐藏的传统文化，帮助学生突破理解的困难，使他们在学习中积累丰富的文学知识，提高文化素养。如果学生能够对古代的文化习俗有一定的了解，在看到有特定寓意的词汇时便能快速把握古诗词的情感基调、思想主旨，从而明确文本解读的方向。

4.4注重课外延伸，拓宽学生的视野

高中语文教师不仅需要通过课堂教学传授古诗知识，还需要引导学生将古诗词的学习延伸到课外活动中，让学生开阔视野，学习更多知识，鼓励他们结合新知识和旧知识，包括课内外知识，深入学习古诗词。教师可以让学生通过广播、电视和互联网获取信息，并在课外学习更多的古诗词。例如，《中国好诗词》和《中国诗词大会》都是与古诗词有关的电视节目。教师可以让学生在业余时间观看这些节目，体验古诗词的魅力，了解更多古诗词的文化知识。教师还可以及时引导学生进行发散性学习。在高中语文古诗词教学中加强课外拓展和延伸，不仅可以帮助学生巩固课堂所学，还可以拓宽学习视野，丰富知识积累，提高诗歌欣赏能力。

结束语

总之，古诗词具有很高的艺术价值，对培养学生的审美能力具有重要意义。与现代文本相比，古诗词给理解带来了更多的障碍，学生不容易把握其美的本质。因此，教师在教学中应以文本为基本立足点，遵循学生的认知规律，引导学生从不同角度进行欣赏，从而理解古诗词的独特魅力。

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