挖掘本土户外资源，优化大班户外体育活动

挖掘本土户外资源，优化大班户外体育活动

李雨璞  ,李江艳

陕西省商南县东岗幼儿园  726300 

摘要：随着社会的发展和人们文化素质的提高，户外体育活动在幼儿教育中越来越受到重视。本文通过对本地区的户外资源进行挖掘和利用，结合幼儿的年龄特点和发展需求，制定了一系列大班户外体育活动内容，目的在于提高幼儿的身体素质、综合素质和认知能力等方面的发展水平。

关键词：户外资源；大班教育；户外体育活动

户外体育活动是幼儿教育中一种重要的教育方式，对幼儿的身体、智力和社交等方面的发展都有着积极的作用。本文从本地区的实际情况出发，探究了如何利用本地的户外资源，优化大班户外体育活动内容，以满足幼儿的发展需求和培养目标。因此，幼儿教师要发挥聪明才智，不断挖掘当地地理位置和外部环境优势，利用本土化资源材料创设出具有本土色彩的户外体育活动器材，能够在丰富幼儿户外体育活动资源同时，提高教学活动的趣味性。

一、农村幼儿园户外体育活动开展中存在的不足

农村幼儿园当前发展户外体育活动所面临的问题体现在以下几个方面：首先，没有一定的组织化。分析农村幼儿户外体育活动发展现状，在整个发展阶段存在很多随意性，忽视幼儿的自我发展以及成长过程中出现的缺点。主要由于老师在户外体育活动中担任领导者，往往只能旁观幼儿的行为，不能对幼儿加以帮助，使得幼儿在未知怎样继续进行中，不能得到老师的引导与支持，降低户外体育活动效果，阻碍幼儿发展。

第二，户外区域活动实效性不够。一些幼儿园老师在进行户外区域活动时，给幼儿们提供的玩具通常是大型玩具或者桌面玩具，而且一般都是以铁圈、绳等形式的小玩具居多，不能确保班级内的每一个幼儿都可以人手一个玩具，从而造成了幼儿们在户外区域活动时出现了随意大闹的现象，而且对幼儿的兴趣也不大。第三，户外区域的活动空间不够。由于班级幼儿的人数较多，实施户外区域活动的困难较大。部分户外体育活动在具体执行过程中处于幼儿安全的立场思考，局限幼儿活动的空间，制约幼儿行动的自由度；另一方面，教师为了方便管理，给幼儿配备简单的行动工具，并给幼儿划分好伙伴，在规定幼儿行动时间的方式和流程中，不能体现给幼儿在户外区域行动时的自由权利。

二、科学布局开发本土资源

《幼儿教育指导纲要》明确指出：环境是幼儿教育的主要资源。幼儿教师要善于结合具体教育环境创设出趣味性的教学情境，从而在激发幼儿户外体育活动兴趣同时，促进身心全面健康发展。由此可见环境因素对促进幼儿健康成长的重要性。幼儿教师在教学实践中要充分结合幼儿户外游戏兴趣和所处空间条件特点，对幼儿园内部和外部环境进行创造性优化，争取把室内活动延伸到户外，把幼儿园区域内的操场、草坪、走廊都作为幼儿户外体育活动场所。

此外，教师还要充分利用大自然优势，给孩子提供融入自然进行户外活动空间。并科学引导使孩子摆脱体育器材束缚，把大自然当作无拘无束的天然体育活动场所，使他们在广阔自然空间里，自由快乐成长。孩子在充满无穷魅力大自然中，可以充分发挥自身想象力，创造性地把身边事物看作有趣的玩具，比如路边随处可见的小石子，稍微展开一下奇特想象，就可以成为爱不释手的活动玩具。大自然中的小土坡更是孩子展开丰富想象，尽情攀爬玩耍的天然场地。平坦光滑的绿色草坪，孩子们可以在上面练习打滚。此外，教师除了让孩子充分利用大自然资源进行体育活动外，还要有效开发园内场地资源，可以把园内操场划分成不同的活动区域，比如攀爬区域、投掷区域、平衡区域等。为确保孩子玩耍时的安全，可以在攀爬区铺设一些废旧床垫等物品，为避免孩子被投掷物砸伤，可在投掷区域设置相应的阻碍栏，在平衡区域设置梅花桩、独木桥等道具。这些独立而又互相联系的区域形成了多样化的户外体育活动场所。在丰富儿童户外活动内容同时，达到增强幼儿参与户外活动锻炼积极性的意义。

三、开发自然资源使区域内容活起来

户外体育活动不但是幼儿自主学习、展现自我的广阔舞台，更是幼儿之间情感交流的重要契机。幼儿教师要充分挖掘地方可用资源，采取多样形式激发幼儿参与活动热情，使幼儿在活动参与中得到无限乐趣。具体可以从以下方面做起。

首先，挖掘出的同一材料要体现多功能性。大自然中存在着很多丰富的资源材料，这些材料如果经过合理开发就可以成为宝贵的教学资源，但是不同材料所具备的特征也是不同的。所以幼儿教师在进行材料挖掘使用时，要充分考虑到自然材料所具有特性，根据幼儿现有的经验思路，对这些自然材料进行合理开发利用，使他们发挥出最大价值。比如在开展抛接沙包小游戏活动时，教师就可以在原有游戏规则基础上进行大胆创新。可以对原本简单的抛投沙包游戏，创编成带沙包跳格子、练拳击、踢沙包等方式游戏，尽量使挖掘出的游戏形式更具多样性，从而使其发挥出更好的教育价值。

其次，要尝试实现同一活动材料向更多领域扩展。教师在幼儿户外体育游戏活动开展所制作的活动工具，不但能极大丰富孩子参加户外活动内容，而且还可以实现同一活动材料向着不同领域拓展。比如对身边不同规格废弃易拉罐，教师就可以因地制宜在校园划定区域，开展变废为宝绿化校园活动。组织孩子把生活中搜集到的废弃瓶罐制作成哑铃、拉力器、举重杠铃等度外活动教具，以达到锻炼幼儿体质，提高体能作用。或者把这些废弃瓶罐制作成各类玩偶，激发孩子自由发挥丰富想象能力对玩偶进行故事创作，以此提高幼儿语言表达能力。

最后，要对同一材料进行多种层次拓展。教师在对幼儿进行户外体育活动开展时，要针对不同阶段幼儿设计出不同教学目标。要结合实际，把不同活动材料运用到不同学段年级，开展不同层次的区域活动内容。农村地区幼儿园可充分利用随处可见的泥巴，在小班户外游戏开展时，组织幼儿进行搓、揉、团、压等方式来锻炼幼儿的手部肌肉。在中班户外体育活动课上可以组织他们进行不同物品插泥游戏。针对大班幼儿，因为他们具有了相当丰富的游戏经验，教师就可以充分发挥他们想象能力，对泥巴进行加工创作，把他们制作成不同样式的手工艺品，进而提高幼儿想象能力和创造能力。

四、 结语

户外体育活动开展可以有效促进幼儿身心健康愉悦发展，为日后良好学习习惯形成和身体素质提高，打下良好基础。教师在创造性挖掘本土资源进行活动场地及器具开发中，只要做到就地取材、灵活机动，就一定能促进幼儿户外体育活动开展，促进幼儿教育质量全面提高。

参考文献：

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[2]沈铭军.如何利用本土资源有效开展大班体育户外活动[J].2020.

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