“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践

“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践

王配

湖北省郧西县马安镇初级中学   湖北省十堰市  442633

摘要：随着“双减”政策在中国的大力实施，在“双减”背景下，所有初中都必须加强英语课堂的教学活动，通过更好的教学内容促进学生的健康发展，并适应当前的“双减”政策，改革初中英语课堂教学具有重要意义。“双减”政策实施以来，各地教育部门积极推进“双减”政策，初中英语教师不断更新课堂教学内容，从而为学生提供更舒适的教学环境，促进学生真正融入英语学习。基于近年来减负的要求，为了减轻中学生的英语压力，教师应不断研究学生的学习方法，从而为学生提供最合理的教学目标。作为教师，我们也应该提高自己的专业素养，改变传统的教学观念，让初中的教学内容在双减的背景下变得有效。

关键词：“双减”；初中英语；高效课堂

课堂是学生学习英语的主要阵地，对学生综合英语素养的发展起着非常重要的作用,然而，可以发现，学生经常发现在英语作为一门学科的课堂上很难获得良好的发展，而且总是跟不上老师的教学进度。因此，很多学生会考虑接受课外辅导班的指导，这会对学生造成一定的压力。在“双减”政策的背景下，作为一名初中英语教师，我们也需要真正思考如何帮助学生在课堂上学习，让学生在高效的课堂上有效地掌握知识，而不必接受课外辅导机构的指导。

一、减少作业数量,提高作业的设计质量

为了促进量变到质变，教师必须为学生选择足够和适当的作业，不能让学生承受更多压力，因为作业是课堂的有效延伸，可以巩固和学习学生的内容知识。然而，当作业数量过多时，会导致学生质量低下，还可能导致抄袭，从而占用学生锻炼和休息的时间。因此，有必要建立更完整的作业管理机制，并明确分配作业数量，从而提高初中英语作业的整体设计质量，加强作业指导能力，在双减政策下减轻学生作业负担。

例如，初中英语老师讲授七年级上册第四单元“Where's my schoolbag？”时，老师可以在此基础上对学生动词的用法加以应用，为他们布置足够数量的纸质作业，加强他们对于数词的学习，并且让他们能够运用课堂上所学的简单英语知识与父母进行沟通交流，然后让父母在他们的作业本上进行签字，要完成当天的英语课外作业，如此一来，既能够实现作业的纸质化推进，也能培养学生良好的口语能力，使纸质作业和课后作业相结合，更好地对知识内容进行巩固，减少学生的纸质作业负担，增强课后作业的乐趣。

二、开展课前有效的预习活动，明确重难点所在

在双减政策背景下，教师要想促进学生在课堂上学习，就应该引导学生开展有效的预习活动，避免学生在课堂中过于依赖老师，被动接受知识。通过一定的预习，学生可以掌握要学习的内容，明确教学的重点和难点。同时，学生也可以在预习过程中了解自己的问题所在，以便在课堂上与老师互动，加深英语内容的学习。如果没有预习，学生可能会在课堂上被动接受老师的灌输，很难掌握知识。因此，英语教师也应该引导学生开展预习活动。

例如，在教学“food festival”这一单元的时候，教师就可以为学生设计导学案。在导学案中，教师可以将一些词汇、语法还有英语阅读方面的知识呈现在学生的面前，让学生去结合相关知识完成导学案中的问题。在完成的过程中，学生对于和新课相关的知识点进行初步的掌握，从中发现自己的问题，产生一定的疑惑。然后教师也可以鼓励学生将这些问题和疑惑写到导学案上，交给教师，然后教师根据学生完成的导学案来调整自己的教学，更加有针对性地在课堂上为学生进行一定的辅导，从而促使学生能够在之后的课堂上进行更深入和更有效的学习。

三、创设教学情景，突破困境提升认知能力

“双减”政策是新时期初中英语教学必须实现的根本教育目标，它的实施效果与教师教学模式建设的质量密切相关，因此，教师应在认真分析“双减”本质的基础上，创新和改革教学模式、手段、方式等，使更符合“双减“要求的教学模式转移到课堂领域，并据此开展教学指导，引导学生学习英语。通过创设教学情境，让学生突破情境教学模式中的认知困境，通过实施小组合作，让学生在合作学习模式中总结和提高认知能力。它还允许学生根据学习需要在对话、交流和竞争中参与、体验和应用英语，从而进一步增强课堂教学的有效性，为高效的课堂建设搭建平台。例如，在开展与“Friends”有关的英语教学中，可在课内引入合作议题：请大家谈谈利用英语常用表达方式来交朋友的体验。并将学生划分为若干小组，让其在小组内进行交流与互动，分享与协作，并开展角色扮演，为其应用英语进行表达而提供铺垫，来构建高效课堂，使“双减”政策的落实更加高效深入。

双减政策自提出以来，一直受到社会各界的广泛关注，只有落实要求，才能从根本上减轻学生在课堂内外的学业压力，满足学生多样化的学习需求，提高课堂教学质量。减轻学生的学业负担并不是双减政策的根本目的，最重要的是去除唯分数论，通过改变英语水平的评价机制，教师改变了传统的英语教学模式，学生对英语学习的兴趣逐渐增加。使城乡英语教学差距将逐步缩小，进而实现教育公平，构建高质量的教育体系。

参考文献

[1]程樟木,杨丽霞.“双减”背景下初中英语作业设计原则与实践[J].福建基础教育研究,2021(11):14-15+42.

[2]王永发.构建以深度学习为基础的初中英语高效课堂[J].教师博览,2022,(12):53-54.