小学班主任德育工作有效途径

小学班主任德育工作有效途径

宋凡

泰安市岱岳区北集坡街道办事处西旺小学 山东泰安271000

摘要：道德教育应成为小学班主任其它工作的核心内容。因此，只有有效地加强学生道德教育，才能使学生形成良好的学习习惯与观念，并有助于学生在家庭、校园两个层面上构建和谐统一的学习环境。如何在生活中融入小学道德教育，培养其在家庭和学校生活中的优良道德品质，显得尤为关键。因此，要通过对学生家庭背景、经济状况、心理状况等的调查，全面掌握学生的心理状况，制订阶段性的德育工作，保证班主任工作人员有针对性地开展德育工作，使学生的思想道德更加健康，言行更加积极主动，成长之路更加康庄长远。

关键词：小学班主任；德育工作；有效途径

1小学阶段班主任开展德育工作的重要性

1.1促进学生德、智、体、美、劳全面发展

小学阶段的学生虽然容易受到外界因素的干扰，产生一定不良的行为和思想，但是这一时期的学生也具有很强的可塑性，如果加以合理引导，可以帮助小学生养成健康心理、品德和正确的行为习惯。班主任不仅是一个班级的管理者，更像是一位慈祥的“母亲”，从学习、生活、心理等各方面展开德育工作，可以引导小学生在德、智、体、美、劳各个方面全面发展，让小学生拥有健康的性格、良好的学习生活习惯以及正确的品德行为等。

1.2助力学生社会性人格的形成

德育工作的内容中包含礼仪、规则等一些社会性的内容，在小学班级德育中展开以上各项工作，可以引导小学生提前感知一些社会性规则，帮助他们以后更好地适应社会。而且在班级德育工作的过程中，班主任还可以通过一些学生容易理解的方式展开引导，防止小学生出现一些不良的心理问题，教会他们明辨是非、纠正错误的方法，这些基本的德育引导都可以促使小学生形成健康的社会性人格。

1.3助力学生树立良好的自信心

德育不仅是一场关乎品德行为的教育工作，也是关心爱护学生的一项活动。通过德育引导，班主任可以及时洞察班级学生的心理变化，挖掘他们在心理健康方面存在的问题，然后使用语言鼓励、行为激励等方式帮助学生，让他们不断建立自信心，改变过去低迷不振的学习和生活态度，挖掘自身的潜力。

2小学班主任德育工作的有效途径

2.1转变德育观念，提升班主任管理质量

我国开展“立德树人”教育改革之后，更加关注教师队伍整体的德育水平，要求在职的教师不仅要学科教学专业能力过硬，还需要具备优良的师德师风，这样才称得上是一名合格的教育工作者。班主任作为一个班级管理工作的执行者，其自身的素质素养直接影响德育在班级管理中的实施效果。采用落实德育的方式开创班级管理的先河，第一步要做的就是提升班主任自身的综合素质。作为一名优秀的班主任，在做好一个班级的管理、组织、协调等本职工作之余，还应该具备专业的德育水平和高尚的职业道德责任心。比如，在自身德育素养内因的提升方面，班主任可以结合当下德育的最新理念展开学习研究，转变自身的德育观念，创新符合当代学生德育性质的班级管理手段，并在之后的实践活动中不断提高自身的德育能力，形成管理、思想双层面的教学相长。比如，在实际的班级管理中，班主任可以从德育的角度出发，在完善班级管理、加强人际沟通交往、提升学生德育水平等方面组织开展具体可行的班级管理活动。站在心理学的角度重新探究师生之间的关系，营造和谐、公平、自由的师生相处氛围，给予学生各种形式的心理关怀，通过鼓励、指导等方式帮助学生解决学习和生活上的各种问题。

2.2依托主题班会开展德育工作

班会活动是班级工作中的重要环节，所以班主任可充分利用该机会开展德育工作，以便通过系统引导提升学生的认知水平，促使他们掌握更多优质的理论知识与实践技能。例如，班主任可在每学期初规划好对应的德育主题及需要的德育素材，而后在具体工作中根据实际需求调整不同主题的出场顺序，并借助多媒体设备播放新闻片段、影视剧片段，引导学生从中挖掘相关的德育素材，也可以在班会上设计与德育有关的辩论活动，有针对性地培养学生的思辨能力，使之在深入解析的过程中受到正面引导，完善个人的道德体系。另外，班主任可以发挥学生的主体作用，即将学生划分成固定的班会组织小组，按照顺序为他们发放对应的德育主题，如“自强”“宽容”“诚信”等，再由对应小组利用课余时间提前准备，搜集与主题有关的素材，精心设计班会流程，且可在班主任的帮助下制作课件、下载和剪辑视频等，而后轮流担任班级的主持人，有序地推进各项活动。通过组织德育主题班会，可以更加系统地传输信息，并使学生在亲身经历中提升自身的道德修养，顺利实现教育目标。

2.3开展班级德育集体活动，提升班级团队凝聚活力

小学德育工作的基本理念正在不断进行提升优化，其中小学的班级集体活动的组织开展成为了德育工作的重要组成部分，教师可以利用集体活动的方式，提升整个班集体的团队凝聚力和活力。比如，当学校组织开展各项集体竞技活动时，教师可以结合当前机会，鼓励班级学生积极参加报名，并且教师可以与班级同学共同制定选拔规则，然后组织学生共同进行训练活动，进一步增强大家的活力。另外，根据竞赛的项目不同，教师可以有效的开展不同竞赛准备过程，科学的设计德育实施方法，让同学们感受到团队的凝聚力和荣誉感，指导每一位学生发挥其作用，为班级团队贡献自身的一份价值。同时，教师不要忽视自身的位置，作为班级的领导者也应发挥自身的重要作用，让学生清楚的看到教师也是班级团队重要一员，对于未来教师在班级开展各项德育工作奠定了良好的群众基础。

2.4了解学生的社交方式和习惯，帮助学生融入集体社交

小学整个德育工作的教育体系之中很容易忽视学生的社交方式和社交习惯，在社会通信科技发展尤为迅速的今天，学生的社交方式也变得多样化，甚至有的学生同时具备多种线上社交方式，在智能时代、科技时代、互联网时代的相互作用之下，教师应该积极的掌握当代小学学生的社交方式和习惯，并进行有效的分析和引导，帮助学生融入集体社交中。比如，很多学生以游戏过程社交为主，教师可以对学生经常访问的游戏内容进行体验和分析，了解对于学生的吸引点和直观感受等，通过各种渠道的社交平台与学生进行积极的引导，以“朋友”的视角给予学生一定的意见和帮助，将德育理念渗入其中，从根本上避免学生的叛逆心理和极端思想。教师帮助学生在高质量的社交平台进行沟通互动等，通过学生的性格和技能特点，为学生推荐不同的社交集体，比如，漫画联盟、琵琶爱好者、足球中学队等等，以此帮助学生不断扩大自己的社交集体，锻炼学生的交际沟通能力，增添学生兴趣的养成，使得学生在未来的成长过程充满乐趣。

3结语

总之，在德育盛行的今天，班主任的管理工作也要做一些灵活的调整和改变，从传统、陈旧的管理模式中走出来，将德育中的一些教育内容与班级管理融合在一起，引导学生从各种体验方式、自主操作中感受德育的力量，并将这种德育品质反作用到班级的日常活动中，如此一来，班主任的班级管理质量就会迎来质的飞跃，学生也会在全新的德育理念熏陶下实现健康、全面的发展。

参考文献

[1]尹彦平.小学班主任管理工作中渗透德育的对策研究[J].试题与研究，2021（36）：131-132.

[2]宋晶晶.浅谈小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].考试周刊，2022（15）：143-146.

[3]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：59-60.