“三全育人”理念下的中职美术育人模式

“三全育人”理念下的中职美术育人模式

武玉莲

绥滨县职业技术教育中心 黑龙江 绥滨 156200

摘要：“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，这是一项教育的新理念。在中职美术教学中，教师也需要将这一观点融入到课堂教学中，使学生的综合素质得到大幅地提升。在“三全育人”下，教师对于学生的教育，要将学生的学习潜力和能力都发挥出来。在“三全育人”中，不仅要对学生讲授文化知识，还需要培养学生的品德素质，使学生成为一个德才兼备的人。

关键词：中职美术；“三全育人”；绘画能力；美术素养；精神内涵

教师对学生的美术教育，不能仅仅对学生讲授知识，更为重要的是要培养学生的综合素养。国家已经认识到了这一点，所以提出了“三全育人”的理念。这个理念的新颖之处在于，对于人的培养，不能仅仅立足于知识，而更多的是扩展到了人的方方面面。首先育人应该是全员的，每一个学生都应该教育到位，这是以往教育中有所不足的。全程育人要求对学生的教育不能中断，要使学生自始至终得到较好的教育。全方面育人则更多的是要求学生的素养要综合地发展，一个综合发展的人，才是一个对社会更有用的人。

一、让学生认识“三全育人”

当前的学生对于“三全育人”的理念不是太熟悉。学生在初次听到这个理念的时候，多半会抵触，因为学生认为他们的负担又加重了。学生这样的认识是不对的，作为教师，应该纠正学生在认识上的偏差，使学生能够正确地认识“三全育人”。让学生正确地认识“三全育人”很重要，只有学生知道了“三全育人”是什么，才能更好地开展符合“三全育人”的学习，才能将“三全育人”作为一种模式固定下来，使学生找准学习的方向。

首先，教师可以根据学习中的客观问题，让学生认识当下教育的不足，让学生认识“三全育人”的合理之处。在学习中，我们可以发现，一部分人的学习成绩较好，而一部分人的学习成绩较差，这是一个客观事实。这说明我们的教育工作还有很多的不足之处。而为什么要推出“三全育人”呢？就是为了使所有的人都可以得到良好的教育。在“三全育人”中，第一项就是要求全员育人，这就是要求每一个学生都要得到适合的教育，有效的教育，这样的教育理念对每一个人都是有益的，让学生认识到了这一点，就可以使学生认识到“三全育人”的好处。

二、让学生主动地接受“三全育人”

教师让学生知道了什么是“三全育人”，这仅仅是让学生良好学习的第一步。最为重要的一项应该是让学生主动地按照“三全育人”的理念去学习。可以说，每一个学生在学习的过程中，都有一些不足之处，让学生改掉自己不良的学习习惯，适应良好的学习习惯，这将对学生的学习有利。在“三全育人”中，教师的教学要具有一些策略性，要选择一些学生喜欢的学习方式，这样将对学生的学习十分有利。让学生主动接受一项事物的方式，往往是顺应学生学习心理的。

例如，教师如何让学生全员学习。学生不喜欢学习，往往是因为学习的内容没有趣味性，这是很重要的一点。教师选择一些具有趣味性的事物，学生的学习兴趣就可以得到很好的调动。学生喜欢什么呢？学生喜欢具有新意的事物，所以，教师在对学生教学的时候，就不能一味地对学生讲授，而应该换一些具有新意的方式。教师可以在课堂上设置一个画展，让学生都创作一些作品，以评选出优秀的作品。这样的活动就有很强的趣味性，学生都乐于参与，就可以将学生的学习兴趣都激发出来。在这样的活动中，学生都愿意参与，这就可以使教育做到全员育人。对于学生的全员育人，教师高明的做法是既对学生进行了教育，又让学生感到进程很自然，没有什么刻意的地方。

三、开展“三全育人”的策略

1、培养学生的绘画能力

当前学生的绘画能力可以说比较的弱，这是一个很突出的问题，教师要良好的解决这件事。全方面育人，对于美术来说，最重要的一个方面就是要培养学生的绘画能力。只有在美术课堂上让学生学会了画画，才能称得上是有效的美术课堂。在美术课堂上，教师应该教授学生一些绘画的技巧，以提升学生的绘画能力。而且，在课堂上，教师应该多多开展绘画活动，让学生多加练习，只有练习得多了，学生才能熟能生巧，才能在画的过程中有所心得体会。

例如，在课堂上，教师可以让学生画一个房子。这看似是一个简单的绘画，却可以有很多种画法，可以很好地很好地培养学生的绘画能力。在绘画的过程中，有的人就单纯地按照教师的要求画了一所房子，看似是完成了画作，但是，总感觉欠缺点什么。是欠缺了自然的气息。所以，有的学生在画房子的时候，就在房子的周围画上了弯弯流淌的小溪流，这一下就给画作增色不少。但是，依然有人觉得这样的房子还不够完美。所以，有人在画房子的时候，不仅画上了溪流，还画了一棵果树。果树上长满了果实，这就使一幅画有了更好的寓意。画画看似是一件小事，却可以体现一个人的精神面貌，可以使学生得到全方位的发展。

2、培养学生的美术素养

美术素养对于一个学生来说是很重要的，在“三全育人”理念下，教师应该重视培养学生的美术素养，使学生成为一个了解美术，而且了解美术史的人。学生对于美术的学习，如果仅仅是学习一个作品，而不指导作用创作的年代和背景，那就不是真正地学会了这个作品，也不能提升自己的美术素养。在提升自己美术素养的过程中，要积累足够的知识，这是对美术作品鉴赏必不可少的基础。美术素养的培养不是朝夕之功，需要教师全程育人，如果不能长期的坚持，无法产生对学生的熏陶作用。

例如，教师在对学生讲授《书法艺术》的时候，就可以培养学生的美术素养。书法是美术的重要组成部分，而这一点既直观又抽象。书法就是一个个的汉字，学生都认识，但是，书法中的艺术气息，则是学生需要学习的，需要依靠知识和天赋去理解。在本节课中，学生会学习到隶书，什么是隶书，这一点首先应该让学生认识，因为很多的学生都还不知道什么是隶书，隶书的书写方式与楷书、行书、草书有什么区别，这一点是基本的常识。接着，教师可以对学生讲授隶书产生的历史背景，在历史上都有哪些著名的隶书作品，而且可以通过多媒体的方式让学生观看欣赏。

3、培养学生的精神内涵

“三全育人”最为重要的就是培养学生的精神内涵。美术最重要的就是画作，在画作中，包含着作者深刻的精神内涵，教师要让学生理解。如果将一幅画比作一个人的话，技巧是人的骨骼，而精神内涵则是一个人的灵魂。教师让学生理解画作的精神内涵，就需要让学生去了解画作的创作背景，并且应该让学生体会作者创作时的心境，这对于学生学习美术是很重要的。

例如，教师可以用《愚公移山》这幅画为例对学生开展教学。在教学的过程中，教师可以先让学生欣赏这幅画，让学生看看原始的先民是如何移山的。接着，教师可以对学生讲述愚公移山的故事，以使学生可以了解画作中所画事物的历史背景。愚公为了做成一件事，不畏艰险，世世代代都做同样的一件事，山有尽，子子孙孙无穷匮，这正是愚公的精神。有的时候，单纯地看一幅画，无法理解它所要表达的精神内涵，了解了历史，就可以自然而然地得出它的精神内涵，就可以使学生受到教育。

总而言之，在“三全育人”的背景下，教师对于学生的美术教育，要按照其理念去完成。在实践的过程中，应该按照学生的学习心理，去完成每一个教学步骤。教师还应该创新教学方法，以使学生有兴趣学习，这样才能使学生真正有效地学习。

参考文献：

[1]吴莎. "三全育人"视域下"四位一体"协同育人模式的构建与研究[J]. 现代职业教育， 2021, 000(011):152-153.

[2]左晓慧. 初探"三全育人"理念下普通中职美术专业育人机制建设[J]. 国际公关， 2019(8):2.

本文系鹤岗市教育科学“十四五”规划2022年度课题，课题题目《学生核心素养视域下中职学校“三全育人”模式的创新研究》，课题编号：1422SB016。