基于读后续写的初中生英语学科核心素养培养的教学实践

基于读后续写的初中生英语学科核心素养培养的教学实践

王墨

山东省威海乳山市白沙滩镇中心学校  264500

【摘要】：伴随着教育改革的不断推进落实，素质教育的不断完善，“学生如何在英语学习中获得全面发展”成为多数英语教师关心的话题，其中学生的阅读能力和写作能力是重中之重。笔者通过资料查询、案例分析、参加公开课以及自身的授课经验等途径，从“读后续写”作为学习切入点，并围绕着“读后续写的初中生英语学科核心素养”为中心，撰写了本篇文章，希望对各位英语教师有一定的帮助。

【关键词】：读后续写；初中英语；核心素养；教学实践

学生从小学进入初中阶段以后，学生的思想逐渐成熟，教师就不应该再用小学的教学方式进行教学。英语课程也就应该从小学的记忆加重复这种低维教学模式逐渐转变，高中时期，对学生提出了更高的要求，要求学生不仅要理解掌握课堂中的知识，还要求学生，对所学的知识进行创新，“读后续写”这种学习模式也就应运而生。读后续写不仅可以让学生巩固课上所学的知识，还可以提升学生的写作能力和语言能力。接下来笔者就读后续写在英语课程教学中的问题解决策略这一主题进行讨论。

一、读后学写在初中英语课程中实施的重要性

读后续写，顾名思义，就是让学生在阅读一篇文章后，根据文章的人物性格、故事情节进行续写。因此，读后续写的重要性也就显而易见。首先学生需要根据上文内容进行续写，在续写的过程中可以帮助学生巩固文章中所学的知识，还可以活跃学生思维，给学生充分发挥自己的想象力和创造力的空间。另外每每说到写作，学生都会想到自己学习的写作模板，教师教的优秀语句生搬硬套得放在自己的文章中，这就导致学生的文章容易出现雷同，读后续写则可以完美避开这种现象，因为每个学生对于文章的理解不一样，续写内容自然也就不同。由此可见，读后续写初中英语课堂上应用的意义十分重大。

二、读后续写在英语课程教学中存在的问题

2.1教师方面

目前来看，大多数的英语教师对于读后续写法都知之甚少，甚至有些英语教师更是听都没有听过。另外读后续写法出现的时间较短，没有成功的教学案例，可以给教师提供参考。再加上受到传统教学模式的影响，也就很难在英语课程教学中实施读后续写。

2.1学生方面

学生受到“应试教育”的影响，对于学习的内容，只处于教师教什么学生学什么，课本有什么学生学什么，很难摆脱应试教育的影响，这就导致学生对于其他学习模式和陌生以及不习惯。另外，学生在传统英语课堂上只能学习到英语句式、英语语法、英语单词等，根本没有机会学习其他的英语知识和词汇。长期的传统“灌鸭式”教育让学生在英语课上不会独立思考，这就导致在阅读文章时，没办法快速整理出文章的框架结构、文章的中心主题,缺少对于段落之间的上下文衔接，最终学生在自己写作时就很难写出主体框架明确，段落之间衔接合理的好文章。

三、读后续写在英语课程中的实践策略

3.1教师对教学模式进行创新

教师的教育模式决定着学生的学习效率，许多教师都需要摒弃传统教学模式，学会创新教学模式，另外对于刚刚出现的读后续写，教师也要积极调查资料，参加共公开课、与其他老师进行讨论研究等多种方式进行学习。找到在英语课堂上开展读后续写的最佳教学模式。

3.2选择合适的续写主题

初中的学生对于新鲜的事物充满着好奇，同时，初中阶段的学生想象力和创造力相比其他阶段的学生更加丰富。所以，教师对于续写主题的选择要十分慎重，选择学生喜欢感兴趣的主题，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生创新精神，同时也符合核心素养下素质教育的需求。比如在鲁教版英语教材中，教师可以让学生对文章《鲁滨逊漂流记》进行续写，教师可以提出几个写作方面帮助学生更好的找的适合自己的写作方向：“1.鲁滨逊回到城市之中过上了怎样的生活？2.鲁滨逊回到陆地之后能不能快速适应陆地生活？”恰当的教学方法和模式可以让学生的学习效率事半功倍，所以教师一定要在抓住学生的兴趣爱好，并进行巧妙地利用。

3.3学生积极进行拓展练习

不仅教师要起到领导作用，学生本身也需要努力，俗话说学习是给学生自己学的。面对读后续写，学生也是第一次接触，感觉到手足无措，不知从何下手都是正常的，遇到问题，要学会解决问。所以学生自身可以积极进行课外阅读，通过课外阅读来丰富自身的同时开阔自身的眼界，这些对于学生的读后续写都是非常有帮助的，另外，学生也要充分利用教科书，丰富自己的词汇量，如果没有足够的词汇量，读再多的课外书也是没有用的，所以说学生有足够的词汇量是学生能够做好读后续写的基础。

结语：总而言之，读后续写锻炼的不仅是学生的写作能力，更是学生的创新能力。在核心素养的基本要求下，学生要想联系好读后续写，不仅需要学生本身进行提高，更重要的是教师可以改变教学方式，创新课程教育。

【参考文献】：

[1.] 初中英语听说课语言能力发展的途径:感知—模仿—运用——以Project English九年级Unit 4 Topic 2 Section B为例[J]. 石青萍.教师,2017(11)

[2.] 高中英语“读后续写”教学实施的有效途径[J]. 陆娟.求学,2021(32)

[3.] 核心素养背景下加强读写结合教育促进高中生英语能力提升[J]. 叶筱钰.校园英语,2021(20)