基于双减“减负增效”理念的初中化学教学策略之我见

基于双减“减负增效”理念的初中化学教学策略之我见

曾维

五华县华民中学        514479

摘要：随着“双减”政策逐渐深入，提出“减负增效”教学理念，减轻学生负担增加教学质量和学习效率。本文以优化作业模式和教学模式作为切入点，从创新教学、创设情境、提高作业针对性三个方面践行双减“减负增效”教学理念，探索减轻学习负担，作业负担的有效策略。

关键词：双减；减负增效；初中；化学

引言：双减“减负增效”理念的提出，对教师教学提出了更高要求，要在提高教学质量的基础上减轻学生负担。教师要积极探索多种教学手段，调动他学生奇心，促使他们逐渐形成学习兴趣，提高教学质量，激发他们主动学习和探索欲望，为学习化学提供动力，减轻其学习负担。

一、创新教学方法，降低知识难度

随着我国科学技术日新月异的发展速度，多媒体技术逐渐步入初中课堂，对初中教学产生深远影响，教学模式迎来较大变革。多媒体技术涵盖互联网、视频、图片、音效和投影，为教师提供多种教学手段，为教师提供一定便利，一定程度上丰富了学生学习生活[1]。基于此，教师要积极运用多媒体技术展开教学，充分发挥多媒体技术的教学优势，刺激学生视觉中心和听觉中心，使其集中注意力，将抽象的化学知识利用多媒体技术直观、生动的呈现给学生，促进他们深度了解知识点，帮助其突破化学重难点知识，降低化学知识难度，便于他们理解，减轻他们的学习负担。

例如，人教版初中化学九年级下册“金属资源的利用和保护”一课中第二小节“金属资源的保护”，以初步探究铁锈蚀的条件和保护措施为重难点之一。铁制品锈蚀条件这部分知识具有一定实验性，但实验周期较强，所以部分教师为节约教学时间，会省略这部分实验，学生缺少形象化的实验及实验效果，难以真正理解这部分知识。针对这一情况，教师可以提前开展这部分实验，并使用电子设备记录实验变化，运用多媒体技术将视频剪辑、整理、合成，组成相对完整的铁钉在试管的蒸馏水内生锈的视频，运用多媒体将实际实验流程、变化、结果展示给学生，加深他们的记忆，降低这部分知识的难度和抽象性，提高他们学习化学知识的效率，构建高效化学课堂。

二、创设问题情境，激发化学兴趣

好奇心是学生产生学习兴趣的基础，所以教师在教学过程中要重视激发学生好奇心，促使其形成学习化学的兴趣。教师可以利用设置教学问题创设学习情境，激发他们好奇心，促进他们自主学习和探索欲望，提高化学教学质量和他们的学习效率，践行“减负增效”的教学理念，减轻他们上课负担[2]。

例如，人教版初中化学九年级下册“溶液的形成”一课中，以溶液的概念、认识溶液、溶质、溶剂为教学重难点之一。这部分知识概念、现象、性质等知识点较多，具有一定枯燥性，学生上课容易出现注意力分散现象。针对这一情况，教师可以在重视溶液知识的基础上重点调动他们对溶液的好奇心，上课之初，运用溶液的现象提出教学问题导入课堂，激发他们的探索欲望，为后续教学铺垫良好基础。如展示五种色各不相同的溶液：品红溶液、氯化钾溶液等，不一一例举，进而提出问题：五种溶液是怎样形成的？颜色的形成是否与加入色素有关？学生的回答各不相同，教师可以根据他们的回答，解释五种溶液的原理导入课堂。调动兴趣为学习化学知识提供内在驱动力，促使他们主动学习，践行“减负增效”的教学理念。

三、优化作业模式，巩固化学知识

初中阶段的学生具有一定知识基础，意味着他们的学习能力、理解能力、基础程度等方面的能力各有不同，教师布置化学作业时，要考虑他们实际需求，根据学生的能力差异和个体差异、学习差异、基础差异设计符合学生实际情况的作业，创新作业形式，优化作业结构。同时，因学生具有较强的个性，教师可以适当设置设置实践类、调查性的实际操作性作业，挖掘他们内在潜能。教师需要明确布置作业的目的，避免布置过量作业增加学生负担难以产生良好效果[3]。

例如，人教版初中化学九年级下册“人类重要的营养物质”一课中，以人类重要的六大营养素为注重教学重难点。教师在布置这部分作业时需要明确组织作业的目的是为巩固学生课上所学，加深记忆，延缓遗忘速度。例如教师可以将作业布置为：调查家里三餐食用的食物和摄入对应营养，根据他们能力可以增加到摄入的营养对身体的作用或根据所学知识为家里设置三餐食谱。教师也可以根据学生知识基础、能力基础、理解能力等方面将学生分为能力相近的小组，根据小组的具体能力布置难度、数量相符的作业。巩固学生所学知识同时避免增加部分学生的作业负担，真正落实“减负增质”教学理念。

结束语：综上所述，落实“双减”政策，践行“减负增效”教学理念是一个长期性的过程，教师要重视提高教学质量，以学习负担和作业负担两方面作为建切入点，优化教学模式、作业模式，并不断进行创新，调动他们学习兴趣，促进其主动学习和探索，逐渐实现“减负增效”的教学理念。

参考文献：

[1]赵景煌.试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养[J].考试周刊,2020(A5):139-140.

[2]张璐.初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].知识窗(教师版),2020(12):127.

[3]李晓琴.双减政策下的初中化学教学应加强学法指导[J].知识文库,2022(13):130-132.