让传统文化与小学德育深度融合

让传统文化与小学德育深度融合

 康春燕

哈尔滨市奋斗小学校   150000

摘要：中国传统文化具有源远流长、丰富多彩的特点，传统文化是民族智慧的结晶，能有效彰显民族性和艺术性。在小学德育教育中，教师要结合传统文化，有效锻炼学生的品德修养，增强学生的文化底蕴，提高学生的思想境界和品位，有利于中国传统文化更好的传承和发展。为此，本文将探讨传统文化与小学德育深度融合的措施，旨在增强学生的文化品德修养，助力学生健康成长。

关键词：传统文化；小学；深度融合；德育

一、传统文化与小学德育深度融合的意义

首先是实现核心素养的教育目标。我国是文化的发源地，经过不断地发展，传统文化经过我国不断地传承和发展，已经拥有较为浓厚地问你话底蕴，无论是对社会的精神文明建设，还是对国家的繁荣发展，都有着非常重要的作用。而将传统文化与德育教育相结合，可以有效锻炼学生的品德修养，同时也能增强学生的文化底蕴，有利于激发小学生对传统文化的自豪感，既培养了学生的爱国情怀，又实现了“核心素养”教育的目标。

其次是传承传统文化。中国传统文化经过世世代代的不断丰富与传承，逐渐成为我国发展必不可少的源泉之一。中国从古至今就有较为丰富的历史文化底蕴，更是四大文明古国之一，具有一定的历史背景。对比西方文化，中国传统文化从古代社会诞生和发展，具有源远流长、稳定的特点，是民族智慧的结晶，能有效彰显民族性和艺术性。同时随着时代的不断演变与发展，传统文化除了象征、寓意外，还能有效丰富人的艺术内涵，提高人们的精神素质。将传统文化与小学德育相结合，可以丰富学生的文化感官，增强文化自信，有利于中国传统文化更好的传承和发展。

最后是提升学生品德修养。传统文化是由世世代代人在生活经历中逐渐孕育出来的文化，其中包括各种对生活的感情与寄托，同样也有许多有价值的思想、观念，能引导人树立高尚品德，增强品德素养。因此，将传统文化引入小学教育，可以在一定程度上激发学生的灵感，加深学生对生活的认识，提高学生的思想境界和品位，有助于学生净化心灵，培养弟子高尚的人格品质。

二、传统文化与小学德育深度融合面临的问题

首先是缺乏充分利用。德育教育中，教师只有认识到传统文化的育人价值，才能在德育教育中有效引入传统文化，促进传统文化与小学德育的深入融合。但如果教师缺乏对传统文化的了解与认识，就会导致两者融合困难，难以有效引导学生汲取传统文化中的价值。

其次是教学方法陈旧。传统文化丰富且复杂，其中有很多德育元素，对教学本身提出较高的要求。在德育教学中，受传统教育观念的影响，教学方法缺乏创新，降低了学生对传统文化的兴趣，阻碍了传统文化的德育功能的发挥。

最后，教师也缺乏德育教育中引入传统文化的经验，这就会造成课程教学枯燥，难以激发学生的兴趣，会影响传统文化德育功能的发挥，不利于传统文化与小学德育教育的结合[1]。

三、传统文化与小学德育深度融合措施

（一）强化教师素质和德育观念

教师是教学之本，其专业素质会对教学效果产生影响。学校应基于传统文化与小学德育深度融合，做好教师的培训教育工作，引导教师转变传统教学观念，丰富德育教学手段，使教师具备德育教学的基本能力，能将优秀传统文化融入到小学德育教学。比如学校需要加强教育培训，有针对性地开展教师教育工作，并根据教师的人格特点和具体需求制订培训教育规划。同时，也要从教师实际出发，制定适合各自教师的培训机制。

教师需要适时转变教学态度和观念，可以从学科着手，积极挖掘课程中的传统文化以及德育元素，并最大限度地发挥学科教学和德育的作用。比如，语文教师在课程教学时，应理清文章的核心思想，积极挖掘其中存在的德育元素与传统文化，这能极大提升两者的融合效果。在体育教学中，教师可以以培养学生体育精神为目的，激发学生的团结和拼搏精神。在音乐教学中，教师可以组织学生听一些古典乐曲，并引导学生探讨其中蕴含的传统文化，同时也要关注学科所蕴含的德育要素，这有助于实现两者的深度融合。

（二）在传统节日中渗透德育

传统节日是传统文化的一部分，其中的形式多样且丰富，涵盖原始信仰、祭祀文化、天文历法等。同时，传统文化也能增长人的指挥时，彰显文化、弘扬美德、陶冶情操。从小学的角度来说，将可以将传统节日与德育课程教学相结合，有助于帮助学生了解相关传统文化中所蕴含的意义，同时也能帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而实现德育教育与传统文化深度融合的目的。比如端午节时，学校可以开展传统文化活动，以端午节的特点营造相应的文化氛围，并组织学生、教师一起包粽子、观看龙舟比赛。在学生活动实践中，教师可以充分结合传统文化引导学生树立正确的价值观念，使学生形成良好的品德修养，从而助力学生健康成长[2]。

（三）开展多样化的德育活动

传统文化中有很多内容，比如武术、曲艺、书法、音乐等，教师应基于不同文化内容开展多样化的德育活动。比如音乐活动中，可以为学生播放一些经典歌曲，为学生营造良好的文化氛围。在此过程中，教师可以让学生一起探讨相关音乐的背景以及内涵，积极挖掘其中存在的德育元素，从而实现德育教育与传统文化的融合。学校也可以以综合实践活动的方式进行德育教育，比如组织学生参观一些具有丰富民族的场所，用环境文化氛围激发学生对传统文化的兴趣，并从文化背景等方面挖掘其中存在的德育精神，以引导学生树立正确的观念与态度，增强传统文化与小学德育融合的效果。

（四）增加传统文化比重

在小学德育教育中，教材发挥强有力的引领作用。因此，必须重视将传统文化与教材相结合。首先是内容方面。由于中华传统文化的博大精深，所包含的思想也极其丰富，可以丰富学生精神内涵，增强品德素养。学应重视引导学生提高对传统文化的认知，多增加一些传统文化的教材内容，以帮助学生养成积极的道德习惯，成为有道德修养的人。其次是形式方面。学校需要多结合一些当前优秀的融合案例，积极优化与调整传统文化与小学德育融合的比例，适当增加传统文化比重，帮助学生认识国家和社会对个人的重要作用，让学生有一定的责任感和使命感，使他们在社会生活中具有社会责任意识。最后是实效方面。在传统文化与小学德育深度融合的过程中，应将采用更合理的形式，让学生更直观地接受，更容易理解。比如可以多引入一些有趣味性地插图、故事，以激发学生对传统文化的兴趣，使其在探索传统文化的过程中逐渐形成的良好的道德品质[3]。

四、结语

总之，传统文化是国家可持续发展的基石，将其与小学德育教育相结合，可以有效丰富德育教育内容，增强德育教育的生命力。为此，本文主要从强化教师素质和德育观念、在传统节日中渗透德育、开展多样化的教学方式、增加传统文化比重等方面对传统文化与小学德育深度融合提出一些建议，希望充分挖掘传统文化中的德育功能，帮助学生树立正确的思想观念，助力学生健康成长。

参考文献

[1]任馨彤.中华优秀传统文化在小学德育中的应用价值[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2022(06):23-24.

[2]王晓玲.优秀传统文化融入小学德育的研究[J].天津教育,2022(33):37-39.

[3]乐华文.小学德育中如何渗透优秀传统文化[J].湖南教育(B版),2022(11):61.