发散思维 提升兴趣——小学语文阅读教学策略探索

发散思维 提升兴趣——小学语文阅读教学策略探索

陈艳

江苏省徐州市沛县朱寨镇阎寨中心小学 221624

摘要：阅读教学直接影响孩子阅读习惯的培养。在课堂教学中，老师应明确语文教学重要性，据构建对应的情境来创新课程内容，掌握学生兴趣点，注重激发学生的阅读兴趣。针对此，本文就小学语文阅读教学进行了深入分析。

关键词：小学语文；阅读教学

前言

阅读教学包含读写能力、语言表达、思维逻辑等内容，是综合教学过程中不可或缺的一环。伴随着语文教学工作的持续改革与创新，教师在教学中应不断完善教学策略。

1构建阅读情境，激起学生阅读兴趣

阅读是学生掌握基础知识的重要途径。在传统教学方法下，教师通常只关注教学成绩，未能与学生进行良好的沟通交流，学生对于整个课程内容没什么兴趣。对于学生的此种状况，教师要根据构建对应的情境来创新课程内容。掌握学生兴趣点，在新课改要求的指导下，提升小学语文教学质量。

例如《圆明园》一文，老师将通过多媒体技术在教学中播出圆明园有关的图片影像，使学生了解古代圆明园的宏伟壮观，激发学生的学习欲望。其次，鼓励学生自己阅读文章的主要内容，让他们感受圆明园与众不同的设计艺术，从而了解古代我国的历史文化及其建筑特色。再如在课堂《威尼斯的小艇》中，由老师在课上制作有关的道具小船，在上课的同时将船到向学生介绍，并询问"你们了解这种小船有哪些作用吗？"。学生们可以借助网络或电视知道小船的结构，并解释说"能够载客，运送货物"。因此，教师能够详细介绍威尼斯小船，让学生掌握水城的特征。随着对教学的不断深入，学生回答问题的激情得到了教师提问问题的启迪。正确引导学生进入另一个世界，从威尼斯小船的结构特征着手开展教学，激起学生学习的积极性。教师应当在课堂上探寻这门课程教学的有效立足点，根据构建对应的情境，调动学生掌握知识的主动性。尽可能提高教育有效性，使得课堂教学效果得到提高。

2进行多媒体信息化教学

伴随着网络技术的高速发展，多媒体系统广泛应用于教学过程中。小学阶段学生的抽象思维能力和认知能力欠缺，在阅读教学中，教师应当选用更真实的教学策略。比如，教《枫桥夜泊》一文时，这首诗词描绘了许多景色，教师能通过视频和照片协助学生能够更好地了解诗中常描绘的内涵。除此之外，教师能通过多媒体信息技术将网上的资源与教材内容紧密结合，协助学生恰当运用互联网资源处理问题，塑造学生知识运用能力。合理运用网络资源的丰富内容，而不是单纯地寻找答案。老师能够通过微信平台、超星在线教学系统等，主动给孩子派发作业，以提高课堂教学质量。也可以通过教学系统发布教学设计、学习材料等，指导学生及时整理笔记，提高学习效果。

3根据引导提问启发学生思维

教师不仅要教学生阅读技巧，还应指导学生应用高效的阅读方法，高度重视启迪学生学习思路，使之敢于思考，培养思考能力。因而，教师必须通过引导式问题上启迪学生，使学生在阅读中真正学会思考，提高自主阅读水平。教师通过提问让学生寻求答案，不单是在文章中探寻浅显易懂的内容，其实是为了扩展教材内容，正确引导学生对教材内容开展更深刻的认知，而非集中在文章中浅显易懂的内容。主要是因为许多作者并不是直接表达自己的想法和情感，而是用表面的、具体的描写来表达。学生需要从简单的文章中正确认识更深层次的含义，才能真正理解课文含义。教师引导式提问能够启迪学生的学习思路，鼓励学生进一步思考问题，探寻文章的真正含义。

4加强人文内涵的结合

课堂教学中，教师不但要教给学生知识和技能，并且要充分调动人文学科其价值，重视在课堂上塑造学生正确的人生观、思想境界和审美意识。在介绍文章《少年中国说》的时候，课文内容表现出作者的爱国主义精神和为中华民族繁荣昌盛的积极心态。老师能利用课文的知识，培养他们的爱国精神。在阅读古诗文《游子吟》时，利用提出问题和分组讨论，具体指导她们叙述父母的恩情，掌握父母的辛苦，感激生活中的事。叙事散文《落花生》，讲述花生的好处，以事物喻人，反映出作者不是为了名和利，反而是造福社会的目标与思想。所以，教师在教学中要引导学生形成正确的思想认知，产生正确的三观。通过加强人文内涵的结合，促使教学工作得以顺利进行，促使学生全面发展。

5以学生为主体的阅读教学

在传统阅读教学中，教师通常是阅读教学的主体，教师在课堂上解读相关信息，对学生进行口头授课。这类教学方法已无法满足新课改的需求。教师要充分调动学生在阅读教学中的主体作用，针对性地开展阅读教学，塑造学生的阅读水平，让学生自身喜欢阅读，建立自己的了解，更改学生被动学习的情况，引导学生掌握遇到困难先思考的思维方式，促使学生全面发展。

结束语

总而言之，传统式小学语文阅读教学模式早已无法满足学生的学习需求，新形势下教师必须在新课改背景下塑造有兴趣的教学对策。通过一系列有趣的环节培养学生的阅读习惯,使他们从阅读中理解语文知识点的内涵,提高自身的素质。通过老师对他们的实时引导,来调动他们的读书积极性。

参考文献

[1]顾效英.试论提高小学生语文阅读兴趣的策略[J].小学生(中旬刊),2021(01):62.