探究如何构建小学体育核心素养高效课堂

探究如何构建小学体育核心素养高效课堂

应隆隆

永嘉县瓯北第三小学 325000

摘要：在我国新课程改革教学政策的影响下，要想构建小学体育核心素养高效课堂，小学体育教师不仅需要立足自身的教学实践，从课堂实操当中去探究有效的路径，而且应该尊重学生的具体需求和身体客观情况，综合调动一切积极因素，在新课程改革理念的科学指导下，不断推动小学体育课堂的创新发展，以学科核心素养的培养标准为出发点，不断为学生开拓高效率、优质量的体育锻炼课程。对此，本文将重点探究构建小学体育核心素养高效课堂的具体实践，通过探究构建高效体育课堂的重要性，为小学体育教师的课堂实践提供有效措施。

关键词：小学体育；核心素养；高效课堂

一、构建小学体育核心素养高效课堂的重要性

首先，小学体育教师构建核心素养的高效课堂所带来的积极作用，体现在有利于提高体育课堂的教学效率。因为结合核心素养教学目标展开教学设计，可以优化体育课堂的教学模式，用更加先进的教学理念指导体育教师的课堂授课。其次，构建核心素养的高效课堂有利于利用高效优质的体育课堂活动，为学生搭建良好的训练平台，利用体育课程独特的教育功能，从而提升学生的身体素质水平，帮助学生形成强健的体魄。最后，体育核心素养高效课堂的具体构建措施，是小学体育教师推动体育课堂创新发展的有效途径，利用先进的课堂模式探索，可以不断推动小学体育课程朝着更加优质的方向发展。

1. 有利于提高体育课堂的教学效率。

在实践操作的环节小学体育教师构建核心素养高效课堂的措施，对于提升体育课堂的教学效率具有显著的推动作用。因为小学体育课程作为非重点考察科目，部分体育教师在布置课堂活动时，往往会忽视学生素养能力的培养目标，大部分时候都是组织学生进行自由活动，而非正式的体育项目教学。由于受到学生现阶段学习能力和运动能力较低的因素限制，体育课堂的学生活动大多较为懒散，在长期的影响之下，便形成了低效的课堂教学模式。这就需要小学体育教师融入体育核心素养的培养目标，在素养能力的培养标准下，优化课堂活动的设计，有效增加体育课程的趣味性和实践性，为学生提供更多的渠道，使其感受体育锻炼的魅力和乐趣。因此，围绕体育核心素养教学目标所开展的高效课堂模式，对于改善学生在体育课堂的学习表现、形成高效的体育课堂，具有十分重要的指导意义。

2. 有利于提升学生的身体素质水平。

小学体育教师结合体育核心素养的教学标准构建高效课堂，通过创设丰富的体育活动，为学生提供了良好的锻炼机会，从而可有效提升学生的身体素质水平。尤其小学阶段的学生正处于身体发育的黄金时期，一定的体育锻炼能够促进学生的健康成长，所以体育教师要尊重学生身心成长的客观规律，利用体育课堂为学生创造良好的成长环境，利用科学的运动锻炼促进学生强化身体素质。此外，利用体育课程不仅可以提升学生的身体素质，还可以促进学生心理健康，通过磨炼学生的意志，帮助学生树立积极乐观的生活态度，让学生能够正视生活当中的困难和挫折。因此，立足体育核心素养的高效课堂，可以从学生身心健康发展的角度，有效改善学生的身体素质，为学生的健康成长保驾护航。

二、构建小学体育核心素养高效课堂的实践措施探究

小学体育教师要想采取措施构建培养体育核心素养的高效课堂，需要从实践当中探索切实有效的路径，立足自身的教学经验进行总结，结合教学实践展开反思，并观摩学习其他教师的课堂模式，以此推动体育核心素养教学目标的实现。具体而言，构建小学体育核心素养高效课堂的实践措施，包含教学目标的设计、课堂活动的创新、小组合作模式的开展、亲子运动会等方面。

1. 结合核心素养重新规划课堂教学目标。

小学体育教师结合核心素养来规划课堂教学目标，可以从指导理念方面直接推动课堂的转型升级。教学目标作为课堂教学的指向标，能够帮助体育教师的课堂活动在开展环节，使课堂活动始终保持在正确的教学轨道。因此，体育教师结合学科核心素养来设计教学目标，利用素养能力的培养标准，设计体育课堂的实践活动，不仅能够为学生提供优质的学习内容，而且可以在素养目标的引领下，带领学生在运动实践中挖掘自己的运动潜能。例如，小学体育教师在带领学生学习足球项目时，所制定的课堂教学目标，不仅仅是要求学生能够掌握足球运球和射门的动作要领，而是在运球动作的指导过程中，要求学生加强与团队成员之间的配合，从而培养学生在体育竞技当中的集体主义精神。另外，在指导学生掌握射门动作要领的过程中，体育教师应要求学生明确自己的目标并朝之努力，以锻炼学生的专注力。

2. 结合课堂教学内容设计趣味游戏活动。

小学体育教师可以结合课堂教学内容设计趣味性的游戏活动，利用游戏的趣味性营造活跃课堂氛围，从而充分调动学生的情感投入，点燃学生的热情，让学生积极配合体育教师的活动指导，进而完成体育课堂当中的训练目标。一方面，游戏活动所制定的规则，能够帮助体育教师优化课堂秩序，减轻体育教师的管理压力；另一方面，这些规则可以指引学生的课堂活动，让学生在规则的帮助下完成锻炼任务。因此，小学体育教师要积极挖掘体育项目当中的游戏元素，利用游戏形式来有效助推小学体育课堂的创新发展，为落实培育学生体育核心素养的教学目标，搭建趣味性的游戏舞台。例如，体育教师在带领学生进行太极操的学习时，可以组织学生进行“你画我猜”的趣味游戏，结合太极的动作和对应的名称，要求学生两两为组，一名同学按照提示的太极动作摆出相对应的造型，另一名同学则通过观察造型说出太极的动作名称。这样不仅能够增加体育课堂的趣味性，而且可以帮助学生加强对太极动作的印象，以此提高学生的体育课堂学习效率。

3. 利用团队项目培育学生团队协作能力。

体育教师要想构建小学体育核心素养高效课堂，还可以尝试利用团队项目培养学生的团队协作能力。利用团队运动竞赛，不仅可以激发学生的好胜心理和团队荣誉感及运动热情，而且增加课堂的热血感和活跃度，引导学生积极参与和投入，在团队项目当中展现自己的运动技巧。所以，小学体育教师可以科学开展团队项目，通过小组合作学习模式，改进小学体育课堂的活动模式。例如，小学体育教师在开展篮球项目的教学时，可以直接利用篮球作为一项团队形式的运动项目，组织学生进行小组为单位的运球和投篮比赛，指导学生小组成员之间进行互相指导和帮助，从整体上提高整个小组的篮球实力，从而使学生在运球和投篮的接力比赛中，为小组取得理想成绩。

三、结语

综上所述， 小学体育教师要结合新课改的具体指导，充分体现核心素养的标准和要求，用更加科学的理念指导展开课堂教学实践，以此有效推动小学体育课程在新型教育环境当中的转型升级。

参考文献：

[1]陈晓燕.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].当代家庭教育.2022,(8).109-111.

[2]姜雷雷,周芊卉.小学体育课堂教学设计渗透体育核心素养理念的路径探索[J].吉林教育.2022,(3).53-54