小学音乐教学中学生创造能力培养探析

小学音乐教学中学生创造能力培养探析

徐晓磊

（山东省济南市历城区兴元小学 山东 济南 250100）

摘要：小学音乐课堂是通过以音乐的形式进行情感表达和人文欣赏，让小学生能够充分地了解到音乐的美，有利于小学生的身心健康和谐发展。采取音乐教育的形式，相较于单纯的理论讲授方式，更好地能够被小学生这个群体接受。在教学内容上，充分利用音乐这一非语言性的活动，调节小学生的心态，可以有效地改善学生的逆反心态，培养小学生的创造能力。本文就视角下小学音乐教学的实践分析展开几点思考。

关键词:音乐教育；小学；实践分析；多样化

在教学中培养创造能力的教育目标在于如何促进我国学生正确认识自己，增强其独立调控自我能力、适应现代社会发展环境的意识和能力，培养小学生健全的社会价值观念和良好的道德品质，对少数学生存在心理健康困扰或者出现其他心理障碍时也应给予科学有效的指导和心理辅导，尽快地摆脱心理障碍，提高其心理健康认识程度，增强自创造创新的思考能力。

1在小学音乐教学中鼓励小学生创造

在《音乐课程标准》中，"鼓励创造"被认为是基本的教学观点之一。在我国小学音乐学习中，创造性教学同样被认为是一种引导小学生充分发挥自己的想像力、挖掘创造性思考的主要手段，也被认为是一种引导小学生丰富和积累自己的创造性经验的重要方法，对于培养创新精神的新时期优秀人才有很大的意义。

音乐教育能够启发小学生对于未知东西的好奇心和认识，提升其思维判断技巧。提升他们的创造激情。比如在教人音版二年级上册的《过新年》这首歌的过程中, 为了营造一个喜气洋洋,欢快热闹的环境,教师可以有意地去鼓励每一位学生在这场演出中扮演一个自己喜欢的创造角色,让他们选择自己喜爱的乐器进行表演,从而将学生聚到一起,成功地将课堂气氛活跃起来,还能够有效地提升学生的创造能力,还能够加强学生之间的交流合作[1]。

如像五年级下册人音版《田野在召唤》的话，有些学生就会想象到乡村的生活，然后让小学生互相讨论，意识到只有亲身经历事情，才会清楚想要的是什么。让学生走向光明的未来，这就是音乐美学使学生进入广阔的空间，从而促进培养学生的理解能力。

2.情感激励，引发共鸣

在进行音乐教学的过程中，要把注意力投入在歌曲的演奏之中，用情感上来引导唱歌。并尽量多地使用一些符合我国小学生口语特点的方言语调进行说话，让小学生通过这种说话方式对音乐的产生独立思考和联想，实现教师与小学生之间的感情交流共鸣。这样一来，不仅有利于调动教师和学生的课堂学习热情和兴趣，还有利于增强团队合作意识，学生将在课堂上的学习过程中更加乐于协作，运用音乐激励小学生，能够让师生之间的和谐关系逐步构建，培养创造能力。

例如:教师在课堂上欣赏三年级下册人音版《孤独的牧羊人》时，在歌曲播放结束后，教师应该饱含情怀、深刻地对学生解释:“同学们，你们想去这片草原里面去牧羊吗?”此时，教师应该带有深刻的民族感情对这首音乐的内容进行具体陈述，让学生对于牧羊人的日常生活方式进行丰富想象。此时，学生的学习情绪和创造意识已经充分地得到调动得起来，学习的效果也会大大加深。

3用体态语言激励小学生

在音乐教学中培养创造能力要注意让小学生深入感受学习音乐的艺术魅力与其存在价值，继而以此去深入认识音乐、了解音乐，这也成为音乐教师的重要教学目标。而对小学生采取多样化的教学方式进行有效激励，主要是因为可以更有利于帮助老师更好地进行课堂教学任务。体态语言的表达形式主要应该包括以下几个方面内容:一是肢体动作表达语言;二是肢体表情表达语言;三则是其他肢体表达语言。

例如:在音乐课堂上教学结束后，老师可以选择邀请一位同学一起登台并进行演唱，此时，老师应该以充满关怀和亲切的眼神注视，并且脸上应该带着微微笑意，点头表示肯定，鼓励小学生表演出自己的风格，鼓励创造。由此可以清楚地看出，体态语言的教育激励比之于形式口头的语言激励更加隐蔽、委婉，不会使学生心理产生任何逆反心理。并且更加勇于实践，最后小学生对于音乐的学习也充满喜爱。在实际运用这种教学办法时，教师需要把握各个环节的目标，注意把握目标制定的阶梯化、合理化和指导性，继而逐步地完成。

4激发团结协作的精神

在义务教育教学阶段，要重视和不断增强培养小学生的团结、协作意识，对于学生的思想、心理素质、道德品质、人格的素质塑造。创造能力都具有非常重要的积极影响。需要学生积极地、参与到学习音乐教学课程中，包括合唱、舞蹈等社团组织或其他各类型的活动中，以社团为主要的活动单位[2]。

音乐的吸引力就是因为在于它消除了每一个人的孤独离群之感，在于它让每一个人和其他的个体更好地相互融合生活到了一起。因此在视角下，音乐课堂教育能够促进小学生的创造精神，在共同合作中体验到友情的存在，在学习过程中也能够得到愉悦和满足，有效提升教学的创造性。

结束语

培养创造能力的音乐教学是小学教育中一种不可或缺的教育内容，能够很好地控制和调节现代学生的心理状况，改善学生的身心健康，促进全面和谐发展，全身心地去享受到音乐所给予带来的感受，帮助小学生从心理上感受美感，也是接受思想道德教育的重要组成部分，充分调动小学生的创造能力。

参考文献

[1]范振宇. 小学音乐教学中学生创新能力的培养[J]. 学周刊：中旬, 2013(1):1.

[2]董敏霞. 针对小学音乐教学中学生创新能力培养的探析[J]. 成才之路, 2011(18):1.