双创教育与专业教育深度融合的金融学专业实践教学探索

双创教育与专业教育深度融合的金融学专业实践教学探索

甘霖

四川能投金鼎产融控股集团有限公司  四川省成都市 610000

摘要：伴随着社会经济效益的增长以及国家综合国力的提升，教育部门更加重视人才的全面培养。最早在2014年，双创教育被提出，这一教育指的是“大众创新、万众创新”，主要是为了更好地对当前的社会创业环境进行创新，激发和鼓励相关人才在创业发展方面的创造力，为他们提供更广阔和丰富的机会与场所，由此也能够为国家的进步与社会经济效益的不断提升带来帮助。在本文，主要针对金融学专业的实践教育展开研究，结合双创教育和专业教育的有效融合，分析了当前金融学专业存在的一些问题，并提出有效的教学改善策略。

关键词：双创教育；专业教育；金融学；实践教学

引言：

国家提出双创教育，是为了能够鼓励一些想要创业，有自己独立思想，有才干的人可以为社会作出更大的贡献。不过，这一教育价值的体现，往往要结合自身的专业特色，融合市场环境的相关需求，在国家政府的支持与鼓励下，才能够有所成绩。将“大众创新和万众创新”与金融专业的实践教育进行有效的融合，不仅可以根据现代的社会市场对人才的需求，对金融专业的学生提出更高的要求，也为他们的光明未来提供了一定的方向。不过，在一些高校的金融专业实践教学中，并没有将双创教育更有效地融入其中，这使得其教学价值很难得到充分体现，也在一定程度上阻碍了新时代金融类人才的养成。

一、当前我国高校金融学专业在实践教学中存在的主要问题

在我国的各大高校中，金融专业已经开设了有较长的时间，而且专业的教学方向以及教学内容、教学模式，都在随着教育事业的改革更新进行不断地优化。不过，尽管如此，社会环境的飞速变化以及金融行业领域的快速发展，使得这个行业对人才的需求和要求更是发生了翻天覆地的改变。双创教育提出之后，要结合这一教育培养人才，更是使得金融学专业教学中的问题越来越突出。只有做出一定的分析，才能够更好地提高金融学的教学价值。

（一）实践教学效果不佳

金融学这一专业看似有足够丰富的理论基础，但实际上，这些理论都要建立在相关的实践活动之上。也就是说，要打造出更优秀以及符合社会需求的金融类人才，就离不开相应的实践教学。而经过一番了解发现，部分高校的金融学专业展开的实践教学，并没有较为显著的教学效果。最为突出的便是在课程教学的比例中，实践教学占据的分量较少，老师和学生对实践部分都不够重视，这就使得很多学生的金融知识也仅仅局限于理论部分，无法更好地在实践中发挥自身的专业价值。此外，金融学专业对学生在毕业前或者某些时间段展开的实践考核，其实考核的内容也比较简单，对学生而言没有太大的挑战性，如此也难以强化学生的实践技能[1]。

（二）涉及双创教育的内容较少

要实现现代化的高校人才培养目标，就要合理地将双创教育与金融学的专业课程教学进行结合。教育部门也极力提倡这种育人方式，但是在实际的教学环境下，双创教育并没有被高校所看重，而且也仅仅浮于表面，没有更为深入地融合在金融学的专业教学环节。这样就会使得学生无法吸收双创教育中的内容，对部分学生选择创新创业也无法提供更大的帮助和指导。严格来讲，这是我国教育所缺失的部分，它并不利于社会的进步，也使得教育部门的作用没有充分地体现出来。

（三）教学设备有待完善，校内外实践衔接度需提升

既然要展开双创教育与专业教育融合的实践教学，不管是在其他专业中，还是在金融学专业中，实践教学都需要一定的教学设施的支持，才可以顺利完成。然而，据了解发现，部分高校所展开的金融学专业实践教学环节，为学生提供的实践内容较少，实践机会也不多。而且，学校内容能够展开实践的场地更是十分有限。包括实践教学的时间，以及其和理论课程的安排比例，还有学生自主参与实践操作的机会等等，都和素质教育提出的育人要求有所偏离。除此之外，高校尽管开设了一些校外实训基地，但是相关的设施也比较少，也没有给学生安排适当的实训机会，很难满足对实习生的教学培训要求。再者，校内外的实践教育培训之间缺乏有效的衔接度，学生可能会在参与之后，从时间和理解能力方面，都会存在诸多问题。

二、加强双创教育与专业教育深度融合的金融学专业实践教学路径探索

“双创教育”是一种新型的人才培养途径，也是国家对创新型人才以及创业型人才的鼓励和支持。高校作为新时代人才培养的主要场所，要认识到金融学专业实践教学的重要意义，在此基础上，将双创教育更好地融入金融学的实践教学环节，以此来强化学生的金融学实践能力，也为高校的进一步发展奠定基础。长此以往，教育事业的价值就会越来越大，而社会上的优秀人才也会逐渐增多。

（一）优化金融学实践教学的模式

实践教学在金融学专业中占据着较大的位置，而且要培养综合性的人才，就务必要考虑到实践教学。那么，高校在该部分，就需要结合实际存在的问题，对现有的金融学实践教学的模式进行优化与改进。包括课时所占据的比例，学分的分配方式，以及考核模式等等，各个方向都需要进一步地进行改革创新。在理论教学的基础上，只有引入适当的实践教学，才能够提高学生学以致用的能力。同时，教学时间的划分，对于学生实践技能的提升也有极大的影响。此外，如果能够适当地增加实践课程的学分比例，或许也可以强化学生对于金融学专业实践课程的重视程度

[2]。

（二）将金融学实践教学与双创教育进行结合

双创教育的价值已经不言自明，那么要将其与金融学专业教学进行融合，还需要学校根据现有的实践教学现状，通过了解双创教育的内容之后，适当地将其添加在金融学的专业实践教学环节，让学生能够循序渐进地吸收双创教育的内容，也便于为他们后期拓展更多就业和创业机会奠定基础。比如，在这一新型的人才培养形式下，可以鼓励学生在实践学习环节参加创业竞赛，不过，需要结合市场环境以及多方面的特征，在考虑到学生学习能力的基础上，制定一些具有挑战性的创业项目选择，激发学生的创造能力，尽可能地培育出一些复合型的新型金融类人才。为激励学生的斗志，提前制定好相应的激励机制，包括一些有含金量的创业证书，和创业资金的支持等等，这些更能够调动部分学生参与该项创业实践的积极性，对他们来说不仅是一种锻炼，也是一种强化能力的途径。

（三）提供足够的实践教学设备，促进校内外实训衔接度

在如今的社会环境下，互联网与自媒体技术的广泛应用，给教育事业以及人才培养做出了更大的贡献。那么，高校也可以合理地应用这些现代化的教学模式，为学生提供足够的实践教学设施，以及丰富的实践教学活动，鼓励学生积极地参与到这些实践活动当中。诸如，可以引导他们通过应用自身的金融专业知识，结合互联网以及自媒体平台，在体验金融产品之后对其做出一定的评价，甚至也可以提出一些改进方式[3]。学校也要及时练习更适合学生的校外实践机会，使得学生在校内外的实训都可以得到衔接，便于为他们更熟练地应用专业知识，提高创业创新能力带来帮助。

三、结束语

综上所述，双创教育在高校专业课程教育中的有效应用，为国家教育部门培养更多综合能力较强的复合型人才，做出了极大的贡献。在金融学专业实践教育过程中，高校负责人以及相关的专业教师，也需要合理地将双创教育融合在实践教学中，进一步促进我国教育事业的发展。

参考文献

[1]朱兴婷,宋静静,叶颖来.基于CDIO理念的专业教育与双创教育深度融合对策研究——以浙江省A高校金融学专业为例[J].中外企业文化,2022(07):199-201.

[2]王红满.互联网背景下独立学院金融学专业“双创”教育体系探究——以湖北经济学院法商学院为例[J].科技创业月刊,2020,33(11):156-159.

[3]董小乐.基于双创教育与专业教育深度融合的金融学专业实践教学探索[J].创新创业理论研究与实践,2020.