金课建设背景下法学课程教学路径研究

金课建设背景下法学课程教学路径研究

罗静

西安培华学院，西安市，710125

摘要：近年来，随着信息技术的发展和互联网的普及，教育行业也呈现出日新月异的变革和发展。其中，高等教育的变革更是显著，尤其是近年来金课建设的大力推进，进一步提升了高等教育教学质量和效益。法学课程是高等教育中的重要课程之一，深受广大学生的喜爱和关注。因此，本文结合中国高等教育“金课”建设背景下的法学课程教学研究，就如何优化法学课程的金课建设提出一些思考。

关键词：“金课”建设；法学课程；教学路径

0引言：

随着时代的变迁和信息化技术的不断发展，教育方式和教育手段也在不断更新，其中金课建设作为一种创新的教育方式，已经在国内外得到了广泛的普及和应用。对于法学课程教学而言，金课建设无疑成为了一种更加便捷、高效的教学模式。但是，只有从实际出发，根据法学课程的特点和需求，构建合适的课程教学模式，才能实现教学质量的提高和教学效果的完善。

1、高等教育“金课”建设背景
1.1、“金课”的定义和意义
    “金课”是近年来中国高等教育中流行的一种在线课程学习方式，它的特点是：大规模的线上授课、可重复学习、高水平的教学资源、科技感的教学手段等。在2002年至2012年间，慕课的发展给高等教育带来了很大的变革，而自2013年起，中国高校开始进入“金课时代”。
    金课的推出，使得学生们不再把自己固定在教室里，可以在自由的时间里随时随地地学习，解决了传统教学方式在地点和时间上的限制，同时还能让学生以自己的节奏和风格学习相应的课程。对于教育机构和教育工作者来说，金课也有很多优势。比如，金课可以为教育带来大规模的与高质量的学习能力，减少了传统授课的时间和成本，并且可以发挥教育资源的共享的优势。
1.2、金课的背景和趋势
    金课的推广背景为：随着互联网技术的不断发展，教育行业的需求也在不断升级。学生们日益重视自我学习，追求优质教育资源，而教师们需要更多的教学资源和平台以方便他们的教学。在此背景下，高等教育机构开始重视互联网技术在教育领域的应用，推广各种形式的在线教育和智慧教育。
    金课的趋势是：随着中国高等教育更加注重质量和效率，金课的应用将会越来越广泛。金课的基本理念已经成为了高等教育新的标准，对于高等教育的未来发展具有重要的推动作用。金课可以促进教育资源共享，提高教育质量和效益，同时减轻传统教育负担，培养未来优秀的人才。
2、金课建设对法学课程教学的正面影响
2.1、破除课堂约束，增强学生主动性
    金课建设通过信息技术手段实现了教学过程的数字化、信息化和网络化，使得学习资源不再局限于课堂，而是涵盖着多种形式和渠道。这样的教学模式充分调动了学生的学习兴趣和主动性，并且还能够从时间上、空间上克服限制，让学生们可以及时、全面地获取教学资源。同时，老师也可以在不同的时间和地点通过不同的方式拓展课堂之外的学习机会，充分发挥课堂外的知识资源和环境，为学生创造更丰富的学习体验和知识构建机会。
2.2、丰富教学形式，提高教学水平
    传统教学模式极度依赖课堂教学，常常表现为一声令下的授课和考试，这样的单调教学方式难以激发学生兴趣，不能充分挖掘学生的学习能力。而金课建设提供了多种形式的内容制作和推送方式，如在线独立阅读、门户网站互动学习、短视频教学讲解、在线课程评估等，增加了学生的自主学习与思考，提高了他们的学习效果和充实度，使课堂教学更加灵活、多样化。
2.3、深化教学研究，促进教学改革
    金课建设不单单是一种教学模式的创新，更是一种教育改革的体现。它打破了以往课堂教学的约束，提倡改革教学目标和教学方法，推动了教学改革的深入进行。同时，金课建设中涉及到的技术成果，也为教师提供了理论和实践领域的创新，大大增强了教学设计、教育技术、智能评价等方面的能力，为教师的教学研究提供了宝贵的实践平台。

综上所述，金课建设为法学教育模式的提升带来了新的机遇和挑战，它要求教师保持教学策略的快速更新与变革，注重教师的专业素养和学科建设，从而推进法学教育的发展。

2.4搭建教学资源 扩大知识覆盖面

金课建设的落地，让教育内容的集中化教育资源大幅度提高，通过线上布置、在线学习、网络测试等多种形式，同步进化式地升级课程内容、设计形式，从而优化教学资源，推动校内校外教育整体升级。随着公众对知识的追求和现代互联网技术的成熟，网络教育的受众群体正不断扩大，除了传统的大学生，还包括社会各个领域中寻求提升的专业从业者、企事业单位的职工、学习法律知识的群众等。借助互联网教育技术，通过不断地改进法学教学内容、更新教材、完善教育流程，来不断地提高教育水平和教育质量，从而让教育逐渐适应于日新月异的社会发展要求，增强学生在工作与实践中将理论与实际相结合。

3、法学课程教学的需求

3.1、提高教学质量和实效

针对法学课程教学的特点，需要确立合适的教育质量标准，并在这方面作出较高的投入，营造良好的教学环境，提高教学效率，提高教学质量和实际操作能力。

3.2、引导学生主动学习

引导学生自发参与，并行动起来，为学生提供开放的、自主选择的教育模式，从而增强学生的能动性和施展性，激发学生的兴趣、细胞和内驱动力。

3.3、多样化的教学手段

针对不同类型的学生和多样化的教学诉求，法学教学需要采取多种多样的教学方式和工具，让学生激发知识热情，轻松愉悦地完成学术的表述，保证合理的老师与学生的比例、完善的教师质量评估。

4、“金课”建设背景下法学课程教学路径
    金课建设为法学课程的发展提供了了更加广阔的空间，丰富法学课程的教学内容和形式，层次、领域和水平等都将比以前更加多元、丰富。在教学路径的设计上，我们应该考虑以下几个方面：
4.1建设多元课程。

当前，法学课程的教学仍存在单一、呆板、难以吸引学生参与的问题。因此，金课建设应该建设多元课程，通过金课建设，能够丰富法学课程内容，拓展法学课程领域，提高教学的艺术性和趣味性。
4.2引入现代化、国际化教学理念。

法学课程教学应当紧跟时代的步伐，适应国际化、现代化的发展趋势，并且充分考虑到多元化的学生背景，注重实践教学和创新教学方法的应用，为学生提供尽可能全方位的、丰富的、充实的课程体验。
4.3教与学的平衡。

法学教学过程的成功，不仅仅依赖于老师的授课水平和有效性，还与学生的学习方法有关。因此，我们需要将金课建设的教学路径与学生学习路径相结合，形成教与学的平衡，达到有效的教学效果。
4.4遵循个性化、开放式、互动化的教学特点。

金课建设的成功离不开共享、合作、开放的理念。在法学教学路径的设计上，应考虑到学生的个性、兴趣爱好、背景等，以此为参照，形成个性化的、开放式的、互动化的教学模式，积极尝试探索新的教学模式和教学工具，为学生提供更加优质的教育体验。

5、结语

作为高等教育教学改造的一部分，金课肩负着推进教学改革、促进教育公平、推动教育信息化的崇高使命。在金课建设背景下，法学课程教学路径的设计需要注重教学目标的实现和学生认知的提高，更好地满足教育需求和社会对学生的要求。对学生来说，这将是一个更加富有创造力、富有挑战性和充满机遇的学习环境。因此，我们需要积极推动金课建设，加强课程的研发与教学的精品建设，为我国高等教育的蓬勃发展做出贡献。

参考文献：

[1]张福刚,袁晓然玉.新文科背景下高校法学课程思政教学的实现路径[J].晋中学院学报,2023,40(01):89-94.

[2]袁周斌.基于“金课”标准的公安院校行政法学课程改革探究[J].高教学刊,2020（27）：136-139.

[3]孙记.论地方高校法学本科教学的新隐忧[J].中国法学教育研究,2019(03):36-53.

作者简介：罗静，1980年1月，女，陕西省汉中市汉台区人，副教授，硕士研究生，研究方向：法学。
 
基金项目:陕西省“十四五”教育科学规划2022年度课题“课程思政视域下打造高校法学专业金课的路径探索”课题(SGH22Y1840)成果