试论高考化学基本概念的育人功能与题型设计

试论高考化学基本概念的育人功能与题型设计

王引爱

甘肃省甘谷县第三中学

摘要：基于新课改﹑立德树人和化学核心素养的教育背景，创新教育教学方式﹑加快教育改革步伐﹑促进教育全面可持续发展已成为时代主旋律。精准设置考点题型与功能定位的衔接尤为重要。通过选拔性高考对教材规划理念的再实践﹑再落实，助力塑造﹑德﹑智体﹑美全面发展的键全人格的同时，有力促进了正确的人生观﹑价值观﹑世界观与社会担当意识的形成。据此：本文从基本概念的层面分析，首次分析并得出高考视角下基本概念的育人功能是考题设计的基本遵循的结论，以便能更好的了解其内涵与外延。

关键词： 高考基本概念   育人功能   题型设计

前言：化学学科知识是素质教育对公民的要求,也是提高我国公民基本素质的基础，化学概念的作用至关重要。其一：蕴涵着由表及里﹑由浅入深﹑由单一理解到有机协同的逻辑思维，这就要求学生必须深入理解化学概念，必须加强知识的系统性学习乃至思维导图的有意训练，让概念正真成为教学的桥梁纽带和核心素养提升的有力抓手。其二：承载着由点到线﹑由线到面﹑由面到体的系统观念，这就强调在教学中不仅要培育学生的综合素质，还要根据重点难点与相关阶段性考试及模拟题做到精准把握重点题型﹑找准找好高质量训练题﹑严格加强训练﹑按照考试特点﹑难易梯度﹑分层分类分级命制试题，正真把考纲和考试要求的核心落实到位。

一．命题方向及题型初探

1.命题思想

关键点在高考中主要以客观题型呈现。承载着培养学生独立思考﹑发散思维﹑抽象模型﹑精准施策的核心素养，这恰恰是全面提高学生综合素质﹑奠定长期探索新知识﹑创造理论研究的必备条件，也必定是考点触及的核心。

2.题型初探

首先：客观题以此为先考着力点，譬如：阿伏伽德罗常数及其应用立足抽象物理量--物质的量的教材与考纲地位，结合以其为中心粒子的协同考核是高考的热点及常考题型：[2019•高考理综（全国Ⅱ）第8题﹑2018•理综（全国Ⅱ）第11题]。其次：离子及化学方程式书写技巧[2019年高考真题理综 (全国II卷)第11题﹑2017•海南化学高考第6题]，离子共存问题[2015•理综（全国Ⅰ）第2题﹑2015•广东高考第5题﹑2015•四川第6题]，这就要求在教学过程要始终把握高考动向，及早开始备考，以高质量的命题和独特的教学方法攻坚克难，形成全方位育人的格局。在此：我们理综组在解题中首次提出局部与整体关系的解题思路，取得较好效果。

二．物质的组成﹑结构﹑性质和变化的独特考查

1.核心定位

中华人民共和国教育部制定的普通高中化学课程标准（2017年版）中明确指出，化学学科素养课程目标包括宏观辨识与微观探析的核心。能够从不同的角度认识物质的多样性，并进行系统化的分类，能够分别从离子、分子、原子的性质、结构、变化、用途探究物质，从而形成结构决定了性质、性质决定用途的理念。

2.在科技兴国的时代背景下，教育与国家前途更加紧密相连，相应培养有知识﹑善创新，能发展的时代新人至关重要。同时适当启发学生利用现代仪器手段研究物质的结构﹑探究物质的本质不仅是未来科技发展关键，而且能激发学生的爱国情怀和社会责任。例如在研究有机物分子式与结构时用到质谱仪﹑红外光谱仪等，若在教学中适当提及可培养学生的科学精神素养和求知愿望。

因此，全面培养学生的科学与人文素养，提高服务社会和大局的可持续发展能力和水平是教育改革的重点，应在决定性﹑高质量﹑选拔性育人机制中加以体现。

3.考核亮点

化学专业用语题在客观题中考察较多，比如：通过物质的组成﹑结构﹑性质及变化等获得物质的分子式﹑ 电子式﹑结构式﹑结构简式﹑球棍模型﹑比例模型﹑键线式及多官能团有机物化学性质的综合表达和对同分异构体等的考察，例如：[2019•高考理综（全国Ⅰ）第8题﹑2018•高考理综（全国Ⅰ）第11题﹑2019•高考化学（江苏卷•第13题）﹑2019•高考理综（全国Ⅱ）第13题]。

三．科学整合、协同理论考查热点

1.设计理念

知识系统构建是对学生逻辑思维能力﹑分析归纳能力﹑重点考点把握筛选能力的锻炼提升，通过强化学生的全局思维和整体观念更能发挥其驾驭知识﹑分析问题﹑解决问题的科学思维和视野。也是高考育人模式的重要环节。

2.合理布局

基于上述素养，历年考试命题设计巧妙﹑科学规划，紧紧围绕新课程标准要求，提出了具有针对性﹑创新型﹑人文性与社会性的高质量命题方略。第一：氧化还原反应中所涉及到的客观考点较少，但氧化还原反应中的电子守恒思想与中和滴定形成综合实验来考察混合物组分纯度及百分含量的计算是重点。第二：化学反应与能量变化中吸放热反应概念及盖斯定律的应用等在理论综合题计算的考察中较为多见。第三：探究有机物微观分子式与结构式的MS（Mass Spectroscopy）﹑IR（(Infrared Spectroscopy）等常考查于有机合成综合题中带有条件的同分异构体的推断及书写。

3.落实核心素养

从近年来高考考查内容，涉及化学与生活、生命、科技、环保等领域，其中绿色与环保、健康与生命都是人类可持续性发展的重要策略。充分表明了化学具有育人功能和核心价值观功能，涵盖着多元化的知识框架和体系，从而凸现了从生活走向化学，从化学走向社会，成为发展学生逻辑思维能力的主要科目。

4.化学学科观念渗透方式

通过环保实验渗透生态意识。在新课改理念下，高考的热点主要是绿色环保、以人为本。学生能够通过化学学习，深刻反思化学与环保之间的密切关系，只有我们热爱大自然，热爱环境，才能够走可持续性发展的道路，进一步提升学生应用化学知识的能力和发展学生的逻辑思维能力，教师可以通过实验教学来加强学生的认知能力。例如，在《化学与环境保护》这节课时，教师通过空气污染、以及水污染和生态文明的破坏，以及工业污染造成的雾霾等现象。尤其是通过实践活动来增强学生的环保意识，学校进行的演示实验，尽量采用绿色环保材料，减少因政策导向错误而产生的环境污染。

四、结束语

高考的重要作用和功能主要是立德树人的育人机制，通过模式与方式的改进，予以全面落实人才的科学高质量培养。然而要严格领会和执行其精髓，就必须在实践中证实﹑在热点试题中考查，在行动力上加强，在教育教学中孕育；时刻把握课程改革﹑知识体系﹑考试形式与育人功能的辩证关系。

参考文献：

[1]戚逸飞.概念图在高中化学基本概念教学中的应用研究[D].《信阳师范学院》 2017（3）  

[2]李俊.普通高中化学课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018（1）