体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

包迪

武汉市光谷第五小学

摘要：面对传统教育对于小学的课堂效率低下的弊端，无法促进学生的全面发展。而想要改变这种现状，就需要教师改变过去传统的教育观念。可以在教学中适当的运用体验式学习，以培养课堂氛围、培养学生对于课堂知识的深入探究能力，并且在教师的引导下，促进学生全面发展。

关键词：体验式学习；小学数学教学；应用探究

    在小学阶段，数学作为主要的学科之一，教师要重视其小学数学教学的重要作用。结合学生的身心发展和课程内容，创新学习方式，使学生拥有更良好的学习体验，以提高数学教学的效率。

一、体验式学习的含义

    体验式学习是教师在教学过程中，通过创设情境来引导学生拥有良好的学习体验，从而提高小学数学课堂教学效率的一种教学模式。在小学数学课堂教学中运用体验式学习可以加强新型教学理念的落实，创新教学模式，让学生真正成为课堂的主人，改变以往学生被动接受知识的教学方式。让学生养成深入探究抽象的数学知识的习惯，培养良好的数学兴趣。

二、体验式学习在小学数学教学中的意义

（一）提高学生应用知识于实践的能力

    在传统的教学模式中，教师向学生讲授数学知识，首先讲清数学知识的概念，然后把相关的公式写在黑板上，让学生根据黑板上的公式解决数学问题[1]。这种教学方式虽然能够让学生根据数学公式快速的解决问题，但却缺少让学生把数学知识应用于实际生活的机会。对于这一缺陷，教师可以在小学数学课堂教学中运用体验式学习的教学模式，根据数学知识创设情境，引导学生解决问题，锻炼学生独立思考和应用知识与实践的能力。

（二）调动学生学习兴趣

    数学知识对于小学阶段的学生来说是抽象的、枯燥的、乏味的，因此许多学生对于数学学习都没有展现出过多的兴趣，甚至是抵触的。对于这种现象，教师可以运用体验式学习的学习方式，让学生全身心的投入到数学学习中，改变以往枯燥乏味的数学教学方式，创新教学模式，调动学生的学习兴趣。

三、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）增加课堂互动环节

    在小学数学课堂教学中增加课堂互动的环节，可以让学生和教师在教学过程中交流，既可以在课堂互动中调动学生学习数学知识的积极性，加深学生对于数学知识的记忆和理解，还能让教师在课堂互动的过程中了解学生的学习情况，上课的状态。并且在传统的教学模式中，教师一直处于课堂的主导地位，教学内容由教师决定，学生只需要被动的接受知识，这种教学模式不利于学生的进步。因此，在新课改以后，课堂教学开始提倡，由学生成为课堂教学的主人，在教学中教师要了解学生的需求，及时与学生进行沟通，以达到传授学生知识，提高课堂效率的目的。比如，教师可以首先向学生讲授本节课的基础知识，然后设置课堂互动环节，让学生运用本节课的知识来计算数学问题，通过让学生对数学问题进行计算，从而发现自己的问题，并及时与教师进行沟通。在这个过程中，教师要鼓励学生提问，把对本节课的知识都在课堂教学的过程中解决，而不要留到课下解决。对于学生的疑问，教师也要耐心回答讲解，在学生的共性问题中找到教学的缺点和不足，及时改进。

（二）营造良好的课堂氛围

    要想让学生在轻松、愉快的课堂氛围中有效率的进行学习，教师可以首先营造良好的课堂氛围，调动学生对于数学学习的兴趣，根据学生的兴趣引导学生学习知识、运用知识、解决问题。在小学数学课堂教学中营造良好的课堂氛围，能够使教学的效果事半功倍。教师可以根据学生的需求、身心发展水平、知识基础和学校的教学条件来进行情境创设[2]。在小学数学课堂教学中要想营造良好的氛围，就要以轻松、愉快为主，这样的教学情景也满足学生的需求。而在数学教学中运用体验学习的教学模式能够使学生拥有良好的学习体验，因此教师要重视在小学数学课堂中运用体验式教学的教学模式，为学生营造良好的学习氛围。比如，在“百分数”的学习中，教师可以首先让学生想一想，生活中哪里可以见到百分数。然后教给学生百分数的概念、意义和读法，加深学生对百分数的认识和理解。在讲解完百分数的基本知识以后，教师可以引导学生将百分数与分数相转化，并且利用从前学过的分数加减法的知识，出一些算术题，让学生对百分数进行加减运算。在良好的学习氛围中解决问题，调动学生对于数学知识学习的兴趣。

（三）重视学生的学习体验

    生活中处处是数学。数学教学的根本目的就是为了让学生通过学习数学知识来解决实际生活中的问题[3]。然而在实际的小学数学课堂教学中，不难发现许多学生对于数学知识的接受能力良好，并且能够很好的解决书本上的难题，在数学考试中的成绩也很理想，但是却不能将所学到的数学知识应用于实际，解决实际生活中的问题。对于这种情况，教师可以将课堂上的数学教学生活化，在数学教学的过程中融入生活知识，这也是在小学数学课堂教学中运用体验式学习的一个重要途径。比如，教师可以在教学中让学生分别扮演书店店主和顾客，让学生自己对书本设置价格，语文书多少钱一本？数学书多少钱一本，英语书多少钱一本？通过顾客购买的本数价钱相加，锻炼学生对数字的运算。然后教师还可以增加交易的难度，顾客和店主之间可以相互交易书本。比如，三本语文书可以换四本英语书或者两本数学书，那么一本数学书可以换几本英语书？通过计算得到答案。教师通过创设情境，让学生在有趣的课堂氛围中学习，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

结语：在数学教学中运用体验式学习的学习模式有利于学生小学阶段的学习需求，可以调动学生学习的积极性，提高数学教学的效率。因此教师要重视体验式学习对于小学数学课堂教学的重要性，采取有效的措施，不断提升学生的学习积极性，促进学生主动参与到数学课堂中，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1]侯元凤. 浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022,(08):188-190.

[2]慕艳琴. 体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究,2022,(22):128-130.

[3]本如周. 体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J]. 知识文库,2022,(13):28-30.