培养学生创新思维，深化初中数学教学

培养学生创新思维，深化初中数学教学

陈益宁

广东省湛江市徐闻县第三中学

摘要：创新思维是学生在初中数学学习中的一个重要能力，也是学生综合素质的一个关键组成部分。初中数学教师想要培养学生创新思维，深化初中数学教学，可以从创设开放性情景，激发学生创新性思维、展开小组合作，进行集体讨论，开展课外活动，使学生学会逆向思考等方面入手。

关键词：创新思维；初中数学；能力培养

引言：

初中的学生面临着升高中的压力，因此，很多教师在教学的过程中只注重课程内容的教学与学生成绩分数的提高，并没有关注到学生能力的培养与学习素质的提高。教师在教学过程中往往采用“填鸭式”教学模式，这对于学生数学思维的培养毫无意义，并且在新教育改革的背景下，要求学生需要具备书序思维，并不是单纯的会背知识。这就需要在教学中采取与时俱进的教育教学模式，培养学生的学习能力。所以，在此浅谈培养学生创新思维、深化初中数学教学的方法策略。

一、创设开放情境，激发学生创新思维

现在的教育教学不仅仅强调知识的理论性，而且还强调知识的实践性与应用性，这就意味着学生要将教师讲所教授的知识理解并进行运用，从而切实解决实际问题。对于教师来说，也就是要结合现实，创设情境进行教学。创设开放性的教学情境一方面可以让学生学会如何去解决实际问题，另一方面可以刺激学生去运用创造性思维进行思考[1]。举例来说，在七年级《一元一次方程的应用》一课的教学中，教师以日常生活中的物资采买、工资结算、集体出游、人员安排、设备调度等现实的开放性情境为例展开教学，让学生们自行组成小组，以小组为单位通过讨论给出使用一元一次方程解决问题的最佳方案。学生们在寻找最佳方案的过程中不仅加深了对所学一元一次方程的理解，而且还创造性地提出了一些结合实际应用的改进策略，同时还找出了一些一元一次方程在实际应用中的不足与局限，这些都是良好的教学反馈。学生在增长知识、提升能力的同时还培养了创新性思维和团队协作能力，这些能力的提升作用不仅体现在学生分数成绩的提高，还体现在学生综合水平的进步上。

二、展开小组合作，进行集体讨论

每个学生都有其独特的思想与思维模式，不同的思想在一起碰撞总会产生不一样的火花。展开小组合作、进行集体讨论就是培养学生创造性思维的一个良好方法。例如，在七年级下学期《平行线的性质》一课的教学过程中，教师组织学生自行分组，通过小组合作的模式，对平行线的定义、性质、定理以及判断方法的课程内容以集体讨论的方法展开教学与自学。每个学生对于平行线的理解并不相同，大家在差异性之中寻找共性，在不一致中讨论答案，学生的不同观点的激烈交锋，可以使其通过创新性的想法去解决问题。这种方法不仅让学生们更加透彻地学习理解了平行线的性质与应用场景，更大大加强了学生的创新性思维能力，培养了小组协作的能力，让学生的综合能力素质有了大幅度的提升，同时也深化了数学学科的教学[2]。

三、组织开展课外活动

课外活动是一个很好的将课堂书本内容进行内化然后再输出的形式。在具体实践操作过程中学生会发现很多理论上可行的策略在实际操作过程中存在一定困难，这就需要学生发散思维、转变思路去灵活运用所学知识才能有效地解决实际问题，在思考对策的同时也就锻炼了学生的创新性思维能力。在八年级上册《最短路径问题》的专题探讨学习过程中，教师组织学生来到教室外，在实地进行最短路径的测量与路线规划。理论上的一些简便的测量方法在实地操作过程中存在着测量无法顺利进行、测量数据不准确等问题，纸面上规划出的路线在现实行走中也存在着道路不可行、路线难以行走等现实问题。这就需要学生结合实际情况对方法路线进行重新的调整与规划。学生在不断的改进与尝试中利用创新性的思维模式、创造性的方法理论对已有方案进行了可行性的转化，完成了最短路径的规划、测量与实际行走的全过程。通过本次课外教学活动，学生在解决了具体问题的同时，也明白了理论要与实际情况相结合，学会了更加现实性地、更加创新性地去进行思考与进行实际操作。

四、培养学生的逆向思维能力

一些学生存在着只会使用老师教的单一方法进行解答的问题，没有自己的思考，不会变通，题型转变问法就无从下手，这都是缺乏创新性思维的体现。培养创新性思维在解题过程中的应用就要培养学生的逆向思维能力，从已知的结果去倒推所需的条件，再进行正向的推导与证明。举例来说，在九年级《点和圆、直线和圆的位置关系》这一课程的练习中，证明题是其主要的题型。教师上课所讲基本为概念与方法以及一些正向的例子进行辅助理解，而课后练习中存在大量的根据点和圆、直线和圆的位置关系，给出相应条件并需要证明的问题，这就对学生的举一反三的能力和逆向思维的能力提出了更高的要求。学生逆向思维的培养过程，首先需要学生熟练掌握正向的思维方法，在此基础上进行一定的特殊化处理，将条件进行改变，将因果条件进行调整，循序渐进地推进整个问题探讨的逆向化，使学生能够逐步体会逆向化的思维过程，并且可以掌握逆向化思维的方法从而使之能够在其他的练习与问题中自主进行运用。

五、结束语

现今的新时代是一个追求创新的时代，追求创新就需要高质量的创新性人才。初中阶段是人才成长道路上能力培养的一个关键阶段，初中数学的学习为学生之后的发展奠定重要基础。因此，现在更加强调学生的创新性思维，教师的创新性引导教学。培养学生创新思维、深化数学教学是每个初中数学教师的职责所在，也是为国家未来人才培养贡献一份力量的基础。

参考文献

[1]王露燕.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].读与写,2020,(35):180.

[2]刘向党.大数据时代下初中数学课堂创新思维能力培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,(4):47.