浅谈小学数学低年级课堂学生注意力培养策略

浅谈小学数学低年级课堂学生注意力培养策略

郑晓萍

福建省三明市尤溪县东城中心小学

摘要：低年级是打好学习基础的重要阶段，特别是对于数学学科来说，低年级的基础情况直接关乎未来数学的学习成绩，但是低年级学生由于年龄等问题，难以在课堂当中保持长久的注意力。因此，本文首先指出了小学数学低年级课堂培养学生注意力的重要性和课堂现状，重点指出了小学数学低年级课堂学生注意力培养策略，包括教师利用多媒体，激发学生学习兴趣，进行小组合作，教师创设教学情境以及建立数学游戏，助力提升课堂教学效率。

关键词：低年级；小学数学；课堂教学；注意力培养

引言：对于低年级的学生来说，其学习的目的，一方面是掌握好所学的知识点，提升学习成绩；另一方面还需要养成良好的学习习惯，以此来快速地适应小学生活。在学生学习习惯的培养当中，学生在课堂中的注意力十分重要，但目前来看，许多低年级的数学课堂当中，学生的注意力仍有待提升，因此本文的研究和探讨具有重要意义。

一、小学数学低年级课堂培养学生注意力的重要性

低年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，对小学当中的很多学生守则以及课堂纪律并不熟悉。另外，由于低年级在很多方面尚未成熟，不仅活泼好动，还很容易被外界新鲜事物所吸引，因此很多低年级的小学生在课堂上很容易分散注意力。但随着双减政策的推行，学生在课堂当中的听讲效果就显得尤为重要，如果学生不能够在课堂上保持十足的注意力，则很有可能会影响到学生当下的学习情况，也不利于后续中年级和高年级学习难度更大的数学知识。特别是自双减政策实行以来，教师减少了纸质版课后作业的布置，教师检验学生的学习成果难度有所增加对此，培养低年级小学数学课堂上学生的注意力，是十分重要的。

二、小学数学低年级课堂学生注意力培养策略

（一）教师利用多媒体，激发学生学习兴趣

对于低年级的学生来说，通常情况下课本内容很难吸引学生的学习兴趣，和动画或视频相比，单纯的文字和图画略显枯燥，因此很难激起低年级学生的学习兴趣。对此，教师可以充分运用班级的多媒体，制作一些动态化的课件，或播放相关视频，来激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以在课程开始之前，播放一些关于数学知识的小动画，让学生快速投入到学习状态，用学生喜闻乐见的形式，在潜移默化中吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。此外，教师通过多媒体动态课件的制作，还可以使得课堂变得丰富多彩，教学形式得到丰富。具体来说，教师可以在完成某一阶段的知识点讲解之后，用动态PPT的形式，将知识点呈现出来，帮助学生复习，提升课堂的学习效率。

（二）进行小组合作

小组合作的方式非常适合用于低年级的学习当中，小组合作的优点有很多。比如，小组合作可以尊重个别学生的个体差异，由于传统教师讲课的方式，难以照顾到个别学生的学习进度，但在小组合作时，就可以充分照顾到个别学生的学习情况。此外，小组合作的方式，还可以促进学生注意力的集中。比如，在传统的教学模式当中，如果教师讲课，那么学生在听了一段时间以后，很有可能会出现走神的现象，但是小组合作的方式，可以让学生在组内保持注意力的集中，重视知识点的掌握情况，学生还可以积极思考教师所提出的问题，让学生专注于课堂当中的知识点，从而提升在课堂当中的注意力。

具体来说，当教师在讲解钝角、锐角和直角的相关知识点时，就可以让学生以小组合作的方式，进行锐角、直角和钝角的绘画。并且在绘画完成之后，在小组内实现对所绘画的内容进行交换，由小组内其他成员对绘画的正确情况进行判断。此方法一方面减少了教师进行课上作业评判的时间，提升了课堂效率；另一方面，也可以让每一个学生都可以在规定的时间内认真完成其布置的课上教学任务，如果部分学生出现一些学习方面的问题，学生也可以在小组内自行解决，提升了学习效率，促进了学生学习注意力的集中。

（三）教师创设教学情境

情境的创设可以使学生投入到学习的氛围当中，帮助学生快速理解知识点；同时，通过创设相关情境，也可以使学生保持注意力的集中。特别是在低年级的教学当中，如果教师直接讲课，那么很难吸引到学生的注意力。因此，教师在讲解重点知识点时，要和创设的情境相搭配，来完成教学任务。

比如低年级的学习当中，教师可以将数学知识点与学生的所熟知的童话故事或神话故事相结合。以加减法为例，教师可以将加减法当中的运算方法以及运算技巧，结合西游记的故事背景来进行讲解，从而使得数学的知识点也充满了趣味性，吸引学生的注意力，也使得数学的知识点不再枯燥。

但教师在创设教学情境时，要注重对情境的整体把控，切忌在课程结束后，学生只记得所创设的情境，而忽略了知识点的相关内容，形成本末倒置的效果，反而不利于吸引学生真正的注意力。

（四）建立数学游戏

在小学数学低年级的教学当中，教师应注重对数学游戏的运用，让学生通过游戏的方式掌握所学知识点。数学游戏可以打破教学常规，让学生感受到学习数学也可以在游戏当中学习，特别是对于低年级的学生来说，可以减少其从幼儿园升入小学的不适感；且学生参与游戏的程度较高，在游戏当中也可以保持较高的注意力；因此数学的游戏，可以让学生通过娱乐的形式，完成知识点的学习和深化。

同样以学习加减法为例，教师可以让学生开展模拟超市的游戏，有班级内的学生扮演店员和顾客，每个扮演顾客的学生都有着固定金额的“金币”，通过使用金币，完成对虚拟商品的购买；在购买付款和找零的过程当中，完成了对加减法的运算的联系。

结束语：

综上所述，在小学数学低年级课堂当中，对学生注意力培养是必要的；但要想呈现出良好的效果，实现促进学生听讲效率的提升；教师还应结合班级当中的实际情况，来选择合适的策略对学生进行注意力方面的培养。但教师也应充分发挥家长的力量，让家长成员教育的一员，实现家校合作，共同对低年级学生在课堂当中的注意力进行培养，从而更好地促进学生成长，达到教育教学的目的。

参考文献：

[1] 高杰. 浅谈小学数学低年级课堂学生注意力培养策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛, 2017(48):1.

[2] 蒋寿桐. 小学数学课堂学生注意力的培养[J]. 教育科研论坛, 2007(6):2.

[3] 王丽君. 变"要我学"为"我要学"－浅谈小学数学低年级学生课堂专注力的培养[J]. 学周刊， 2017(34):2.

[4] 王华荣. 浅谈小学数学课堂教学中学生注意力培养的策略[J]. 小品文选刊：下, 2015(8):1.