案例教学法促进高中思想政治高效课堂的生成

案例教学法促进高中思想政治高效课堂的生成

于海

浙江省缙云中学 321400

摘要：在高中思想政治教学活动中，面对新一轮课程改革的不断推进与深入实施，不少新式教学方法层出不穷。教师应充分借助案例教学法的优势对传统教学模式加以改进、优化和创新，围绕具体教学内容有的放矢地引入真实案例，满足学生的实际学习需求与成长需要，在案例辅助下高效地理解与掌握政治知识，进而提高他们的思想政治学习能力。

关键词：案例教学法；高中思想政治；高效课堂

一、我国高中思想政治教学现状

根据我国高中的实际情况，绝大多数高中学生都面临着高考，因此，各门学科的学习都是围绕着提高高考成绩来进行，思想政治学科也不例外。为了保证学生的成绩，高中思想政治教师运用传统的教学方法，在课堂上以“灌输式”的形式向学生讲授相关的政治知识，让学生通过死记硬背的方法来掌握知识点，从而提高思想政治学科的成绩。传统的教育理念，虽然能够帮助学生提高高考成绩，但是并没有提升学生的思想政治学科核心素养。学习思想政治学科的首要目的，是让学生树立正确的“三观”，从而在工作与生活中勇于担当，并且塑造自身的完整人格。从这一点看，我国现阶段的高中思想政治教学偏离了素质教育的理念，相关的教育工作者以功利化的心态开展教学工作，让学生只重视思想政治学科的成绩，而忽略了思想政治学科的深刻内涵与自身政治素养的提高。我国政府以及教育部门为了适应21世纪人才培养的需求，制订了一系列人才培养的方案，并且引入了素质教育的理念。各高中学校在思想政治学科的教学方面还有很多地方需要改进。因此，相关的思想政治教师工作者应当认真反思传统教育模式的弊端，并且对思想政治学科的教学提出合理的改进方案。

二、高中思想政治教学中运用案例教学法的有效对策

（一）结合思想政治知识特点 合理选择案例

案例素材的质量能直接影响到案例教学法的效果，自然也关系到一节课的教学质量。对此，教师在借助案例教学法促进高效课堂生成时，首先应结合思想政治知识特点选择与确定案例，确保案例同课本内容高度契合，真正为思想政治教学提供优质服务，为学生的学习提供更多助力和支持[3]。例如，在开展“使市场在资源配置中起决定性作用”教学时，本节课一共安排三个子目的内容，“市场调节”中介绍计划与市场是配置资源的两种基本手段，市场在资源配置中如何发挥作用，以及在我国资源配置中地位的发展变化；“市场体系”中指出在市场体系建设中存在的负面影响，说明建设现代市场体系的重要性与举措；“市场缺陷”中说明市场调节的缺陷是什么，明确市场调节不是处处可用，更不能完全依靠市场调节就可进行资源配置。教师可以根据教材内容选择一个市场配置资源的案例。电视剧《平凡的世界》中的双水村，孙少安带领群众参考安徽凤阳小岗村的做法开始实行包产到户，这是中国农村实行经济体制改革的缩影，也是改革开放的开始。让学生了解在改革开放的大背景下市场是如何在配置资源中起决定性作用的，能辅助他们理解课本知识。

（二）利用案例导入新课 激发学生学习兴趣

在任何教育阶段、任何学科的任何一节课的教学 中，只有让学生对所学内容产生兴趣，他们才会产生 积极探究的欲望，才能促进高效课堂的生成。教师需 从新课导入环节切入，结合具体教学内容，利用案例 引出新课主题，激起学生学习新知识的兴趣与欲望，将 注意力由课间休息快速转移到政治知识的探索上来，由 此高效率地开展课堂教学[4 ]。 例如，在实施“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”教学时，教师可以根据这一核心知识点合 理选择与确定案例，如历届全国人民代表大会的图片、 视频或者文字资料，并在课堂上利用多媒体技术展示 出来，引出问题：为什么每年三月份都要在北京召开 全国人民代表大会？在大会上，国务院总理、最高人 民法院院长、最高人民检察院检察长为什么要向全国 人大作工作报告？假如要在大会上提出一项决定，讨 论、审议与通过的过程是什么？要求结合教材内容作 答。教师利用学生普遍关注的社会热点大事导入新 课，能激发学生学习新课的兴趣，使其通过视频或者 图片材料整体感知我国的人民代表大会制度，对新课 的学习充满无限期待与渴望，从而在最短时间内投入 新课学习。

（三）借助案例讲授知识 提升学生理解能力

现行的高中思想政治教材中涵盖着大量的抽象性理论知识，同初中道德与法治课的教学内容相比，理解起来难度更大。如果教师还是一味地运用“灌输式”教学模式，耗费大量的精力与时间讲解相关知识，要求学生以死记硬背的方式来掌握，不仅教学效果不佳，还容易引发他们的厌学情绪。高中思想政治教师可借助案例教学法讲授新知识，带领学生一边分析形象、直观的案例，一边理解教材内容，深入浅出地掌握政治知识，提升他们的理解能力[5]。以“伟大的改革开放”教学为例，教师谈话导入：“民以食为天。”在改革开放前，吃饭问题困扰我国已久，如今四十多年过去，餐桌发生巨大的变化，大家来看一看。课件中展示了改革开放前老百姓平常吃的食物主要是黑馍、窝窝头、野菜等，只有过年才吃肉；当今社会平常都吃鸡鸭鱼肉，各类蔬菜、水果随意食用。利用对比性案例引出问题：从不够吃的口粮到丰富的物产得益于什么政策？为什么过去要采用“票证”制？与今天的自由购物相比，资源配置方式发生哪些变化？从单一品种到海淘国外特色美食，国家是如何满足国内居民多样化需求的？学生自然会想到改革开放这一政策。然后让他们结合自己家中生活从改革开放之前到现在的变化为案例学习新知识，结合实际阐述改革开放的历史进程，用身边真实案例说明改革开放带来的变化。

结语

在高中阶段的课程体系中，思想政治是一门有着特殊教育意义和作用的学科，是培养学生价值观念、道德素质、心理品质、法治意识的关键科目，影响着他们的未来学习、发展与成长。由于高中思想政治知识具有显著的抽象性、思想性与理论性特征，无论教师“教”还是学生“学”均面临着一定的困境，为改变这一不利局面，不少教师都在运用案例教学法，效果不错。

参考文献

 [1]李成汉. 案例教学法在高中思想政治教学中的应用[J]. 中学课程资源,2017(9):34-35,27.