高中教材内容跨单元关联初探

高中教材内容跨单元关联初探

刘丽

黑龙江省桦川县职业教育中心(普高部)

我们现在使用的教材是部编版新教材。新教材的内容都是以大单元的形式呈现的，课文与课文之间用一个大主题关联。除了用单元的大主题将内容关联外，我们还可以跨单元关联。我在这里谈的就是跨单元关联，主要有内容关联、思想内涵关联、作者关联等。关联不仅可以引导学生将知识形成网络，还可以拓宽学习内容，加深学生对文章的理解。

一、内容关联

《玩偶之家》、《氓》、《孔雀东南飞》三篇课文内容都与女性独立意识有关，且都与失败的婚姻生活有关，内容接近。我觉得在学习这三篇课文的时候可以做一下关联。

《玩偶之家》中的主人公娜拉在失败的婚姻中觉醒了自己的独立自主意识，不想再做“玩偶”，最终离家出走。在学习这篇课文的时候，我引导学生关注鲁迅的《伤逝》和《娜拉走后怎样》两篇文章，思考“娜拉”怎样才能真正的走上独立自主的道路。最后引导学生明白，只有具备了经济独立的能力，一切才皆有可能。

在学习《氓》、《孔雀东南飞》的时候，我把三篇文章放到一起，比较她们的婚姻生活，引导学生思考失败的原因。《氓》中的女主人公在经历丈夫的“二三其德”后冷静、清醒地与丈夫决绝；而《孔雀东南飞》中的刘兰芝不得婆婆欢心，为了保有尊严，自请下堂。这三篇课文启示我们要保持婚姻生活的有效延续需要具备一定的条件。学生给的答案很好。综合起来有以下几点：《玩偶之家》告诫我们在婚姻生活中要彼此尊重，彼此信任，保持经济独立；《氓》警示我们在婚姻生活中要保持清醒冷静，不要沉溺于爱情中，夫妻双方要坦诚以待；《孔雀东南飞》提醒我们在婚姻中也要保有尊严，嫁娶是两个家庭的事情。内容关联，有助于学生形成一个整体的清醒的认识。

这样的例子课文中还有很多。如学习《兰亭集序》时，学生对结尾内容“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀”和“后之览者，亦将有感于斯文”不理解。我将这一段内容和《一个消逝的山村》关联，《一个消逝的山村》这篇课文中讲到了“声息相通”，用它来阐释《兰亭集序》的最后一段的感受很恰当。

二、思想内涵关联

《庖丁解牛》和《种树郭橐驼》，一篇选自《庄子》，一篇作者是柳宗元。这两篇课文虽然出自不同时代，但是在思想内涵上却有相同点。我在教学过程中先引导学生比较两篇文章的不同之处。《庖丁解牛》主要内容是讲庖丁如何游刃有余的解剖牛。《种树郭橐驼》主要内容是讲如何将树种的硕茂且果实多，进而讲到当官治民上。从内容上看，二者是不同的，那么相同之处又是什么呢?庖丁和郭橐驼在解牛和种树的过程中，都是遵循自然规律去做的，已经“进乎技矣”，完全符合“道”了。“庖丁”先是把握了牛体的结构规律，达到了目无全牛的程度，解剖中又完全遵循了自然规律“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，从而真正做到了游刃有余。而郭橐驼种树的过程同样体现了“道”，“能顺木之天以致其性焉尔”，因此种出的树硕茂而且结果多。课文由此联系到当官治民也要符合自然规律，要让百姓有充分的时间休养生息。至此，我又引导学生思考我们在生活和学习中是否也需要遵循自然规律，遵循自然规律又有什么好处。由课内知识关联到日常生活，学生就会理解凡事遵循自然规律便可事半功倍的道理了。

学习《论语》，其中有一章内容是“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”学生对这几句话的内涵不理解，觉得和他们的生活很远。在这种情况下，我把这一章内容和课文中袁隆平、屠呦呦、焦裕禄等人的事迹相关联，这几个人的事迹可以和《论语》这一章的内容相互印证，不仅让学生对《论语》这一章内容有了透彻理解，也有助于学生树立正确的价值观。

三、作者关联   

在学习选择性必修下册《归去来兮辞》一文时，我把陶渊明和李白、苏轼、辛弃疾、屈原几个诗人放在一起关联，主要是比较他们不同的人生态度。我希望通过这种关联，可以让学生站在一个更高的高度上来看待人生，从而定位自己的人生。我从课文中选出几首诗词来进行比较。陶渊明的《归园田居》，李白的《梦游天姥吟留别》，苏轼的《定风波》，屈原的《离骚》，辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》。这些诗词中的诗句恰当的体现了诗人不同的人生选择。陶渊明几度出仕又归隐，他明白往已不谏，来者可追，便选择了淡然而悠闲的归隐生活，“久在樊笼里，复得返自然”。李白饮酒放歌，仗剑天涯，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这又是何等的洒脱从容！苏轼一生浮沉，却仍光风霁月，乐观豁达，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。辛弃疾少年时就立志恢复中原，一生都在为此努力，却壮志成空，悲愤难抑，“栏杆拍遍，无人会，登临意”。屈原忠君爱国，正道直行，却“忠而被谤，信而见疑”，他说“人谁又能以身之察察受物之汶汶者乎”，“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”。斯人已逝，爱国之情却流传千年。

在追求理想生活的过程中，虽荆棘丛生，路漫漫其修远，诗人们却仍一面吟咏，一面奋勇前行。

有多少文章，便有多少种人生。跨越千年，我们在关联中与作者声息相通。关联可以让语文知识从点变成网，关联可以让学生的视野从一点望向辽阔。希望学生们在这份声息相通中获得成长。

学校：桦川县职业教育中心

姓名：刘丽

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