微型作文在小学语文教学中的实践作用

微型作文在小学语文教学中的实践作用

郑佩荣

乐清市虹桥镇第九小学 浙江省温州市 325600

摘要：作文写作是语文教学中不可分割的一部分，发挥着重要的教学作用。学生写作水平的提升，凝结了他们的语言表达能力、个人文化素养以及逻辑思维，促使同学们得到全面发展。然而，由于学生缺乏写作素材，容易对作文写作产生畏难的情绪，导致作文写作任务难以完成，教学效果低下。所以，教师要通过微型作文的方式，帮助他们克服写作困难的问题，激发出写作兴趣。

关键词：小学语文；微型作文；课堂教学；实践作用

引言：微型作文主要特点是“小”，具有很强的针对性，它不需要同学们进行完整的写作，教师是针对某一部分进行写作训练，要求描绘一个具体的场景或是呈现某个人物的具体特征，是将文章剖析开来，对作文的每个部分进行完善，再重新组合到一起，获得一篇优美的文章。小片段的描写能够让同学们逐步的积累写作的方法和素材，不拘泥于长篇大论，使其迅速的抓住文章的中心，更好的培养他们表达情感的能力，记录日常生活，提高幸福感。

一、运用微型作文记录生活，为作文写作积累素材

对于小学生而言，作文写作最大的难题不仅是文章构架的组建，是写作灵感和写作素材的匮乏，归根到底，还是生活经验太少，能够阅读的书籍有限。语文是与我们的生活密切联系的，贯穿在我们的生活之中，写作的素材和灵感也是来源于日常生活。在小学语文教学中，教师们通常会采取写日记的方式让学生去记录自己的生活，去表达自己的思想感情，培养他们写日记的良好习惯，语言表达能力和理解能力有明显的提升。日记与微型作文有几分相似，但微型作文又更为规矩一些，日记不需要条条框框的限制。让同学们运用微型作文记录生活，让他们学习如何运用文字巧妙的描述细腻的生活，赋予文字感情色彩，也能够向读者展示生活的美好。通过长期的记录，能够拥有丰富有趣的作文写作素材，描写的水平也得到提升，让同学们在热爱生活中培养写作的乐趣，促进写作水平的提高。

在学习《铺满金色巴掌的水泥道》和《秋天的雨》之后，老师可以鼓励同学们参照这两篇课文的内容和写作手法记录每天的生活。《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章写的是作者在上学路上所看到的事物和景色，并且，通过对这些信息的描写，让这条水泥道变得生动活泼起来。《秋天的雨》所描述的是作者通过一场秋雨看到了生活中诸多的美好，而这些水果、鲜花、雨滴、小动物也会让心情变得更加愉快。这两篇课文都是在借景抒情，当小学生充分理解这两种创作思路之后，就可以在平时有意识的主动观察生活，在脑中记录日常的点点滴滴，这样能够帮助他们积累更多的写作素材，丰富日记的内容。

二、微型作文写作训练实现针对性教学

众所周知，学生写作水平的提升不是一蹴而就的，是一个漫长的过程。教师的教学也要严格遵循循序渐进的原则，要了解和掌握同学们现阶段在写作中存在的问题，进行有针对性的作文写作训练。实践是提升个人能力的有效途径，在小学语文写作教学中亦是如此，教师要让同学们在实践训练中掌握写作的方法和技巧，针对他们描述具体场景、呈现某个人物的特征以及抒发情感的能力，进行有效的实训。微型写作的运用受到广大语文老师的亲赖青睐，相对于大篇幅的作文写作，微小作文更易于让学生们接受。不同的同学会有不同的写作问题，一些同学比较擅长描写场景，却不擅长表达情感；而一些同学更擅长表达情感，动之以情，晓之以理，却不能将脑海中的场景很好的表现出来。因此，教师通过小片段的写作训练，能够让他们在训练的过程中逐步掌握场景描写的方法，掌握表达情感的技巧，进而使作文水平实现质的飞跃。

教师针对不同学习水平的学生可以开展多种类型的微型作文写作训练活动。例如，针对写作能力较强的同学，老师可以让他们根据《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等中国古代神话故事进行全新的人物和情节的创作，鼓励他们充分发挥自身的想象力，编写一段简短的神话故事。对于写作能力较弱的学生，老师可以让他们进行仿写练习，参照教材中多种不同类型的文章进行模仿写作训练，如，根据《记金华的双龙洞》写一段游记，参照《白鹭》写一篇描述动物的微型作文，参考《蝙蝠和雷达》写一篇科技短文等等。教师通过创设分层写作训练的方式，能够更好的满足不同学生的学习需求，从而有效提高他们微型作文的创作能力。

三、微型作文写作有利于实现读写结合

在小学语文教学中，格外强调学生要增加阅读内容，提升阅读能力。阅读是小学生吸取知识的重要来源，可以通过阅读来提升自身的知识储备，丰富个人的内涵。基于此，教师还要认识到同学们提高写作水平需要阅读的支撑，所以读写结合格外重要。教师要巧妙的运用微型作文写作，小学生具有天生的模仿能力，在阅读的过程中，遇到好的文章，精美的文字，可以让他们即时进行模仿学习，微型作文写作就是不二的选择。即时性可以提高写作的效率，微作文不需要花过多的时间，就能达到良好的学习效果。可见，微型作文写作有利于实现读写结合，促进学生的全面发展。

在学习《总也倒不了的老屋》之后，老师可以开展短文续写训练，鼓励同学们结合文章内容，模仿原作者的写作手法进行故事的延伸式创作，从而实现更高效的读写结合教学。此篇课文写的是一座老屋觉得自己太老了，可能马上就要倒塌了，所以它每天都和路过的小动物说话，每天都在和它们道别，但直到故事的结尾，老屋依然站在那儿。同学们可以参考原文内容，开动脑筋，为故事续写一个圆满的结局，从而提高短文创作能力。

结束语：综上所述，微型作文在小学语文教学中的运用，能够有效的提升同学们的写作水平。微型作文在语文教学中取得了显著的效果，能够帮助学生积累写作素材，丰富语言表达能力，不再畏惧作文写作，提升作文写作的乐趣。让微型作文与日常生活相结合，让学生用文字记录生活，为学习生活增添乐趣，对生活充满希望。

参考文献：

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[2]李煌义.巧用微型日记激发写作兴趣——浅议微型日记在小学语文写作教学中的应用[J].教师,2020,21:58-59.

[3]林艳.小学语文微写作教学现状调查及教学策略研究[D].福建师范大学,2017.