基于岗位需求的中职学校文秘专业群建设探究

基于岗位需求的中职学校文秘专业群建设探究

田洁丽

（四川省宜宾市职业技术学校，四川 宜宾 644000）

摘要：随着时代的不断发展，新课改不断推动着我国教育的发展。现如今，教师作为我国最主要的教育工作者，愈发受到社会各界的关注。在这种环境下，中职学校的教育水平就显得尤为重要，不仅关系着学生的学习效果，更关系着学生今后步入社会对社会的适应力。尤其是负责文秘专业的中职学校教师，由于文秘专业是一个注重培养学生实践能力和综合专业能力的专业，因此在教学上有着一定的难度，需要教师根据具体情况调整教学方式。本文将根据新形势下文秘专业发展困境，进一步探索文秘专业群建设的举措，以期提升专业教学水平，同时为其他学校专业群共建共享提供借鉴。

关键词：岗位需求；中职文秘；专业群建设

0引言

通过推动职业教育领域的改革发展和培养数以万计的高素质高技术人才，形成技术技能人才培养高地和创新服务平台，以支持我国的重点产业和地方支柱产业发展壮大。目前，中职学校文秘专业群的构建仍处于摸索前进阶段。

1中职文秘专业人才培养模式的现状

目前中职院校的文秘专业人才培养工作中已经开始采用校企合作的方式，通过学校和企业之间的合作将生产、教育之间相互融合，使得学生在企业岗位实践的过程中学习更多专业知识、现代化的工作技能，形成良好的人才培养模式、人才培育机制。但是目前在中职院校的校企合作过程中还存在文秘专业学生应用能力的培养问题，首先，缺乏良好的校企合作机制，不能通过企业的实训、实习、实践操作活动引导学生全面掌握专业技术应用技能、通用专业能力的应用措施、思想核心素养应用能力，导致学生所学习的知识、技能等不能满足文秘岗位工作对人才提出的专业技术要求、应用能力要求，对学生未来就业能力的发展、岗位工作质量的提高都会产生不利影响。其次，在教学工作中人才培养模式没有充分展现出校企合作实践育人的思想，未能按照学生应用能力的发展特点、发展需求等创建完善的校企合作人才培养模式，再加上文秘岗位工作具有特殊性特点、零散性特点、非规模性的特点，导致校企合作的过程中工学结合人才培养模式的落实面临诸多的难题。

2中职学校文秘专业群建设面临的问题

2.1目标定位失当

长期以来，中职文秘专业教育的人才培养目标被无限拔高，与高职甚至本科几乎没有区别，同样将培养参谋助手和管理策划的秘书与行政助理作为主要任务。在这种错误的目标定位引导下，课程与教学实践偏爱秘书理论、组织管理、方案策划等。如，办会模块突出会议策划，接待工作突出外事接待和接待方案策划，连技能竞赛项目也设置为会议方案策划，明显偏离了就业实际；相反，对中职生将要从事的工作、需要直接运用的知识和技能却普遍忽视或者轻视甚至故意冷落，如办公室的技术性、事务性、操作性的工作就很少训练。总之，中职文秘教育的培养目标定位远离人才需求实际、职业工作实际。

2.2培养模式落后

（1）在教学内容上，远离工作实际，主要指向学科系统化的理论知识，企业的实际工作任务反而没有纳入教学范畴。与加工制造类和其他服务类专业相比，文秘专业连简单的技能训练都微乎其微。课程设置与典型工作任务相分离，教学内容以陈述性知识为主，较少涉及技术知识和工作过程知识，学生很难接触到职业工作的真实情境，很难理解所学理论和技能与将来职业的关系，以至于毕业时基本不能完成所学职业的典型工作任务。（2）在培养方式上，以教师和课堂为中心，学生基本处于被动接受知识的状态，缺乏自主学习与探索的空间和条件，创新精神无从培养。

2.3教学资源匮缺

（1）缺少专业教师。在中职所有专业中，文秘专业的专业教师、实训指导教师、“双师型”教师占比明显偏低。笔者在参与地方专业评估工作中发现，有的学校连一个文秘专业教师都没有，全部由未经任何专业培训的基础课教师充当。（2）缺乏实践性教学条件。教学靠的是一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔，条件稍好的学校也只有电脑和投影仪，很少学校有文秘专业实训场地和设备，更不用说真实的工作情境和工学结合的教学环境了。（3）缺乏课程教学资源。在其他专业热火朝天地开展工作过程导向课程改革、行动导向教学改革的情况下，文秘专业却岿然不动，因循如故，“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。

3中职学校文秘专业群建设策略

3.1基于岗位需求，明确专业人才培养方案

为了更好地把握当前的社会现状和行业需求，文秘专业教师需要组成一个调研团队，通过广泛的调查研究，充分了解企事业单位的用人需求，确定不同岗位对各类人才的具体要求，同时根据本校的专业特色，切实从学生的兴趣爱好等条件出发，制定有针对性的人才培养方案。学校要通过市场调研明确人才培养目标，提升学生的综合职业能力，使学生掌握相应的知识和技能。专业群设置要与文秘专业方向和企业需求相对应，校内打造一体化的专业课程教学体系，校外实现实习就业一体化，毕业与就业零距离对接，让学生既掌握相关的专业技能知识，又能获取对应的职业资格证书。

3.2课程内容与岗位实践相结合

对于中等职业学校而言，开展实训实习活动是提升学生专业技能的主要途径，因此专业群建设的一项重要内容就是对岗位实践教学资源进行开发整合。在开展校内校外实践活动时，学校应根据文秘专业群的特点，依托当地政府、行业、企业等多方力量，积极建立多功能实训基地，如建立装备新、利用率高的会议室、礼仪训练室等仿真实训场地，切实提高文秘技能型人才的培养质量。

3.3加强专业群教师团队建设

师资队伍的建设是中职学校文秘专业群建设的关键。培养一支优秀的教学团队，对提高专业群建设质量和水平，培养复合型人才意义重大。学校要进一步加强师资培训，努力建设一支以专职教师为主、兼职教师为辅，专兼结合的“双师型”教师队伍。此外，学校要通过一定的考核评价体系掌握专业教师和兼职教师的知识技能水平，促使其满足专业群建设的师资指标；根据文秘专业群教学需要，将不同专业背景、专业特色的教师进行组合，打造一支职业教育理念先进、专业群认同感强烈、理论知识丰富、教学实践能力出色的”双师型”师资队伍。

3.4构建专业群教学资源库

首先，要注重和企业对接，建立校企合作共享的网络精品课程，开发符合学生兴趣的选修课程，保证教学资源的实用性，满足个性化、差异化需要；其次，要建立专门的管理系统和制度，确保文秘专业群教学资源库平台稳定、精准、高效运行；再次，及时跟踪新信息、新技术，不断吸收、获取、开发和利用先进的教学资源，以提高教学水平和质量。专业群教学资源库可实现优质资源的搜索与下载、线上授课、作业提交、师生交流互动等功能，满足中职学校教师、学生以及社会人员的个性化学习需求。

4结语

在中职文秘专业实训教学活动中，教师需要结合企业人才需求，科学调整实训课程教学内容，为中职生提供更多实训机会、平台，以此提升中职生的职业素质和技能，让他们成为高素质的技能型人才。中等职业学校要立足地方经济发展现状，以市场需求为导向，根据区域内企业和政府部门对商务助理、行政助理、人力资源管理等高素质人才的需求，培养具有创新思维的文秘人才。

参考文献

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