音乐核心素养在高中音乐鉴赏课中的实施路径

音乐核心素养在高中音乐鉴赏课中的实施路径

骆维

海亮外语中学致和部，浙江 诸暨 311800

摘要：《普通高中音乐课程标准》明确提出，音乐核心素养是在全面发展基础上，通过对学生审美意识、审美情趣、艺术实践和创新能力等多方面的培养，使学生能够形成正确的审美观，发展良好的音乐文化意识。在新课程改革理念下，音乐教学对于培养学生核心素养也发挥着重要作用。高中音乐教师需要正确认识到音乐核心素养的价值，结合教学实际情况，采取有效措施，促进音乐核心素养的形成。在高中阶段开设音乐鉴赏课是很有必要的，不仅能够激发学生学习兴趣，还能促进学生的全面发展。

关键词：核心素养；高中；音乐鉴赏；

一般高中音乐课程的设立，并不是要使学生具备更好的考试技巧，而是要帮助他们接受更好的艺术教育。因此，在完成了音乐课程的学习之后，将多样化的教学方法引入到音乐教学中，可以让学生提升对音乐的敏感度和对美学的评价，帮助他们在学习过程中，更好地感受到造型艺术所散发出来的独特魅力。

一、核心素养下高中音乐鉴赏教学的意义

音乐鉴赏是音乐教学中的重要组成部分，它不仅是一门艺术，还能够对学生的审美意识与艺术素养产生重要影响。通过对音乐作品的赏析，能够使学生树立正确的人生观和价值观，使他们形成正确的审美意识与艺术素养。培养学生的审美意识。音乐鉴赏是一门以欣赏音乐为基础的学科，它需要学生具备一定的欣赏水平和审美意识，老师在教学中可以通过指导学生对不同风格、类型的音乐作品进行分析与鉴赏，以此来提升学生对音乐作品的感受力，从而让他们在欣赏音乐时能够领悟其中所蕴含的情感与意义，从而形成正确的审美观。发展学生的审美情趣。音乐鉴赏课上，学生不仅要学会欣赏音乐作品，还要通过对音乐作品的学习，了解其文化背景与创作背景，并在此基础上培养学生对音乐的感知能力、理解能力与创造能力，从而促进学生的全面发展。

二、音乐核心素养在高中音乐鉴赏课中的实施路径

（一）结合作品创作背景介绍，完成音乐作品的鉴赏教学

教师在教授高中音乐鉴赏课程时，应充分发挥音乐学科的核心素养优势，以《“声”动中国》为例，教师在教学中可以通过对《黄河大合唱》的创作背景介绍，让学生感受到中国革命斗争时期的人民群众是如何的坚定和伟大。教师还可以通过介绍《黄河大合唱》中的人物形象，让学生在学习中体会到中华民族不屈不挠的精神。

（二）基于内容创设情境，深化学生情感体验

在进行音乐鉴赏教学时，教师应当利用这一传统经典歌剧的内容，开展音乐鉴赏教学。在教学时，教师应当结合学生的学习实际情况，以创设情境的方式深化学生的情感体验，从而帮助学生更好地理解、感受、体验作品所传达的情感。例如，在进行《白毛女》这一传统经典歌剧的教学时，教师应当结合这一经典歌剧中“喜儿”的形象进行音乐鉴赏教学。在这一过程中，教师应当将“喜儿”这一形象与自身的情感经历进行联系。如，教师可以从自己曾经经历过的事件或经历中寻找共鸣，从而感受“喜儿”在遇到黄世仁之后所产生的情感变化。通过这种方式，学生能够更好地理解“喜儿”的情感变化，从而深化自身的情感体验。在这个过程中，教师可以以视频或音频等形式将“喜儿”这一形象呈现给学生，让学生在视频或音频的引导下更好地理解作品内容。

（三）设置问题引导思考，发展学生创新思维

传统音乐教学模式下，教师通常是通过讲解、分析以及比较等方式来进行音乐教学。在这个过程中，教师会对音乐作品进行简单的介绍，并结合相关知识点进行讲解，这是音乐鉴赏教学的主要模式。但是，在这个过程中，学生往往会缺乏学习主动性，只是被动地接受音乐知识。基于此，教师应当引导学生主动思考和探索音乐作品所蕴含的情感与意义。同时，教师要鼓励学生进行大胆创新。为此，教师需要在课堂教学中多设置一些问题，以引导学生进行思考、探究和发现，例如：在《飘逸的南国风》这一课的音乐鉴赏教学中，教师可以设置如下问题：（1）对于《飘逸的南国风》这一课，你是否有更好的鉴赏方法？（2）在欣赏《飘逸的南国风》时，你认为最值得我们学习的是哪部分？（3）请以“民族风情”为主题，写一段小散文。在这个过程中，教师要注意引导学生自主思考与探究，并鼓励学生敢于提出自己的看法与观点。通过这些问题的设置，可以帮助学生建立起音乐鉴赏思维，并培养学生自主思考与探究的能力。与此同时，教师要鼓励学生积极创新音乐鉴赏思维与方式，并培养他们敢于质疑、勇于表达自己想法的良好品质。

（四）完善鉴赏教学评价

传统的音乐鉴赏教学评价模式，往往以学生的考试成绩作为主要依据，以教师的教学效果作为主要参考，使得音乐鉴赏教学评价没有起到真正的作用，存在着一定的问题。往往会关注学生对音乐知识掌握情况以及能力培养情况等，而忽视了学生在音乐鉴赏方面所获得的体验和感悟；因此，要完善鉴赏教学评价，一方面，要以学生为主体，以教师为主导，关注学生在音乐鉴赏方面所获得的体验和感悟，促进学生音乐核心素养的培养；另一方面，要注重评价主体的多元化，不断完善教学评价体系，确保音乐鉴赏教学评价的全面性、客观性和公正性。

音乐鉴赏是高中音乐教学的重要组成部分，是学生在音乐方面获得一定体验和感悟的重要途径，在高中音乐鉴赏课中融入音乐核心素养，有助于提高学生对音乐知识的理解能力和分析能力，促进学生在音乐方面的素养提升，能够为学生未来的发展奠定良好基础。通过以上论述可以看出，在高中音乐教学中融入核心素养，可以有效促进学生的全面发展，也能够充分发挥学生的主体地位，从而推动高中音乐教学的发展。

参考文献

[1]顾喜叶.音乐核心素养视域下的普通高中音乐鉴赏教学[J].中学教学参考,2021(06).

[2]杜永寿.紧扣“立德树人”总要求  全面落实音乐学科核心素养（下）——高中《音乐鉴赏》教材解读[J].中国音乐教育，2019(12):4-10.