农村留守儿童心理健康问题及策略

农村留守儿童心理健康问题及策略

李纳,陈婕,张玉礼,蒙浏阳

贵州省黔西南州兴义市沧江乡中心幼儿园            562413

摘要：随着我国经济快速发展，城镇化进程也不断加快，促使大量剩余劳动力从农村转移到城市，留下子女在原籍接受生活和教育。由于物资生活水平的限制、家庭教育父爱母爱的缺失以及学校教育的缺乏关注，致使农村留守儿童形成个人认知能力差、性格孤僻、暴力自残等心理健康问题。因此，本文主要针对农村留守儿童心理健康问题进行分析，并提出一点粗浅的建议，以供参考。

关键词：农村留守儿童；心理健康问题；策略

农村留守儿童心理健康问题与家庭教育、学校教育和社会关注层面至关重要，父母应正确引导、学校加强教育、教师加强关怀以及社会保护，让儿童以积极的态度迎接生活。以下是本文的分析。

一、农村留守儿童心理健康问题分析
（一）焦虑自卑，寂寞无助

农村留守儿童远离父母，缺乏心理沟通机会，内心的烦恼和矛盾没有得到有效的指导，导致内心情绪没有合理的宣泄。孩子对父母有复杂的依恋关系，依恋的程度和性质与孩子的情绪直接相关，尽管委托监护人照顾，心理问题大多被忽视，只能给予身体关注，因此长期的矛盾心理容易产生敏感焦虑等。

（二）性格孤僻，反叛心理

一些农村的留守儿童无法得到应有的温暖，所以总是希望通过一种极端的行为来吸引他人的注意和照顾。留守儿童在人格形成的关键时期，需要家庭关爱和教育，但由于实际原因，不在身边的父母通过远程电话或者视频远远不能够满足儿童的心理需求，他们会经过很长的一段时间，一个人独自消化对父母的思念，不想主动参与小组活动，经常戴着彩色眼镜看到周围的人和东西，喜欢安静，生活在自己的世界里，和别人意向不统一，对周围的一切没有安全感[1]。

（三）道德意志较为薄弱

儿童道德发展过程中的关键时期，是由“他律道德”向“自律道德”的转变。童年时期的道德判断大多处于他律的阶段。他律道德向自律道德的发展，不能与道德情感的培养和内化，以及对成年人的监督和纪律分开。自律道德是在他律道德的发展基础。大多数农村留守儿童是由委托监护人抚养长大的，首先，由于委托监护人的疏忽，缺乏强有力的监督和纪律。其次，由于留守儿童自律道德低下，道德意志力，容易养成社会坏习惯，违反道德法律，缺乏道德情绪和发展偏差。

二、农村留守儿童心理健康问题的应对策略分析
（一）提升农民综合素养

消除农民的贫困，缩小城乡之间的经济差距，是农业的发展和农村地区的进步的最终目标。需要提高他们的综合质量和科技创新的精神，使他们成为一种新型的农民文化，了解技术和管理，这样他们不离开家，有足够的时间与孩子相处，才能使农民真正富有，给他们一个温暖的家庭环境，给予教导。因此，农村剩余劳动力的地方经济模式，就需要提高农民的综合素质和发展。

（二）重视学校教育

农村留守儿童进行教育的主要途径是通过学校教育，所以重视学校教育在留守儿童教育中起着重要作用。学校可以指定特殊的教学活动，从学校的方面对留守儿童的心理健康教育干预是一种实用的方法，比如说，游戏教学、生活教学、绘本教学等，并给予农村留守儿童精神支持，使农村留守儿童找到心理认同。

首先，教师可以通过玩游戏来完成教学活动。对于农村留守儿童的心理健康教育，教师应发挥儿童的天性、模仿和玩耍，从而从游戏教学中获得快乐，进行有针对性的部署，让他们更多地参与游戏教学。传统的心理健康教育学前学生是不可行的，应创建游戏教学方法，可以更灵活，更自由，更开放的心理健康教育渗透，让孩子们可以释放他们的情绪，可以避免教师和学生之间的僵硬状态，缓解他们的焦虑，从而实现心理健康教育的目的。在游戏教学中，教师应该提高孩子的动手能力和创造力，鼓励孩子自己动手，发挥孩子丰富的想象力[2]。

其次，教师应将儿童的日常生活与教学相结合，并能在儿童的教学活动中增加日常生活的要素，促进儿童的快速理解，以提高儿童对学习的兴趣。由于幼儿自身理解的局限性，缺乏对客观事务的理解，在教学活动中的学习内容不能被完全理解，所以教师在教学中融入生活化，加深儿童对事物的理解。教师应更加注重以生活为导向的教学，推进留守儿童的心理健康教育，让他们感受到生活的美和对学生的关怀，使儿童更贴近生活，减少留守儿童内心的孤独。

最后，为了能够解决农村留守儿童的心理健康问题，教师可以采取绘本教学方法，确保儿童对图画书感兴趣，也可以考虑留守儿童的心理健康问题，为儿童巧妙地设置图画书，以此通过叙述来完成教学。为了确保图画书的内容能对儿童感兴趣，所以在选择图画书的内容材料时，应选择能够改善教师与儿童之间的互动，激发儿童产生心理共鸣的资源。比如说，可选择“一切都是因为你”的绘本故事，这是一本非常温馨暖心的绘本阅读，在故事中熊妈妈展示了无处不在的、极其温暖的、极其伟大的母爱，它可以让留在农村的孩子感受到母亲深深的爱。在绘本教学中，教师应该提出适当的问题，引导留守的孩子回忆自己曾经的关爱，以及回忆父母下班回家后给温暖的小家庭带来的变化

[3]。

（三）开展多元化的社会教育

对于开展多元化的社会教育，首先，应整合社会资源，增加农村教育资金投资，建立留守儿童，聘请专业人员为农村留守儿童提供学习指导和心理帮助，针对缺乏对农村留守儿童教育的关注。其次，加强对农村留守儿童的保护，加强农民工的相关法律保障机制，应构建农村留守儿童法律保障体系。以此能够促进社会和文化环境的健康发展。

（四）留守儿童正视自身问题

农村留守儿童的心理健康发展必须依靠自我意识，应该学会面对自己的问题。他们必须建立正确的人生观和价值观，以及学会建立正确的态度，寻求生活的全面发展，始终注重提高自我质量。对留守儿童的心理健康问题，不能忽视社会、学校和家庭的强大作用，更不能低估儿童自我主观能动性。

结束语：

总之，农村留守儿童的心理健康问题不仅影响着儿童未来的成长和发展，影响着和谐社会的建设，以及中国未来的可持续发展。所以，应对农村留守儿童给予更多的帮助与关爱，促进儿童的健康和全面发展，使儿童能够消除心理障碍。

参考文献：
[1]罗明.农村留守儿童心理发展问题及策略思考[J].家长,2022(27):4-6.

[2]钟和. 农村留守儿童心理健康问题及策略思考[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集（二）.2021教学改革成果交流暨专业发展战略研讨会论文集（二）,2021:602-608.

[3]李改云.农村小学留守儿童心理健康教育的重要性及策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):95-96.

本文系黔西南州兴义市教育科学规划2022年度课题《农村留守儿童心里问题的成因以及对策》研究成果，课题编号：200xy035