新媒体新技术在小学语文创新课堂中的应用思考

新媒体新技术在小学语文创新课堂中的应用思考

林琳

黑龙江省鹤岗市萝北县宝泉岭中心小学校    

摘要：随着新课程改革的提出和不断深入，人们对于教育的重视程度也越来越高，特别是对于小学阶段的语文教育。现在处于信息时代，教学界也结合了信息时代的相关特色内容，在教学当中引入新媒体新技术，让学生喜欢并爱上学习。本篇文章就新媒体新技术在小学语文创新课堂中的应用展开了探讨和分析，旨在更好的提升教学的效果。

关键词：新媒体新技术；小学语文；创新课堂；应用思考

随着新媒体新技术在小学语文教学中的不断应用和实践，使得课堂教学的效果更加的生动化，同时也提升了课堂教学的氛围，让教学得以优化，教师的教学效果和学生的学习效果也得到了显著的提升。基于这一情况，教师可以在小学语文教学的过程中创建教学情境，结合新媒体技术进而来提升教师的自身能力以及学生的学科素养，为以后学生的学习和发展打下良好的基础。

一、新媒体技术存在的意义和价值

    在以往小学语文课堂教学活动当中，学生学习知识往往都是被动学习的状态，教师采用“填鸭式”教学的方法让学生学会教学中的重点和难点内容。然而这样的学习方式学生大多是处于被动的状态。若是在语文教学当中融入新媒体新技术可以为语文教学带来新的变革，因为在这一过程当中学生不仅是学习的接收者而且也是发布人，学生也会很积极主动的参与到教师所组织的课堂教学当中。其实，我们都知道学习是个体参与的过程，也是学生不断创设的阶段。在活动的时候学生会通过不断的交流与合作相互学习并进步。运用新媒体新技术可以让学生与同学们共同去创造、探究一系列知识内容，学习也由被动学习的状态转换成积极主动地去学习。与此同时，新媒体新技术也可以满足学生个体之间的需求情况。教师可以引导学生通过视频、演示文稿、图表以及图片等方式进行观察和学习。另外，新媒体新技术也可以改变以往语文教学中反馈不足或者是落后的情况。作为语文教师首先应该认识到教学不是将知识讲授给学生即可，而是应该根据学生学习背景和学习特点的不同为学生设计科学合理的教学方式。讲师也应该将学生作为教学的主体，结合教学环境运用多角度多方位的方式创设教学的情境，更好的将语文知识内容传递给学生，让教师成为教学的引导者、组织者和促进者。邓小平先生所提出的教育理念也对教学提出了更高的要求和标准，想要达成邓小平先生的目标首先应该不断强化教育其自身，在教学当中不断引入新型的教学辅助器材。而新媒体新技术恰到好处的实现了这一要求，实现了辅助教学的目的。除此之外，新媒体教学方式可以不断优化语文教学的内容，不断攻克语文教学当中的重点和难题，全面提升课堂的教学效果。同时也可以全面提升学生学习语文知识的积极性，学生也更愿意参加到教师所组织的教学活动当中来【1】。

二、小学语文教师应该紧随时代潮流，在教学中注重运用新媒体新技术

其实早在05年的时候欧盟便发布了教师应该具备的素养和能力准则，这一内容主要包含：团结与协作、信息技术以及社会的融入。在这一标准提出以后，也对教师的专业能力有了更高层次的要求。作为语文教师其应该加强在以上层面上能力的提升。在新课程改革这一时代背景下，也应该不断更新和完善教育理念和教学内容，这也需要所有教师共同去努力实现的。最重要的是小学语文教师应该具备一定的创新意识和创新的能力。当下是信息技术飞速发展的时代，而教育的根本目的是为社会培养更好更多高质量的人才。在学校当中已经使用了很多新媒体新技术作为辅助教学的工具，例如投影等。所以说教师能够长期保持创新的能力是非常关键的。另外，教师也应该不断开发教学新模式，为学生创建具有创意和发展的教育环境，为学生带来更多的学习动力和激情，帮助学生更快更好的发展。信息互联网大数据时代，小学语文教师应该适应新型教学模式和教学手段，因为传统的教学方式和手段终将会被这个社会所淘汰【2】。

三、新媒体新技术在小学语文创新课堂中的应用，为教学带来的更多的便利

随着新媒体新技术相关教学设备的引入，为小学语文课程教学带来了更多的便利条件，也打开了学习的新方式。运用新媒体形式开展教学活动可以让学生与学生之间多加互动，同时也成为了教师与学生之间沟通的桥梁，让他们之间的关系变得更加紧密。在语文课堂中运用新媒体教学形式在减少教师制作课件所用时间的同时，也让课堂的氛围更加的活跃，特别是在小学低年级教学当中尤为显著，学生们非常的喜爱。例如，在为学生讲解一年级上册课文《影子》的时候，教师可以借助交互式电子白板展开教学活动。在软件当中游戏功能板块操作起来非常的简单，学生很快就可以学会。那么在进行课堂教学导入这一环节的时候，首先可以采用传统教学内容方式让学生复习下生字词。接下来则可以借助交互式电子白板中的内容对活动进行优化，让学生和教师之间增加互动，充分调动学生学习的主观能动性，使得课堂教学的氛围更加活跃【3】。在朗读板块的时候，教师可以运用放大镜迅速的去锁定班级内每一位孩子所喜欢的词语或句子，并指导学生进行朗读。当学生们积极主动且热情高涨的进行朗读的时候教学的效果也将更大的提升。接下来便是对于课文中重点和难点知识的解读，让学生了解哪种情况之下影响会在右边，而何时又会在左边，亦是前边或者是后边。根据这一问题，教师可以让学生寻求班级内同学的帮助，共同拍个视频短片，让学生可以清晰且直观的看到影响的变化情况，并予以记录。在低年级语文教学中“写字”一直是教学的重点所在，那么教师则可以通过希沃助手去展示学生所写的字，让学生之间可以相互学习和进步，准确的掌握写字的规范内容，让学生对写字产生一定的兴趣。语文学科在教学当中有着举足轻重的地位，而小学阶段也是学生学习知识的重要时期，因为这将直接关系到学生今后的发展情况。随着时代的不断发展和进步，语文知识也在不断更新当中，教学的改革也是一项长久的工作。小学语文教师正处于互联网+的时代，一定要在实际课堂教学当中运用新媒体新技术手段，让互联网发挥其真正的作用，让抽象化的知识内容更加的形象，从根本上实现教与学的高效互动与融合，充分挖掘出学生的潜在能力，不断培养和提升学生的创新意识和能力

【4】。

结语：根据以上内容可以知悉，社会在不断发展和进步，教师也应该紧随时代的发展，不断提升自身专业能力。身处于信息时代，语文教师也应该根据教学的实际情况不断借助新媒体新技术，让电教设备的价值最大化，将课堂及书本当中的知识内容让学生更好的理解和掌握。只有教师的教育理念和思想转变了，教学才会带来更多新的内容和生机。与此同时，教师的综合素养以及学生的学科素养也将得以更大程度的提升，为学生更好的适应学习、适应社会奠定基础。

参考文献：

[1] 王艳. 新媒体新技术在小学语文创新课堂中的融合应用——以部编版小学三年级《大自然的声音》例谈[J]. 速读（上旬）,2020(8):25-26.

[2] 吴鸿燕. 论新媒体技术在语文课堂教学中的应用策略[J]. 考试周刊,2021(70):43-45.

[3] 孙霞玲. 新媒体技术对切实构建小学语文“生本课堂”的意义[J]. 空中美语,2021(6):1634.

[4] 王家梅. 新媒体下的小学高年级语文阅读教学探究[J]. 电脑校园,2021(9):455-456.