“社会大课堂”与“思政小课堂”同向同行实践路径的研究——以沂蒙精神专题教学为例

“社会大课堂”与“思政小课堂”同向同行实践路径的研究——以沂蒙精神专题教学为例

王鹤晓 ,陈静

（山东交通技师学院  山东省临沂市  276000）

摘要本次研究以沂蒙精神的教学为例，利用临沂地区特有的红色资源，设计并展开了一系列的社会实践活动，探究“社会大课堂”中的沂蒙精神资源，通过踏寻红色足迹、红色故事、乡村记忆、革命故址，走进沂蒙故事，探究过去与现在沂蒙精神的传承与发扬现状，同时将本次成果进行加工转化，探究在此次沂蒙精神专题教学中社会资源的利用，从而实现“社会大课堂”与“思政小课堂”同向同行实践路径的研究。

关键词沂蒙精神社会实践专题教学社会大课堂思政小课堂

一、沂蒙精神专题教学的意义

（一）专题教学背景

沂蒙精神是沂蒙人民在长期的革命和建设实践中形成的。党的十八大以来，习近平总书记对传承红色基因、弘扬沂蒙精神作出一系列重要指示批示。经党中央批准，沂蒙精神基本内涵正式表述为“党群同心、军民情深、水乳交融、生死与共”。这一基本内涵的确定，为新时代大力继承、发扬沂蒙精神提供了前进方向与根本遵循。尤其是在临沂地方的校园阵地，在对学生道德素养教育时融入沂蒙精神，有利于学生的德育建设，具有很大的教育价值、鼓励价值、引导价值，同时也有利于解决以往德育时代感和历史感不够强烈、情感教育和理性教育容易脱节、实践应用性不够突显的问题。

（二）专题教学重要体现

新时代德育工作应从学生、教师、学校等多方发力促进沂蒙精神融入学生思想道德教育，提升沂蒙精神的育人效果。[1]作为驻地临沂的校园，用好社会红色资源，促进“社会大课堂”与“思政小课堂”同向同行，充分发挥思政课的育人功能，深入挖掘沂蒙精神的熏陶和引领作用，有利于促进当地红色资源的开发与利用，同时也为思政小课堂注入新活力，引导学生树立正确的历史观和价值观，也让学生更加了解家乡地域红色文化的根源，领悟红色地区沂蒙精神的魅力。

二、沂蒙精神专题教学当地资源分析

沂蒙深厚的历史文化命脉为“社会大课堂”的建设提供了丰厚的资源，在临沂当地，建设了一大批具有红色特点的学习路线，如沂蒙革命纪念馆，临沂十里堡乡村记忆博物馆，华东革命烈士陵园等，每年也接待大量游客，为沂蒙精神的传承贡献了自己的力量。

（一）社会调研探资源现状

为充分挖掘沂蒙精神专题教学当地资源，思政课教师组成了一队“红色文化与沂蒙精神”调研队，走访临沂当地红色资源。在这次走访调研的革命纪念馆中，能够发现馆内收藏的各种红色文物便是红色精神最直观的表现形式，它们见证了先烈们的光荣事迹，记录着光辉的革命史迹,承载着浓厚的红色精神内涵。但是许多革命纪念馆有着很好的红色资源，但却无人问津。这个时代是信息横流的时代，传统的“酒香不怕巷子深”的推广方式拖沓了红色资源利用的脚步。

（二）如何利用社会资源

推动“社会大课堂”与“思政小课堂”同向同行，社会课堂需主动担责。以“沂蒙精神专题教学为例”，在中华民族伟大复兴的关键时期，新时代需要红色精神焕发新的活力，而作为传承革命精神的重要载体也应该在思政课堂上承担角色，赋予新的使命。以“沂蒙精神专题教学为例”，如加强展馆互动性设计，让学生从旁观者变成参与者，让大家沉浸在革命的历史进程中，拉近展馆与观众的距离，更好地感悟与传承红色精神。

推动“社会大课堂”与“思政小课堂”同向同行，思政小课堂需主动创新。以“沂蒙精神专题教学为例”，坚守思政课堂为基础，可以因地制宜调动社会资源，在固定的时间段,如在建军，建党，青少年入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的日子加强宣传,以增加观众对革命纪念馆的了解；也可以结合时事形势，多角度挖掘思政教育元素，建设微课教学资源库，注重实践教学，用好社会大课堂。

三、如何让沂蒙精神在校园阵地发挥更大的作用

（一）创新红色文化教育形式

进一步课内课堂与课外课堂的结合，把红色教育变得可听、可视、可触，打造有温度、有深度的思政课堂，以技工院校为例，例如教师在备课中，积极探究关于沂蒙精神的思政素材；在课堂教学上，坚守德育第一课堂引入，以“沂蒙精神”为主线，针对学生需求、结合时间节点、时事热点，引入沂蒙精神背后相关资料，讲述沂蒙精神小故事，补充和扩展沂蒙精神理论知识，将对学生的红色教育润于无形，化为有形。

沂蒙精神可以是一段党史，一座纪念馆，一个老物件，甚至可以是在战火中留存下来烧焦的照片，但确实是能看得到、感受到的有温度的故事，可以带领学生走出校园，到思政教学实践基地中去，结合第二课堂，开展沂蒙精神主题系列教育活动，还可以通过VR思政教育观看沂蒙革命纪念馆、华东革命历史陵园等红色景点，开展沉浸式教育体验，也可以开展沂蒙精神主题游艺会体验，学生红色宣讲沂蒙故事等活动，让学生充分感受沂蒙精神的浸润。

（二）打造沂蒙精神文化长廊

营造校园红色氛围，用好校园文化长廊，加强沂蒙精神宣传阵地的建设，用最直观的形式教育学生了解新时代沂蒙精神的具体内涵，通过打造“沂蒙精神主题红色文化长廊”弘扬沂蒙精神、赓续红色基因的校园氛围。也可以让学生发挥专业技能

，加入到校园沂蒙精神文化长廊的建设中来，制作沂蒙精神宣传海报、宣传手册、主题展板、微信推文、3D打印沂蒙老物件等，让学生也成为沂蒙精神的传播者。

（三）开辟沂蒙精神思政展室

在校园里设置沂蒙精神资料展室，可以与临沂博物馆、沂蒙革命纪念馆合作，打造“流动的博物馆”进校园，在沂蒙精神思政展室举办主题展览，展示沂蒙精神的精髓，同时也要将沂蒙革命老区的发展历程进行系统的展览，根据学生学习需求，分阶段进行历史的扩展，最终完成系统的学习，让每一位师生都成为校园沂蒙红色文化的宣传达人。

王鹤晓，女，汉族，籍贯：山东临沂，生于：1994，工作单位：山东交通技师学院，基础部，邮编：277000，职称：助理讲师  本科学历，研究方向：主要从事思政课、通用素质课等方面教学。

陈静，女，汉族，籍贯：山东阳谷生于：1984-05，工作单位：山东交通技师学院，单位省市：山东省临沂市，单位邮编：276000，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事思政教育、心理教育。

[1] 孙海英.沂蒙精神融入大学生德育建设研究[J].沂蒙干部学院学报,2022(02):42-48.