核心素养视角下思维导图在小学英语高段课堂教学中的应用

核心素养视角下思维导图在小学英语高段课堂教学中的应用

张玉琪

肥东县众兴学区中心学校分校 231634

摘要：在新课程教学理念下，小学英语教师要注意教学的方式方法，让学生有效的利用时间，教导学生不要过分的沉溺于网络游戏，利用课外时间多学习技能、从而提高课堂的教学效率，提升学生学习能力。英语核心素养有四个方面,语言能力，思维品质，文化品格，学习能力。所以在核心素养教学要求下，教师要关注到英语学习的重点，基于核心素养要求增强学生的英语学习能力，使得小学英语课堂上使用思维导图方式，提升学生的英语学科核心素养能力，强化学生的英语学习意识。

关键词：思维导图；小学英语；核心素养

引言：在在传统英语教学中，教师只是教导学生们单词，句型结构，而忽略了对于小学生英语句型以及英语语法的教学。小学英语教学是用最简单的语言词汇、语法、单词等结合成完整的英语文章。用思维导图的方式将语法知识和单词词汇联合在一起，帮助学生建立完整的英语学习框架，帮助学生分析英语句型，分析文章想要表达的含义和文章的逻辑框架结构。

一、思维导图教学方式简介

思维导图就是利用图形和线条的结构，帮助学生理解英语句型和单词真实含义的一种方式，其可以以一种比较清晰明了的方式更好理解文章整体的含义，这种方式在教学课堂上的应用非常广泛，同时还可以提高教师的教学质量，提升学生的知识理解能力，促使学生在思维导图的应用下快速记忆英文单词。思维导图的应用非常广泛，在历史学科和政治学科学习中，都能应用到思维导图的教学方式。思维导图的制作方式非常简单，主要是要对文章的主体有个大致的深入的了解，从中心点出发，引出学习辅线，强化学生对主线的认知，然后把重点内容和文章解析结合在一起，让学生可以快速构建英语学习体系，在积累大量英文单词的过程中，明白英文短语的应用和单词语法的使用，提高学生的英语写作能力和学习能力[1]。基于思维导图的应用与研究可以提升学生的思维拓展能力以及学生对知识体系的构建能力，让学生在使用思维导图的过程可以简单直接的了解整体的学习知识点，帮助学生达到巩固与提升的学习目标。

二、思维导图在小学英语教学中的应用

（一）为学生营造良好的教学环境

小学教师在思维导图教学模式下，应当为小学生营造一种良好的教学环境，让学生成为课堂的主导者，教师为辅导者，帮助学生营造一种轻松愉快的教学氛围，提升课堂的教学效率。在小学英语教学的过程中，教师要尊重学生的差异性，加强学生对英语学习问题的分析和思考，运用良好的教学环境和教学氛围，提升学生的学习质量。在思维导图教学方式的运用，加深学生对英语整体学习的印象，加深学生的整体记忆，从而逐步提升学生的英语学习成绩。

例如，在教学人教版教材《My school calendar》时，教师要先给学生讲解calendar的具体含义，让学生对整篇文章具有整体性认知的基础上加强对句子句型的认知。教师在教学本课的过程中可以将思维导图运用在各个教学环节当中，比如在教学本课的词汇、句型以及短语的过程中，教师先把具有关联性的词语并列在一块，然后添加关联线，让学生在看到关于词语和短语的导图时，可以直接的观察到各个词语和短语之间的联系，以及在使用过程中短语在语句中的变化。尤其是在日期的英文单词教学中，教师可以先将十二月份的英文单词并列排序，然后第二列是日期的排序，第三列是每年中重要节日的排序，这样学生就看可以清晰的认识到英文单词。

（二）运用场景对话教学方式

思维导图制作完成之后，教师可以运用场景对话的教学方式，让学生对英文文章内容有所了解，在建立较为完整的英语学习框架上强化学生对英语句型的认知与使用，使小学生对于句子和词汇有一个基本的了解情况。教师还可以让学生以合作小组的形式学习，在小组成员内部之间，用场景对话的方式，帮助学生完成对话。小组成员之间可以互相分配，将对话主题与内容分配给不同的学生，然后合作完成对话，增强学生的英语口语交际能力。

例如，在教学人教版教材《My day》时，教师要将教材中知识转化为实际理论，尤其在英语教学中要注意使用新型的教学方式，增进课堂教学效率与教学质量，使得每个学生的英语成绩都能得到提升。基于此在实际的教学环节当中，可以将思维导图放置在本课的阅读教学环节当中，首先教师要基于一天的时间顺序进行思维导图的制作，将早上、中午、下午，三个关键节点并列，然后延伸出副线主题，让学生可以清晰的认知时间节点。其次，教师在主线和副线罗列的基础上再延伸出更多的支干，某些时间节点上，又可以安排哪些事项。

关于本节课的思维导图制作可参考下图所示。

结语：综上所述，英语教学中加入思维导图的方式，能提高小学生的英语学习兴趣，帮助小学生更好的理解英语语篇逻辑框架，加深小学生对英语语法的了解和应用。教师在解决传统应试教育方式下，不再只专注于学生的成绩，而是更加关注小学生综合能力水平发展，从而可以在轻松愉快的教学氛围中提升学生英语学习能力。

参考文献：

[1]周超英.基于学科核心素养的职前小学英语教师专业发展[J].校园英语, 2018(52)33-34.

[2]苏翠英.核心素养理念下乡村小学英语教师专业化发展研究[J].菏泽学院学报,2021(03)133.