思想政治课对中职生社会责任感培育的策略

思想政治课对中职生社会责任感培育的策略

杨志华 

天津市劳动保障技师学院 天津  300162

摘要：“社会责任感”既是一种个体对于自身思想观念的正确认识，同时是个体对于社会环境构建的积极心态。对于中职学生而言，良好的社会责任感不仅能够使其逐渐意识到自身职业技术学习的社会价值，同时能够形成一种高尚的思想品格和道德情操。然而，在当前的互联网时代下，“政治取向”“超前消费”“拜金主义”“网络饭圈”等社会怪象的思想意识，也在极大程度上影响中职学生社会责任感的养成。因此，如何通过中职思想政治课让中职学生能够真正意识到社会责任、履行社会责任，是中职思想政治教育在未来职业教育实践过程中亟待解决的现实问题。

关键词：思想政治课；中职生；社会责任感；培育；策略

1中职思想政治课对学生社会责任感培育的价值导向

习近平总书记提出：“利用好课堂教学渠道，坚持思想政治理论课程的改进与强化，提升课程思政实践的亲和性与针对性，以此满足学生的发展需求与成长期待，实现各类课程与思想政治理论的协同效应。”从习近平总书记的重要讲话可见，“中职思想政治课对学生社会责任感培育的基本原则”可以将其理解为：以爱国主义为教育实践的核心精神，以改革创新为教育实践的时代趋势，以职业素养为教育实践的社会导向，将更多的思想政治教育元素融入专业职业技术课程及教学实践过程中，继而实现职业技术专业课程与思想政治理论的同频共振，让学生在二者融会贯通的基础上，实现自身思想的深入认识。在传统的中职教育体系中，很多学生在职业、专业的选择方面往往存在着很大的盲目性，因此对于就业前景、专业发展方向自然也不会有过多的考虑，这样也就直接导致社会责任感无法在中职思想政治课中形成融入条件。从这一角度来看，将社会责任感融入中职思想政治课的教学实践过程中，其必要性则表现在：在保证中职技术专业知识教学的基础上，实现课程思政教育的价值引导性，从而不断提升中职学生对于职业崇高性的追求。“如何通过在中职思想政治课中实现职业人才的社会责任感培养？通过社会责任感的融入要培养怎样的中职技能人才？”这无疑是社会责任感融入中职思想政治课教学实践中所要考虑到的根本性问题。将社会责任感融入中职思想政治课的教学实践过程中，不仅是教育观念的转变与革新，更是中职思想政治教学与“人文教育”的深度融合，这样的教学发展趋势不仅能够培养学生道德意识，规范行为模式，树立职业标准，更能够有效解决中等职业院校长期以来在思想政治教育与职业教育之间的“两张皮”问题。

2中职生责任感培养的必要性

一个不负责任的小孩，将来会对他的一生产生很大的影响。马卡连柯是一位杰出的教育家，他曾说：“没有责任感，就没有工作”。我记得我在网上看过一篇文章，说山东淄博市八院在06年收到了一份来自德国的来信，当时德国政府告诉我们，他们在这里建造了一栋建筑，是在他们修建了胶济铁路之后建造的，现在这栋建筑已经有八十七年的历史了，而德国政府建造的这栋建筑，只有七十多年的历史。因为房屋的寿命已过，所以他们要求医院定期对房屋进行维修。这件事情在医院里闹得沸沸扬扬，院方说会对房子进行检查和维修。这就是德国人所具有的责任心。责任感是一种习惯，能否培养好一名大学生的责任感，对其一生都有重要影响。一个人未必能出类拔萃，但是一个人若没有责任感，就很难取得成就。有了责任感，工作就会脚踏实地，追求完美，就会站在自己的岗位上，对自己的工作认真负责，也可以锻炼自己坚强的意志，更好地战胜困难。而责任感并非天生，需要老师，家长运用多种方式进行培育，才能使儿童健康地成长。

3中职思想政治课对学生社会责任感的培育策略

3.1创设体验教学，让学生以知促行

当代知名女作家杨好在《细读文艺复兴一书》中提到：“情感体验，是促进人类思想形成发展以及文化传承的重要因素，通过情感体验人们能够更好地读懂文学作品以及文学创作过程中的人文情怀与时代情感。”将情感体验式教学融入中职思想政治课教学过程中，不仅在情感维度能够让学生理解不同的社会责任感所要呈现出的内在含义，同时能够让学生在这一过程中形成思想情感方面的感同身受，从而对中职思想政治课内容具有更良好的情感认知。基于此，在培养学生社会责任感的过程中，以体验式教学模式构建相关的场域环境，不仅能够使中职思想政治课的教学内容得到再现与还原，同时能够让学生在此过程中对中职思想政治课与社会责任感具有更正确的观念理论，从而逐步实现“建构知识、发展能力、产生情感、生成意义”的内化转变。在具体的教学实践环节中，教师也应以体验式教学应用为导向，在实际教学过程中，将更多的情感因素融入学生社会责任感的培育过程之中，从而使学生能够站在心理情感与思维意识的角度，对社会责任感进行重新理解。这样不仅有利于学生通过个体情感发现认知活动中的更多内在因素，同时能够使其在这样的教育环境中培养自身的情感敏锐性，从而促进其内在精神世界的丰富与提升。

3.2整合多样化社会思潮,应对西方价值观念冲击的迫切需要

在当前全球经济一体化的大环境中，西方国家凭借着技术和信息技术所取得的巨大优势，通过互联网的各种方便手段，对自己的文化商品进行销售，并宣传自己的文化价值观念。先进的社会文化和价值理念对年轻人有着巨大的诱惑力，当然，我们也要借鉴他们优秀的价值观，但是，在很多方面，他们的价值观并不适合中国的实际情况，或者说，他们的很多价值观都是被抛弃的，从而影响了年轻人的健康发展。作为社会栋梁的年轻一代，唯有在社会主义核心价值观的正确引导下，我们的一切工作，都要走上中国特色的正途。

3.3家校沟通,提高家长的培养意识

要想使大学生负责任意识得到提高，单凭一所学校是很难做到的，需要家长与学校的共同努力。如今家长们经常告诉自己的子女：“其他的事情都不要操心，只要把功课做好就可以了。”可他却不知道，这样做是非常危险的，让小孩无忧无虑，无忧无虑，无忧无虑。哈佛的社会学家，行为学家，以及幼儿教育学家，在20年间，对波士顿的456个小孩进行了一项追踪研究，结果显示：那些经常干家务活的小孩，在成年时，他们的失业比率是一比十五，在成年时，他们的犯罪比率是一比十，在成年时，他们的平均工资也要高出百分之二十。在我与父母进行交流时，父母们也是感触颇多，有些父母也懂得这个道理，只是无法狠心让自己的孩子自立，甚至自己动手。我对他们进行了很多的思想工作，让他们了解到了对孩子责任感的培养有多么重要。同时，我也要改变自己的教育理念，尽可能让他们在家里自己的事情自己做，并且要帮助他们的家长做一些力所能及的事情。在确保自身安全的前提下，可以在寒暑假期间，适当地外出打工，感受一下父母工作的辛苦，从而减少他们对自己父母的依赖性，提高他们的家庭责任心。

4结论

总之，中等职业学校的社会责任意识培养绝不能仅仅停留在表面的“教学方法”层面，更应该站在“人学思想”的视野下，对其个人的思维特点和认识理念进行深入剖析，并以辅助性的、隐性的培养方式，让中等职业学校的学生对社会责任意识有一个真实的认识和感情上的认同，唯有如此，他们的意识形态的影响，才能达到长期有效的效果。因此，中等职业学校的思想政治课程应该对过去的教学进行反思，把“人文化”这一教育观念引入到中等职业学校，尽可能地提高他们的社会责任感，从而让他们成为一个有责任心的人，从而达到他们的社会价值。

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