高职院校思政教育工作实施个性化教育的策略

高职院校思政教育工作实施个性化教育的策略

刘影

重庆工贸职业技术学院  重庆408000

摘要：在经济不断发展背景之下，社会对综合性人才需求越来越高。因此高职院校需要培养出具备专业素养的综合性人才。鉴于此思政课程教学就显得非常重要。在思政教育当中，促使学生始终秉持对祖国与生活的热爱，树立自信心，积极展现自我。由此可以见得构建个性化教学是政治课程教学的主要问题。

关键词：高职院校；思政教育；个性化教育

在教学发展背景之下，教育教学提出对专业人员的知识与实践的培养，同时在实践中关注学生的个体化特点，并在思政教学当中丰富学生的学习体验性，进而在生动的课堂之下促使学生获得发展，实现思维与创新能力的发展。正是在这样的社会环境下，个性化的教学逐渐受到了各个层面的关注和重视。在高职学校开展“个性化”教学，是培养有个性化的技能型的人才的有效途径。因此，在高职思政教学工作中，开展个性化教学的战略选择，将会对高职学校的创新发展和人才的培育有着重大的作用。

一、高职院校开展个性化教育的必要性

高职阶段的个性化教育教学主要针对学生的个性化成长，在教学中结合学生的兴趣点，构建差异化课程教学以此帮助学生获得发展。同时在课程教学当中，在课程教学当中，教师可以构建个性化的思政教学，以此为学生完善课程教学环境。在教学当中教师需要意识到高职是人才培养的重要及基地，因此教师需要结合时代积极探索新的课程教学方式，致力于通过思政教育提高学生的综合性素养。高职院校的个性化思政教育主要在以下方面凸显：

（一）职业教育改革的内在要求

高职院校是重要的人才培养基地，在每一年都有来自不同地区的学生进入高职院校进行学习，在这些学生当中其兴趣性格等各方面都存在着很大的差别，而且大部分学生都是“00后”，他们的思想比较年轻、前卫，且不会被常规的思维所左右。在实施高职思政教育教学过程当中，如果教师采用常规的教学方式，难以真正地满足学生的个人发展需求，也不能真正地促进高职业学校的思政工作。

（二）社会经济发展的必然要求

当下是快速发展的时代，人们对人才的需求不断增加，因此知识在人们的生活领域中发挥着重要的作用，同时对学生的思想产生深刻的影响。因此，教师需要结合时代发展观点。在教学中要与时俱进，同时不断的促进自我教学能力的需求，在课程教学当中需要具备创新精神与创造性能力。进而成长为适应社会实际需求的人才。高职院校也需要积极关注学生的个性化特点，并在思政教学当中积极鼓励学生实现个性化的成长。全面提高个性化思维能力以及创新能力的发展。

二、高职院校思政教育工作实施个性化教育的策略

（一）创新思维理念

在高职思政教学中，主要构建个性化教育的是教师，鉴于此教师首先需要转变自己的观念，其次才是在教学中积极摸索创新教学方式，在结合个性化教育的思想，将个性化理念与教学结合，在教学中结合学生的实际性格特点，构建针对性的教学，充分发现每个人的特点和优点。思政课程教学当中实现教育教学的个性化，教师还需要将学校实际情况结合起来，通过创新创业教育观念在思政教育中的落实，以此提供思政个性化教育发展的方向。个性化思政教育教学当中，教师是学生得以创新发展的重点，所以教师首先要让自己思维得以创新，关注学生发展需求，以此构建高质量的教学。注重将思政理念融入到教学中，为全过程教学育人提供后盾。创造性的思维观念打破了传统的思想束缚，使教师能够以一种更为开放的心态来接受新观念，并且能够意识到自身的教育和教学中的缺陷，在根据学生的具体情况，对教学的内容和方法进行调整，使学生成为课程教学的主人。而创造性的思维观念又反映了老师的不断学习与进步，因此，教师要培养“终生学习”意识，积极主动地进行学习，提供自身的思想认知。

（二）创新教学方法

思政教学要重视学生学习的位置，全面践行以人为本，以此促使思政教学成为学生发展的动力，创新教学方式，围绕学生实际情况构建思政课堂，促使学生做学习的主人，提高课程教学的质量，凸显学生的学习优势。

1. 打造信息化课堂

信息时代背景之下，传统的思政课堂已经不能很好地适应新的要求，因此要把新媒体应用到思政教学中去，使思政课具备时代的特点，进而促使学生对思政教学的关注程度得以提高。当下高职院校主要是“00后”学生，这一代学生生活在信息时代之下，因此相对而言其信息素养更加完善，其对教师的教学方式的要求也较高，并在学习中有着更加丰富的学习资源获取方式，并积极的结合网络进行学习过程。因此教师构建个性化教学当中，也需要将网络引入到教学中，结合时代发展的潮流，结合互联网构建智慧化的教学课堂，丰富思政课程教学点的设备以及教学资源的获得方式，构建个性化思政教学课堂。在教学中充分的运用虚拟教学、在线课堂等网络课程教学资源，以此构建在线思政课程教学，结合虚拟教学构建真实的情景，让思政课程更加生动、立体化，使教学变得生动活泼，引起同学的兴趣，让学生爱上这门课。

2. 运用时代化案例

在思政课程教育教学当中，为了满足学生的实际发展，提升个性化教育教学的质量。则需要让教学案例顺应时代发展，成为课堂教学的主题。假如教师在思政教学中运用以往的案例，则会让学生产生一种生疏的感觉，而运用当代案例构建课堂教学过程，则能反应出当下的社会实际状况，让学生能够更好地了解个性化的教学方法，既能让学生体会到教育的快乐，又能从案例中获得知识。在运用案例进行教学的过程当中，教师需要使案例符合课程的教学要求，并促使学生在案例教学之下形成正确的人生价值观念。例如，在思政课程中，老师可以将自己亲身体验到的、有深刻体会的案例融入到课堂中，使学生对知识的领悟更为深入，从而达到学生的学习需求。同时，在与同学的交流互动中，学生也能积极的表述自己的观点，以此将案例教学的价值充分展现出来。

3. 开展好第二课堂

实施“个性化课堂”是高职思政工作的重要内容。在高职教学课堂中，教师想要构建第二课堂实践教学平台以此为学生构建高质量的思政教学课堂。在组织的过程中，教师可以利用各种资源形式，强化学生对思政的认识，使其发展人格，以此提高第二课堂的教育教学质量。在第二课堂中教师可以创设丰富的社团活动，在实际活动中增加学生的课程思政认知，助力学生的个性化发展与成长，并帮助学生形成积极的爱好，将思政教育与社团相互融合。这样学生的社团参与性也较高，同时还可以结合马克思主义研究思政元素，教师还可以构建我国社会主义理论活动，让思政教育具备更加完善的教学效果。高职学院还应通过课外活动和竞赛等形式组织视频制作活动，使思政教学真正深入到每个人的生活中去。通过实施“第二课堂”，实现全方位、全过程的思政教育，以适应学生的个性需要，使学生爱上思政教育。在开展社团的同时，老师还可以安排同学们到红色博物馆、红色实训基地等场所进行参观和研究。在参观中，学生对红色文化和红色精神有更深入的理解，并以“重走红色基地”为主题，把自己的感悟写成一篇报道。这一教学方式对于学生而言更加具备吸引力，同时让学生积极的投入到实际学习当中，并增加学生的学习效果，促使学生个性得以发展，彰显学生的优点，全面提高学生综合性素养。

结束语：总而言之，在思政教学中构建个性化教学，是适应时代发展的，满足学生的实际需求的，因此教师需要积极转变自身观念，在创新的基础之下，提高课程教学的质量，构建创新课堂，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]王欣.高职院校“大思政课”教育改革的融合理路与实践策略[J].职教论坛,2022,38(08):116-122.

[2]罗北战. 高职院校《中国传统文化》课程思政建设研究[D].广西师范大学,2021.

[3]刘云霞. 高职院校行业英语课程思政的对策研究[D].河北师范大学,2020.