初中英语教学有效课堂导入方法的探究

初中英语教学有效课堂导入方法的探究

王素燕

乌海市第三中学   内蒙古，乌海016000

摘要：在英语教学的过程当中，要注重各个环节之间的有效衔接，才能构建起一个科学、有效的教学氛围，促进课堂教学效果的发挥。在实施教学的整体进程中，导入作为一节课的起始阶段，不仅决定了整体课程的开篇效果，促进学生具备良好的学习兴趣和意愿，同时还能促进整体教学的发展和延伸，对于整体课堂结构的构建具有十分重要的作用。因此，教师要结合科学的设计理念和实施策略，设计一个符合教学内容和需求的有效导入，在课堂教学的初始阶段迅速地吸引学生的注意力，激发学生深入研究和学习的兴趣，引导学生在相对真实的情境中进入教学状态，促进后续教学顺利达成整节课知识目标和情感目标。

关键词：初中英语教学;课堂导入;方法;研究;

任何教学的开展都必须注重受教育者的心理感受。初中英语教学面对的学生主体年龄较小，对于新事物比较感兴趣。教师就要结合这一心理特点，建立有效的导入手段，进而迅速抓住中学生的眼球，开启全新的教学进程。俗语说：良好的开端是成功的一半。一节课的导入部分要做到生动性和实用性并存，才能迅速地营造课堂氛围，切中学生的兴趣点，才能在教学中把握最好的时机和状态，迅速地将学生引入课堂教学，提升授课效果。

一、初中英语教学有效课堂导入的价值和意义

在实际的初中英语教学过程中，教师必须注重一节课的导入环节。导入处于课程的开始阶段，能否在导入中迅速地将学生引入教学情境，同时让学生感受到在课程中需要达到的知识目标和能力目标，这是一个亟待解决的问题，也是作为教师必须具备的能力和水平。因此，教师必须通过学习和思考，建立良好的导入设计能力，要结合如今科技的发展和进步，积极地融合到导入环节中，提升导入环节的生动性和直观性。教师要认识到导入的价值和意义，通过这一教学环节的展开，迅速地为学生建立一个真实的学习氛围，通过生动的表达方式，采用多种多样的导入方法，在课堂教学环节中做到不断实践、常换常新，发挥导入的价值拓宽学生的视野、活跃学生的思维，最终降低学生对于英语学科的排斥感，通过生动地引导和呈现提高学生学习的兴趣。所以，教师必须通过教学内容的分析，不断地探究英语课堂教学中的导入操作办法，最终提升导入环节的有效性。

二、初中英语教学有效课堂导入方法的实施办法

（一）结合英语教学内容，精心选择新的技术手段

初中英语的实际教学中，教师必须重视导入环节，通过这一环节营造教学的整体氛围和效果。但是在设计导入环节的时候也必须采取科学的设计理念，避免设计的导入过于复杂和花哨，甚至与教学内容完全脱节。教师要分析整体的课堂授课内容，促进自身设计理念和技术的提升，可以在分析的基础上采用综合的导入方法，最终结合全新的多媒体课件等技术手段丰富导入环节的表现形式，通过多种多样的表达手法和技术革新，根据实际授课内容展开设计过程，最终才能发挥导入的方向性和引导性，在课堂教学中实现事半功倍的实践效果。因此，教师首先要进行自我备课，在综合分析一节课的知识目标、能力目标和交流价值的基础上，确定整体的教学设计和规划，进而具备了导入需要的整体方向性和要求。同时导入阶段还要综合考虑受教育的对象，结合学生情况以及兴趣特点等具体因素进行分析和考量，通过现有的技术手段和水平分门别类地设计导入形式，最终实施科学、有效的生动导入。因此，教师必须结合英语教学的实践过程和课堂实例总结系统的导入方法，为课堂的进行增光添彩。

（二）改变导入实施办法，设计良好师生互动模式

导入的形式是千变万化的，在教学中英语教师也要进行具体情境和内容的分析，实施不同的导入方法，在课堂中通过这一媒介促进师生之间的交流和互动，最终在这一种互动的保障下引导学生展开英语的学习和探索。中学生的思维能力较活跃，很容易对生动的事物产生兴趣，因此教师就要通过各种形式的导入提升学生的兴趣和观察效果。很多的研究表明，在学习一种新知识的过程中，人的大脑和视觉器官都会对直观和生动的内容产生有意注意，会乐于接受直观因素传递的信息，更青睐图像的表达方式。所以，教师必须让刻板的知识呈现立体化，通过图片、视频的导入方式，让学生接受直观、生动的信号，利用图片、视频、影像媒体等形式导入，把生硬的、刻板的知识进行积极的改造和加工，促进这些导入手法的立体化、形象化，让学生转变原有的机械、被动“填鸭式”学习的现状，在充满探究欲望的主动探索中开启学习进程，提高学生的主观能动性和课堂学习效率。

（三）通过情境式的导入，营造真实具体课堂氛围

在学习不同的文章和句型的时候，教师还要结合一切手段建立真实的情境，营造出浓厚的学习气氛和热烈的教学氛围，进而促进课堂内容的展开和学习行为的深入。如果教师具备较好的导入环节，就会大大提升学生的学习热情和关注度，避免原有刻板的说教和替换练习，导致学生缺少兴趣造成思维的疲惫感和视觉疲劳，在大量的机械重复练习中形成厌倦心理，丧失学习兴趣。教师成为氛围营造的专家能手，在上课的导入过程中注重情境感的营造，把学生的思维引入教师营造的氛围感当中来，引领学生顺利进入英语课堂的学习当中，同时在这种氛围下融入与学生的情感交流和引导教育，让一节英语课具备全新的能效和魔力，变成了一次充满爱的教育历程。教师可以结合一些话题的设计和推进，建立一个主题式学习的场景，进而满足学生的好奇心和探索欲。这样不仅仅关注学生学习的句型和语法，还可以结合主题情境的塑造提升学生的话题表达能力，最终在学习知识的基础上构造完备的英语交流和表达体系。教师还可以结合学生的想象或者相对真实的经历联想趣事和见闻进行分享，吸引学生饶有兴致地加入到课堂讨论和分享中，在话题交流的过程中启迪智慧、敞开心灵。

三、总结

英语学习的过程中，教师必须注重导入形式的设计以及鲜活素材的梳理。只有这样，才能建立很多生动的、真实的场景，把课堂教学和生活场景融合起来，利用贴近于生活和学生兴趣的导入方式展开课堂教学，促进学生的实际交流，让学生在真实的引导和语言环境中感受语言的多样性以及不同文化下表达习惯的独特魅力，促进英语学习效果的提升。

参考文献

[1]白燕.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[A].中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集[C].国家教师科研基金管理办公室,2022:66-68.

[2]侯守科.有效课堂导入在初中英语教学中的实践分析[J].中学生英语,2021(46):23.