微课在小学音乐知识与技能教学中的运用

微课在小学音乐知识与技能教学中的运用

邝雪晶

小榄镇埒西一小学  广东省  中山市    528416

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，为小学音乐课堂教学带来了全新的面貌，创设的教学情境更为真实直观，通过微小的视频播放，帮助学生在短时间内认识并且掌握音乐知识与技能，促进学生有效自主学习，促进教师提高专业水平发展，提高了学生的学习效率和教师的教学水平。基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。音乐基础知识与技能是构成音乐形式的重要支柱。音乐不仅要通过基础理论来解释、记录乐谱，而且要通过技能来呈现音乐。缺少对音乐基本知识与技能的把握，就缺乏对音乐文化的全面了解。但是，由于以往对音乐知识与技能的认识，教学上单纯地以乐理知识和识谱技能作为音乐知识与技能的主体，从而导致了音乐知识与技能教学的方法单调又枯燥，造成了学生对音乐知识与技能学习的无趣与厌烦心理。

而新课程却要求改变过去那种学生被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。 我认为微课的到来，不但解决了这个困扰我们已久的问题，还培养了学生对学习音乐与知识的兴趣，就好像一股春风吹过，吹醒了大地，吹绿了花草树木，彻底改变了单调乏味的音乐知识与技能教学的现状。

1.微课——把抽象的“知识与技能”变为具体形象

单纯的音乐知识与技能本身是枯燥的，如果小学生一味地被动听老师讲解，学生肯定不知道你在讲什么，也就根本谈不上学习的效率了，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。教师可以利用微课为学生营造一种有趣的情景氛围，充分调动起学习音乐知识与技能的兴趣，不断激发学生去体验音乐知识与技能的乐趣。记得，有一个老师做了一个微课《音阶》，一开始它展示了春回大地的景象，一颗种子睡醒了（do），伸伸懒腰（re)，扭扭屁股,发芽了（mi)，小草长高了（fa），长叶子了（sol）又长高了（la）有花蕾了（xi）开花了（do）。小草从发芽到开花的过程来比喻音阶，一节一节往上长（音高也往上跳），太形象了，微课一播放，马上吸引学生的注意力——啊，原来音阶就像小草往上长一样。这样利用了童话故事中的主题关系最为密切的景、物、事件内在的逻辑关系，直观真实地呈现于学生面前，既轻松地引导学生认识字，又能享受童话故事里的乐趣。

可见通过微课，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生学习音乐知识与技能奥秘的欲望，对学习音乐知识产生浓厚的兴趣。

2.微课——让音乐“知识与技能”与生活紧密结合起来

  教师利用微课结合日常生活的经验，从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，并且围绕这些生活经验开展教学活动。每个活动有一个主题，引导学生围绕这个主题动脑去学，并交流收获。生活活动是学生生活的重要部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，可以让学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。

比如教学《小节、小节线和终止线》，传统的教学，配上简单图片，老师讲解： 每两个小节之间用竖直的线将小节彼此分开，这条竖线就叫做“小节线”。小节线的作用就是作为强拍的标记写在强拍的前面。也就是说，凡是在小节线的后面就一定是强拍。小节线一般是实线，在某些情况下也可以是虚线（如用于散拍子、混合拍子时）。双小节线又叫复纵线或段落线，表示乐曲中的一个乐段。一细一粗的两条竖线叫做终止线，表示乐曲的结束。如下图所示

而微课《小节小节线和终止线》呢，首先展示了用竹子引入学生喜欢的、熟悉的绿色竹子，并提问“这是什么呢？这是竹子。”使学生迅速进入动态的教学环境，然后拉近的镜头让学生清晰地观察竹子是一节一节组成的，然后话题一转“有趣的是歌曲也像竹子一样由很多小节组成”竹子和乐谱神奇的叠在一起，演变成乐谱，学生及时得到启发，从而学得兴趣盎然。紧接着结合歌曲让学生数数有几节，就这样讲解了小节线，在不知不觉中巧妙地化解了对小节线的难理解问题。最后用学生非常熟悉的红跑道，讲解终止线，结尾还有个小结，整个过程简单易懂，学生好像看动画片一样。学生自主学会了，老师教学也就不用多说了。

3.微课补了教学资源的不足

微课能让学生认识和学习到一些见不到实物的乐器和景色。比如铜管乐器的学习，很多学生都没有亲眼见过这些物体，虽然课本上有插图，但满足不了教学的要求。学校没有管乐队，加上价钱昂贵，一般学校是不会购买的，针对这一点，我们利用微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境的优势。我和一位音乐教师制作了微课《铜管乐器四大家族》，巧妙借用的微课程，生动地向学生展示铜管乐器不同的形状、它的音色、演奏形式、演奏的曲子，在短时间里精炼的展示了直观动感的视频画面，让学生感受到音乐的美，避免了长时间听管乐曲的沉闷和说教的枯燥。解决了学习音乐知识的疑难 ，知识变简单，调动了学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机、自主学习的技能和有效解决问题的能力，教师的教学也变得轻松愉快。

微课教学使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷的直观现象，感到自然、真切，甚至可以如身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。

最后，微课的优势教学使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷的直观现象，感到自然、真切，甚至可以如身临其境，诱发学生内心的情感，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。我们要不断提高自己的专业水平，发挥我们的音乐教学能力，在小学音乐的“知识与技能”教学中充分开发和利用微课教学，更好地诱发学生的情感体验，有效认识和运用音乐知识与技能，让学生真正感受到学习音乐知识技能的乐趣，创造快乐的音乐课堂教学。