以分层教学促进小学语文因材施教

以分层教学促进小学语文因材施教

何宝全

陕西省汉中市镇巴县巴庙镇中心小学 723600

摘要：学生的学习能力各不相同，教师要在全面了解学生基本情况的基础上，科学合理地运用分层教学，提升因材施教的效果。

关键词：分层教学；小学语文；因材施教

引言

伴随着科技的全面发展，我国教育事业也得到了全面优化同时也应当对教育事业的发展空间进行推进，确保经济建设的有效落实。另外在发展阶段也应当以双减政策为主来提出相应的减负工作，为了更好的推进这一教学目标实现，那么必然要对整个课堂的教学进行重新构建，确保教学的整体质量提高上来。在小学这一阶段学生与学生之间的个体化差异往往十分明显，尤其会体现在学生的学习能力这一方面，因此在小学语文教学开展的过程中应当结合学生的具体学习情况，有针对性地展开分层教学，最终确保语文课堂教学质量。就语文课程的教学实际情况来看，在课堂开展的过程中往往对于学生的学习基础要求较高，而小学这一阶段的学生学习基础差异往往十分明显，因此教师应当注重这一情况并且合理运用分层教学模式，最终使得每一位学生都能够实现全面发展。

一、教学目标分层

教师要根据学生的个体差异，设定不同的目标要求。例如，讲述新课内容前，对语文学习基础较好、理解能力较强的学生要求他们掌握新课中的生字词，并尝试理解课文的段落大意和蕴含的情感；对语文基础一般、理解能力偏弱的学生，先让他们学习新的字词，然后再循序渐进地过渡到对课文内容的理解上去，教师在这个过程中要注意有效引导学生们进行思考和分析，帮助他们打牢新课学习的基础。

二、教学过程分层

在多层次的学习环境中,教师可以更好地关注课堂上的每个学生。对于不同的学生,教师必须设计不同的学习模式,以促进每个学生的成长和进步。例如,在课堂上,对于C级学生来说,虽然学习的目的主要是收集语言和写作知识,但毕竟新单词和多值单词都是比较枯燥的知识,学生学习起来比较容易,所以在课堂上,教师应该调动这部分学生的学习兴趣和动机。教师可以选择这个级别的学生,通过使用书中的原文来演奏陶瓷和铁的基本知识来表演文章的情节。学生在表演期间应该注意单词的发音,如果遇到更复杂的单词,老师可能会要求参与的学生将它们写在黑板上,并在完成后继续演示。这种学习策略将使C学生不那么无聊,他们的学习动机将大大提高。对于B类学生,教师应该采取激励措施,要求他们举手回答问题。因为这部分学生有很好的基础,只有缺乏思维,多脑子,多示范,才能使学生锻炼到这个层次的学习能力。对于一个A级的学生,老师可能会问一些研究问题,例如:假设铁气球没有被氧化,最终用陶瓷雕刻,想象一下,经过一千年的洗礼,陶瓷和铁气球有什么区别?与心理活动有什么区别?老师允许这部分学生利用自己的优势释放想象力的翅膀,引导整个班级进入想象的大厅。

三、设计分层性作业，促进学有所为

生活中许多人对“双减”政策有错误认识，一些新自媒体人按照“双减”的字面意思大肆传播“双减”就是减少孩子课外辅导和课后作业，让孩子放轻松一些，不要带着压力学习，导致全社会认为减少课后作业量就是教学改革的根本。其实不然，双减的真正目的是提升整体教学质量，希望学生从繁重的课后作业中逃离出来，以质换量，促进学生综合素养的提升，并不是放松去玩。然而在“双减”政策落实的这一年里，由于现实情况和对政策理解不透彻，小学语文课后作业设计和评价工作做得都不理想，以课后练习为主，再做一些题目的巩固。若单以减少课后作业量来评判作业设计理想与否，还处于对“双减”片面的认识状态。课后作业分层设计是近几年出现的教学理念，它是根据每个学生不同对知识掌握的不同程度而采用的作业分层，以此提高学生课后作业的效率。小学语文具有一定的逻辑性，基础类知识是每个同学必须要掌握的知识点，拓展类题型是学生有余力的情况下加强巩固训练，因此教师在布置课后作业时既涵盖了基础知识点，又包括了拓展类题型，看似完美的作业设计却忽略了每个学生对知识的掌握情况。

四、设计差异作业，提升学习效果

在多层次学习中,除了让学生学习语言知识,在不同层次上开展语言教学外,教师还需要设计有趣的作业,在同一班级,教师使用相同的方法,解释知识的时间也相同。不同层次的学生在课堂上不可能掌握相同的知识,这肯定与学生的个人能力有关,学习型教育的理念应该渗透到各个环节的教学工作中,教师有针对性地制定有助于提高学生学习兴趣的作业,使不同层次的学生能够在个人工作中成长。

五、学习评价分层

对不同层次学生的学习情况进行评价分层。例如，教师对成绩优异的学生提出的标准更高，从笔画到正确率都进行严格要求，激发他们的内在潜力；而对成绩中等或偏差的学生，应降低评价标准，发现进步明显的应对其进行鼓励，激发他们语文学习的热情。

结束语

归根结底，教育的整体改革是未来发展的主要趋势尤其是对于课外的补课机构，取缔以及课后作业的减负都是双节政策的重要内容。作为学生的家长和教师，应当引起重视，这样不仅可以缓轻学生的学习压力，同时也能更好的激发他们对语文学习的兴趣，这可谓一举两得。在实践当中教师要丰富作业和教学内容的多样化特点，让他们对语文产生浓厚的学习兴趣。与此同时，结合互联网技术来控制学生在课堂上的注意力，从学生自身的角度出发制定更加具有针对性的减负措施来进行实践，这样才能更好的推进双减政策落实与发展。

参考文献

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