如何巧用快乐教学法开展小学数学教学

如何巧用快乐教学法开展小学数学教学

袁德龙

江苏省邳州市建设路小学， ，221300，

【摘要】面对新课程改革背景，一系列先进的教学方法得到了广泛的应用，快乐教学法有利于结合小学生的特征，通过营造良好的课堂氛围，不断激发小学生的学习兴趣，在现阶段应用非常广泛。基于此，本文主要分析在小学数学教学中，如何巧妙地应用快乐教学法，提升教学质量。

【关键词】快乐教学法；小学数学；教学创新

快乐教学法属于新兴的教学方法，这种教学方法倡导通过采用各种不同的现代化教学工具，更好地吸引学生的兴趣，能够培养学生自主学习意识，对促进新课程改革有关键意义。在教育实践活动中，一系列教育研究成果表明，在小学阶段只有培养学生的兴趣，保证学生用积极向上和乐观的心态展开学习，才能够更好地解决教学质量问题，利用快乐教学法弥补传统教育过程中的不足。

一、快乐教学法在小学数学课堂中的作用

众所周知，小学数学是小学阶段非常重要的一门科目，同时也是比较难的科目，对于学生的逻辑思维要求比较高，但是小学生年龄较小，在数学学习的过程中存在很多的难题，有时候缺乏对于数学学习的热情，整体教学活动并不理想。再加上受到传统教育思想的影响，很多教师在教学过程中，采用填鸭式教学通过大量的练习题目，让学生来进行计算，提升学生的运算能力。学生在整个过程中缺乏积极性，只能被迫的接受知识灌输，久而久之，不但不利于教学活动的开展，反而打击学生在数学学习的兴趣和自信心，未能实现教育目标，使学生出现了厌学的情绪。

通过采用快乐教学法这种教学方法，比起以往的灌输式教学方法来看，更加注重学生在学习中的体验，会围绕学生来展开不同的教学活动，更加关注学生的情绪发展与变化。比如，当学生在课堂上出现注意力不集中的时候，可以通过快乐教学法吸引学生注意力；再比如小学生们对于游戏很感兴趣，快乐教学法可结合数学小游戏的方式，带领学生展开学习，更加关注学生在学习过程中的体验和学习效果，对保证教学质量来说有关键作用。能够确立学生在课堂上的主人翁意识，积极参与到课堂实践中来，提升自学能力和自主能力。

二、快乐教学法在小学数学教学中的应用策略

通过上述分析可以看出在小学数学中快乐学习法有关键的意义，有利于为教学处生机活力。但是很多教师在应用的过程中，必须要合理的进行应用，保证结合学生的实际情况来展开实施，能够全面提升小学数学教学的质量。

1.结合课堂游戏,增强课堂乐趣

小学生的年龄较小，对于游戏充满了兴趣，爱玩是学生的天性，所以教师应当把握学生的天性，让学生在课堂上会玩，玩的更加出色和出彩，既能够实现玩耍的目的，同时还可以学习到更多的数学知识。在具体设计过程中，应站在学生的角度上，分析现阶段学生的实际情况，采用各种不同的教学游戏或结合信息技术更好地集中学生注意力，全面调动学生学习的积极性[1]。

例如，在带领学生一起学习“加减法”相关内容的时候，对于小学生们来说，加减法属于关键的基础内容，等到学生熟练的计算100以内加减法的时候，教师可以在课堂上带领学生一起玩听数抱团的小游戏。比如选择一定数量的学生，来到讲台上，每个学生手里拿一个卡片，当教师说出某一数字的时候，学生们要手持卡片的抱在一起。比如说出14的时候，手里拿着10和4卡片的学生抱在一起，拿着13和1的学生同样也要抱在一起。没有找到自己小伙伴的学生，要在比赛中进行淘汰。通过游戏的方式，可以活跃学生思维，通过利用游戏来解决加减法应用问题，实现快乐教学的重要目的。

2.开展课堂互动,活跃课堂氛围

课堂互动非常的关键，在课堂上，加深学生与教师之间的互动活动，有利于更好地吸引学生的注意力，避免学生在课堂上出现注意力不集中或者是睡着的情况。在互动时，要给学生更多发言的机会，让学生感受到数学学习的乐趣。由于小学生年龄较小，在思维方式以及认知方面是非常有限的。所以，在学生进行互动和交流的过程中，教师一定要给学生们进行帮助和引导，以此来更好的强化互动的效果[2]。

例如，在学习“小数加减法”相关教学内容的时候，为了能够更好地帮助学生理解小数加减法的计算方式，教师可以给学生们创设生活化的情境，比如结合电子大屏幕，寻找相关的图片，有不同的零食图片并标注好价格。比如辣条的价格是3.5元、薯片的价格是7.5元、橘子的价格是3.3元等等。通过具体的方式，由学生进行问题的回答。比如购买一包辣条和一包薯片一共需要花多少元？通过互动的方式，并结合学生的现实生活，可以更好的提升学生的积极性，鼓励学生参与到课堂学习中来，同学还可以增强学生的实践能力，让学生将知识的学习融合到现实生活中。

3.结合课外活动,强化学生体验

数学教学活动的开展，并不仅仅局限在数学课堂上，因为数学课的时间是有限的，但是学生们数学知识的学习是无限的。教师应当有针对性地结合课外活动，不断增强学生在学习过程中的体验，结合快乐教学法，提供趣味性多样性的实践活动，帮助学生感受到数学学习的乐趣。但是，要注意的是，为了降低学生的压力，教师可以将课外活动，布置为课后作业的方式，由学生自行来进行探索，可以给予学生更多的自主权。

例如，在学习“分类”相关教学内容时，在课堂上教师需要对分类有关的知识点进行全面地讲解，保证学生对分类理解和掌握。等到课堂结束之后，为学生们布置家庭小作业活动，比如鼓励学生回到自己的家中，帮助家长整理物品或整理自己的物品。比如玩具、衣服等等。通过分类和整理的方式，明确自己整理的思路以及具体的分类方法，采用实践活动的方式，可以更好地调动学生的积极性，感受数学学习的快乐，以此来消除学生在数学过程中的负面情绪。

结束语

总而言之，小学阶段正是学生们成长与发展的关键阶段，培养学生的兴趣是关键问题。所以，在小学数学教学中，教师应当结合快乐教学法，让学生感受到数学知识的快乐，并且与现实生活不断地结合起来，保证学生能够实现知识的学习，还可以促进学生的成长与发展。在具体实践过程中，应结合课堂游戏不断增强课堂的乐趣，开展课堂互动活动，活跃课堂氛围，结合课外活动，全面强化学生的体验，推动教学顺利实施。

【参考文献】

[1]韩霞霞.如何巧用快乐教学法开展小学数学教学[J].小学生(下旬刊),2023(03):37-39.

[2]刘伟.在小学数学课堂教学中运用快乐教学法的策略[J].新课程教学(电子版),2021(10):99-100.