识字教学在小学语文教育教学中的研究

识字教学在小学语文教育教学中的研究

汤运来

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第二小学，新疆 和田  848100

摘要：听、说、读、写是小学语文教学的基本内容，是学生学习知识的主要途径。教师在教学时应该提起注意。学生可以在日常生活、学习和交流中进行听和说的联系。然而，阅读和写作也可以由任课老师来进行指导。学生们需要接受教育和接触，才能逐渐发展自己的能力。教师需要锻炼学生的阅读和写作能力。因此需要具备一定的识字能力，因此，识字教育对于小学语文教学来说是非常基础和重要的。现在我们将讨论如何在小学有效开展识字教学。

关键词：小学语文；识字；教学；方法

引言

全面落实“立德树人”根本任务，显著提高新课程改革成效，是新时代小学语文基础教育的基本要求。然而，在当前阶段，小学语文识字教学并没有从根本上改变落后的识字模式。相当一部分小学语文教师缺乏对汉字形成规律和所承载的文化遗产的深入研究，这大大降低了汉字学习的有效性。为了提高传统文化在校园的有效性，小学语文素养教学有必要积极融入传统文化元素，利用汉字深厚的文化传统，达到铸魂育人的目的。

1 小学语文识字教学的重要性

当代受教育者应精通听、说、读、写，具有一定的文学基础，并在学习过程中形成语言素养。上述情况有一定的条件，这些条件并非天生具备。打个恰当的比方，学生的学习就像盖房子。基础就是基础。只有做好前提的准备，后续工作才能开展。为了巩固学生的语文基础，有必要实施识字教学，教师应充分认识到只有全面系统地掌握汉字才能更好地读写。在教育教学过程中，这项工作应该付诸实践，避免影响学生今后的文本阅读和文本写作等活动。

2识字教学中应用的教学策略

2.1 结合语感开展活动，引导学生进行识字学习

在小学语文识字教学中，语感是一个非常重要的因素，它可以为学生的识字过程提供有效帮助，并引导学生理解新单词。因此，教师应重视结合语感开展的识字活动，结合语文教学内容创新识字教学策略，引导学生在语文教学中练习语感，从而提高学生的识字效率。例如，在学习小学语文课本中“口、耳、眼”的内容时，学生很容易因为大量的新词而混淆。教师可以改革传统的教学方法，结合语感，对学生进行教育和指导。例如，学生可以分成三组。第一名学生指着第二名学生的脸，第三名学生进行口语表达，引导学生练习口语，形成良好的语感，加深对单词的理解，促进识字效率的提高。

2.2 用直观趣味的方法激发儿童的识字兴趣

汉字和字母之间有很大的区别。汉字可以从三个方面学习：“音”、“形”和“意”。通过意义和记忆的各个方面学习。教师在开展识字教学时，可以加入一些有趣的元素来吸引学生的注意力，使学生产生识字动力，提高识字效率和质量。由于年龄较小，小学生更喜欢有趣的学习。教师可以用一些押韵和有趣的故事帮助学生加强记忆，让学生在知识和各种元素之间架起桥梁，有利于学生有效学习汉字。汉字从象形文字到现在的演变取决于直观的图片和图像的原理。然而，小学低年级的孩子在思维和想象力方面仍在不断发展。此时，孩子对汉字的学习将回归到感知的发展阶段。用直观的图像、颜色和其他具有多种感知因素的事物一步步刺激孩子，会更激发孩子对识字的兴趣。利用汉字创造的原理，结合汉字特殊的发音、形状和意义的特点，我们可以把声音、影响、颜色、画面等呈现形式结合起来，激发孩子的感官，让原本抽象难懂的汉字变得具体。尤其是对于小学的低端孩子来说，所有有趣和有趣的事情都会成为他们关注的对象和焦点。无论是一张图片还是一个令人印象深刻的故事，都足以加深他们心中对汉字的记忆。例如，太阳、月亮、水、火、山、河、溪等汉字都可以以象形文字开头。以“月亮”一词为例，我们还可以想到8月15日吃的月饼和嫦娥奔月的童话故事。当许多直观的感觉与大脑中的兴趣记忆联系起来时，汉字会更容易记住。利用小学生的特点，如强烈的好奇心、以形象为导向的思维和有限的专注时间，直观地与感兴趣的事物联系起来，将获得意想不到的识字效果。

2.3 转变思维，明确教学思路

由于小学语文课时相对较少，教师更关心读写能力的培养，因此仍然轻视识字教育，这会影响教学效果。因此，在开展扫盲教育时，我们应该予以重视。教师首先必须转变思想，认识到扫盲教学的重要性，并予以重视。其次，我们还应该为扫盲教学确立教学目标。只有有了教学目标和安排，我们才能更好地开展教学工作。因此，我们也应该对学生的素养提出相应的目标要求，在教学中安排素养教学，真正重视素养教学。最后，扫盲教学也应作为评价指标纳入教师综合评价，这也有助于促使教师重视扫盲教育。

2.4拓宽识字应用范围

我们的识字教学主要依赖于课本的学习，其应用范围也基于此。因此，他们的学习和应用范围有一定的局限性。学生无法接触更广泛的文字，也无法在更大范围内锻炼汉字应用能力。因此，在小学进行识字教学时，有必要扩大识字的适用范围。识字后，学生不仅要大声朗读课文以理解和应用汉字，还要选择一些其他课文，如古诗词，选择新的内容，让他们复习。面对新的内容，学生的好奇心可以得到满足，他们会更加积极地学习。你也可以准备一些阅读材料给学生阅读，这不仅锻炼了学生的汉字知识，也使他们能够接触更多的知识。

2.5 发挥课外阅读的促进作用

课外阅读可以帮助学生提高中文素养。在教学过程中，小学语文教师要引导学生通过课外阅读积累单词。对于小学阶段的学生来说，仅仅依靠课堂上的汉字讲解是不够的。教师还应引导学生在课堂外积累单词。在多样化教学方法的指导下，学生可以记住更多的汉字。例如，教师可以鼓励学生阅读相应的课外阅读材料，如中国经典名著或报刊杂志，然后每周和每月进行总结，对学生所知道的汉字数量进行排名。通过这种鼓励和表扬的方式，学生学习汉字的积极性得到了显著提高，也可以在老师的指导下更加积极地总结和复习汉字，加深学生的记忆，提高学习汉字的能力。

3 结束语

结合以上内容，小学识字教学对小学生学习汉语单词非常重要。由于单词的掌握会对学生在后期学习过程中的阅读和写作产生重要影响，因此，广大小学语文教师应不断提高小学识字教学的兴趣，积极探索有趣的教学和学生在日常生活中的喜好，促进产生有趣的课堂，提高学生对单词的理解和掌握，让学生对单词有非常深刻的理解，促进学生未来的阅读和写作能力。

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