浅谈初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

浅谈初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

黄秀丽

  广西百色市田阳区民族中学  533600

摘要:现在，随着社会的发展，教育受到了更多的关注。由于中学历史教材所涉及的知识点比较多，内容比较复杂，老师只讲一些简单的课堂知识，使学生的学习兴趣不高，教学气氛低落，教学效果差，因此，在目前的环境下，教师应根据教学内容积极思考和探索新的教学对策，以激发学生学习兴趣调动其学习动力，从而增强教学效率提高教学有效性。本文以学生的学习兴趣为切入点，对中学历史课教学中培养学生的学习兴趣进行了研究和探索。                       关键词:初中历史:学习兴趣;历史教学；提高兴趣；                            一、引言 在中学历史课上，老师要充分尊重每个人的个性特征，使中学历史真正激发学生的学习热情，激发他们对学习的浓厚兴趣。中学历史是一门人文学科，在实际生活中，有大量的课本和教科书，可以让学生自由地去探究和研究。如果真的能引起同学们的兴趣，学生会将其视为一种爱好。只有这样，学生们才能独立的去研究和学习历史。因此，老师要注意培养学生的兴趣，让他们在历史的海洋中自由的遨游。在此基础上，本文提出了如何培养中学生对初中历史的浓厚兴趣。

二、培养学生历史学习兴趣的目的和意义

初中是人生最珍贵的时期，也是为未来奠定坚实的基础，我国有着悠久的五千年历史，留给后代的是珍贵的历史教育。唐代，魏征因病而死，敢于出谋划策。李世民悲痛欲绝，他对身边的人说：“夫以铜镜，可使衣襟端正；历史是一面镜子，能知道兴替；以人为镜，能知得与失。一个国家的兴衰，都是从历史上看出来的。中国的爱国主义和爱国主义精神，就在于我们对自己的历史有了深刻的认识，对中国的历史和领土无可非议。学习历史对于个人、组织、甚至是一个民族来说，都是非常重要的。                                      

 三、在初中历史教学中提升学生学习兴趣的具体对策分析                 （一）、初中历史教学中运用“故事”导入 课堂

可以通过讲故事来加深师生关系，让学生在导入过程中对所学内容产生强烈的好奇心，从而获得新的知识，从而达到更好的学习效果。正如谚语所说，“好的开始是成功的一半”，“兴趣是最好的教师。”因此，在中学历史课上，应注重课堂导入，积极创造教学环境，使学生在兴趣与提问中进入新课。

     比如，在七年级上册《丝绸之路》的教学中，老师采取了“讲故事”的教学方式。在二千年以前，有一位陕西人，他就是这样的一个人，他用13年的时间，不畏艰难险阻，不忘记自己的初衷，克服重重困难，开辟了一条横跨东西沟通东西方文明的丝绸之路。问他们有没有认识的人？学生们抢着说：“是张骞。”这个故事，学生们都知道。透过故事的引入，让同学们明白张骞为何要去西域？西域之行，会是什么样子？张骞在开辟了丝绸之路之后，把中原的东西送到了西域，西域的东西又从西域运回来了？这时候，所有人都是一脸的茫然，随后，他们开始讲述自己的理解。课堂上充满了活跃的氛围，不仅可以促进学生对知识的理解，还可以促进他们的思维和语言的组织。现在正是引入新课程的最佳时间。中学历史上的很多知识是很难掌握的，教师在课堂上一味地往学生身上灌输知识，只能引起他们的反感，从而影响到课堂的教学效果。所以，要把历史知识串联起来，运用生动、形象、有趣的故事，把困难变成容易的事情，让学生理解历史，激发他们的学习积极性，因为历史是七年级的时候才开始的，所以，他们对历史的理解并不是很透彻。

（二）、改变传统的教育方式                                     

目前，在中学历史课上，“填鸭式”和“应试型”的教学被广泛地应用于中学历史教学中。老师在讲台上一个人说，学生们只会听，这样的教育方式需要革新，中学的历史课针对目前教师“独角戏”的状况，采用网络技术进行教学。随着教育产业的发展，教师要适时地引入国内外的教育模式，进行教学改革，加强师生互动、情感交流、感官刺激和思维传播，使学生成为课堂的主人，从根本上激发学生的学习热情和兴趣，从而提高教学的整体水平和效果。在教学方式上，可以采取“情境教育”、“情境教育”、“互动模式”、“团队协作”等新型的教学方式。

例如“翻转课堂”，它是一种新的教学方式，它是把新的教学内容放在学生的自学上，在课下进行复习和预习，并在课上对知识点做一个简要的归纳。它主要是靠学生自身的学习能力和发散思维，使学生在课堂上处于主导地位，并通过翻转式的教学使学习的内容不再觉得乏味。而翻页课堂则是以学生自身的学习为基础，在课堂上培养学生的自信心，使他们对历史的研究更加感兴趣，从而达到提高教学效果的目

 (三)、引导学生进行研讨，以增强学生的学习积极性和兴趣                    

新一轮的新课改强调了教师在课堂上培养学生的自主性，所以教师要给予学生充分的讨论和指导。在教学中，教师要自觉地设置问题，使学生正视问题，并以此为依据进行思考。

比如中法的战争，老师可以向学生提问中法战争的胜负，学生会就会更激动地说，中国赢了。在这样的场合，老师可以用严肃的口吻对学生说：“可是，最后的结果，法国人还是赢了。”老师可以继续追问原因，激发了学生的积极性，进行了更多的讨论，使他们更乐于表达自己的观点，认为这是清政府出卖了国家，做出了让步。以此为例，使同学能更深入地了解清政府的实质"。学生对历史知识的提问，使他们的思想活动更为活跃，从而使他们的历史学习兴趣得到显著的提升。                                                          

 （四）、组织相关的课外历史活动，以促进学生参与

在课堂上采取适当的方法和方法来激发学生的学习兴趣是远远不够的，在教学中还要结合相关的历史课外实践，拓宽学生的眼界，丰富课堂表达，引导学生走出教室、走出校园，通过走访年老的街坊邻居对人们生活形式及生活习惯上的变化进行调查。例如，在进行“改革开放”一节课时，老师会带着学生到老年群体中去，了解他们的生产和生活的变化，并将他们的经验总结出来，并在课堂上进行补充和交流，以此来增加他们的参与和学习热情。                                                          四、总结

总之，中学历史教育是一个不容忽视的问题，在新课改的大环境下，教师要改变教育方法，创新教育观念，激发学生的历史学习热情，激发他们的学习兴趣。为了提高学生的学习兴趣，采用多种教学方式。所以，在中学历史课上，要注重培养学生的学习兴趣也是教学任务的重中之重。

参考文献:

[1]温富平.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析1.时代教育,2017(20):91+93.

[2] 崔红梅.浅论初中历史教学中学习兴趣的有效培养]]考试周刊,2015(20):128.

[3]王枫;中学生历史学习兴趣的培养策略研究,河南师范学院;2014[2]王大兵;中学历史有效教学探析,东北师范大学;2011

[4]赵艳霞;转变传统教学方式,提高学生学习效率-关于转变初中历史教学方法的几点思考;2012