幼儿园室内外游戏空间的合理利用

幼儿园室内外游戏空间的合理利用

万惠京

溧阳市南渡中心幼儿园

摘要：在幼儿园教育中，教师要逐渐开展室内外的各项活动，很大程度打破传统幼儿游戏活动的弊端性。其中，教师可以依据游戏空间的合理利用进行思考，以便于更好激发幼儿参与室内外游戏的积极性，这对幼儿学习能力的提高具有重要意义，本文就幼儿园室内外游戏空间的合理利用提出以下论述观点。

关键词：幼儿园教育；游戏空间；室内外游戏

一、引言

游戏是幼儿园的基本活动[1]，游戏是幼儿最自然的学习。一旦教师能够在幼儿园游戏活动中吸引幼儿参与的注意力，那么幼儿的学习能力会进一步增强，这对幼儿实践操作能力是重要的，容易增加幼儿对室内外游戏的兴趣。从而，更快完成幼儿园室内外游戏空间合理利用的互动，并拉近幼儿与游戏之间的距离。

二、幼儿园室内外游戏空间对幼儿的重要作用

（一）激发幼儿的游戏兴趣

在幼儿园的教育中，开展室内外游戏空间的任务是重要的，可以逐渐帮助幼儿身体素养的提升，同时，幼儿能够有不一样的体验过程，在这样的互动环境中，很大程度打破传统室内外游戏的弊端性，这对幼儿参与活动是积极的，有助于幼儿树立正确的学习习惯。从而，转变幼儿对室内外游戏[2]的看法，并激发幼儿对游戏的兴趣。

（二）有效提高幼儿的动作技能

幼儿园开展室内外游戏空间，对幼儿的发展是有利的，容易打开幼儿运动的整体思维，使得幼儿更快融于室内外游戏之中，同样，幼儿可以感受到室内外游戏的真正意义，这对幼儿身体素养的形成是重要的，比如：开展的大班户外游戏《农场里的秘密》，教师带着幼儿走出教室，走进自然界的户外游戏，更直观地让幼儿感受到了户外游戏的快乐。活动中幼儿分工合作，一起动手完成制作莴苣干、寿司和乌饭团，在亲身体验，实际操作的过程中收获了满满的成就感与乐趣。这样有意义的室外活动长时间下来，对幼儿动手能力方面的建立会越来越成熟，同时，体现幼儿的创造性思维意识。从而，高效完成室内外游戏的整体任务，并提高幼儿的动作技能。

（三）增强幼儿的自信心及体验感

在室内外游戏活动的开展中，教师可以逐渐建立一种轻松的班级氛围，这对幼儿学习知识是重要的，由于每个幼儿的能动性是不同的，在这样的教学氛围中，幼儿能够更快感受到室内外游戏空间的必要性[3]，同时，幼儿身体可以得到进一步锻炼，有助于幼儿形成健康、稳定的身体状态。从而，更快让幼儿理解室内外游戏空间的基本内涵，并激发幼儿参与各项活动的兴趣。

三、幼儿园室内游戏空间的合理利用策略

（一）巧妙地运用游戏器材，充分使用有限的场地

在幼儿园室内游戏空间的利用中，在教师的指导下幼儿自主选择游戏器材，有助于增加参与室内游戏的积极性。3—6岁幼儿其特点是活泼、好动的。因此，教师必须保证幼儿在室内游戏的安全，才能更快吸引幼儿参与活动的注意力，比如：选择一些低结构材料，使得幼儿玩耍用具的时间变得更长，进而，教师可以用引导的方式来教幼儿是怎样来玩的，以便于幼儿在室内游戏中出现枯燥的情绪，从而提高游戏的质量。

（二）加强室内游戏的设计，利用游戏激发幼儿兴趣

在幼儿室内游戏的过程中，教师要重视游戏中的挑战性，才能更好激发幼儿的积极性、好胜心和荣誉感。这对幼儿参与游戏是重要的，其中，一旦教师能够严格规划好室内游戏的内容，那么幼儿的各方面能力会直线上升，有助于激发幼儿参与游戏的兴趣。从而，让幼儿更快融入室内游戏的环境中。

（三）根据不同的室内空间，选择适宜的室内游戏

在室内游戏时，教师要根据室内空间来选择适宜的游戏材料，已促进幼儿自主游戏。如：在教室中空间有限，教师可以利用教室内的桌椅等现有材料让幼儿自主摆放，进行桌椅游戏；在教室走廊空间相对较大，可以提供纸球、呼啦圈、套圈、跳绳等等材料，供幼儿自主游戏。这样不仅锻炼幼儿的身体素质，更能激发幼儿在游戏中的主动性和积极性，并能正确选择合理的室内游戏。

四、幼儿园室外游戏空间的合理利用策略

（一）改善开放的室外游戏空间的环境

教师在开展幼儿园室外游戏空间利用时，要注意结合本园的现有资源，才能更好建立适宜的室外游戏空间的环境，同样，教师可以依据不同室外活动场所，来设计相应的游戏主题，很大程度突破传统教学的弊端性。其中，教师可以带领幼儿一起去寻找有趣的道具，来引发幼儿对室外游戏空间的思考，为了增加幼儿对游戏的参与性，教师也可以准备一些亮眼的道具，来刺激幼儿对游戏的注意力，如：小山坡增加滑草器械、河道里增加小船等，都能让幼儿更快置身于室外环境之中。

（二）创设自由和谐的室外游戏空间的活动氛围

教师在开展室外游戏空间利用时，要提前做好充分准备，同样，教师要逐渐了解幼儿在游戏中的各项需求，以便于保障幼儿在室外游戏中的安全，有助于更快建立一种和谐、稳定的活动氛围，在这样的环境下，幼儿可以充分发挥自我展示能力。能更快完成难度不同的游戏项目，并深化幼儿的学习意识。

（三）将幼儿作为游戏主体，提升幼儿的主动性和探索性

教师在开展室外游戏空间利用时，教师必须清晰幼儿的爱好及兴趣分布，以便于幼儿更快选择喜欢的游戏项目，这对幼儿参与游戏是必要的，容易提升幼儿对室外游戏的积极性。在这样的教学背景中，不仅能够打开幼儿参与游戏的主动意识，还能逐渐锻炼幼儿的探索技能，有助于幼儿更快成为室外游戏中的主体，从而，减轻教师在室外游戏中的各项负担。

（四）重视幼儿室外游戏安全，加强幼儿的安全意识

教师在开展室外游戏空间利用时，要注意幼儿在室外游戏中的安全，才能更好实践室外游戏的教学任务，因此，在实行室外游戏的过程中，教师要增加幼儿的保护意识，以便于游戏不良事故的出现，在室外游戏之前，教师必须提前一天引导幼儿做好游戏规划，同样，教师要将一些注意事项提前告知幼儿，才能增强幼儿的安全能力。

五、总结

总而言之，教师在开展幼儿园室内外游戏空间的任务时，要注意幼儿在游戏中的各项表现，才能增强幼儿对室内外游戏的兴趣，这对幼儿园教育工作是必要的。其中，教师要优化教学思想，以便于提升幼儿在游戏中的积极性，同样，教师要逐渐提高自身的专业素养，才能更好实行幼儿园室内外游戏空间的目标，增加幼儿对室内外游戏的基本观念。

参考文献：

[1]李晓.浅谈合理开展幼儿园户外运动的有效策略[J]. 课程教育研究， 2016（03）.

[2]梁素梅.幼儿园户外运动性活动区活动的有效开展探研[J]. 成才之路， 2020（07）.

[3]汪泓.幼儿园有效开展室内运动的策略探究[J]. 四川文理学院学报， 2015（02）.