小学语文课堂教学中板画的应用

小学语文课堂教学中板画的应用

童坤

福建省武夷山实验小学  

摘  要：在小学语文课堂教学中，运用板画能够使得语言文字更加生动形象，帮助学生对课堂内容进行深刻的理解。在课堂教学中，由于语文文字比较抽象，对学生来说理解起来比较困难。板画应用能够将抽象的文字转变为直观的图片，增强学生的记忆能力，让学生可以调动听觉视觉等感官活动，将重点知识进行深入的分析，提高课堂教学的整体质量。

关键词：板画；小学语文课堂教学；学习积极性

在小学语文课堂教学中，板画具有非常独特的作用和魅力，不仅能够对课文内容进行直观的展现，同时也可以让整个课堂教学情境更加生动形象，使抽象的文字变得更加直观，容易被小学生所接受。相比较来看，在语文课堂中正确运用板画教学，能够帮助学生产生浓厚的兴趣，学生也更容易接受。

一、板画能够帮助学生理解记忆

所谓板画在黑板上的简笔画，在转化应用时能够与课堂教学的口语与文字版书相辅相成，是教师教学的重要组成部分。优秀教学板书设计，最主要的就是多种形式展示出教学目的，让学生能够在正确的引导下获得情感体验。板画是小学语文课堂教学中最重要的记忆符号，可以将学生的听觉视觉思维逻辑有机结合，提高学生的记忆力和理解能力，激发学生的学习兴趣，确保语文课堂教学效果全面提升。《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。在教学时，教师可以简单描绘出爬山虎攀爬的姿态，让学生对爬山虎的“脚”有着深刻的认知。

二、板画是调动学生积极性的重要手段

在语文课堂教学中，能否有效调动学生注意力和学习的积极性非常关键，运用板画能够提高课堂教学的整体水平，增强学生的记忆力，提高教学的互动效果。但是大多数教师在课堂教学时，往往会用课程导入环节讲解故事的形式来吸引学生注意力，却忽略了板画的教学效果。在课堂教学时，教师一定要认真加强板画应用，让小学语文课堂教学更加生动活泼。在当堂作画时，小学生能够随着教师的操作，不断感受相应图形的变化，从而增强学生的注意力。

例如，很多学生能够阅读大量的板画内容，教师就可以让这些学生将自己带来的板画故事进行讲述，给学生一个表现的机会，让学生能够积极参与到阅读活动之中，培养学生的语言组织能力和表达能力。讲述也可以激发其他学生对板画内容的兴趣，提高整个板画阅读活动的质量与水平，提高学生语言表达能力。教师就应该耐心细致地倾听这些学生的情感，只有教师对学生表现出尊重才能够提高学生语言表达能力，培养良好的性格品质。因此，教师必须针对不同年龄段的学生的身心发展特点，开展多样化的教育活动，激发他们的阅读兴趣。多样化的阅读活动，帮助学生真正地成长，例如在开展生活化阅读活动时，教师就可以领着学生进行。固定的阅读训练，让阅读成为学生学习的重要组成部分。例如在晨间、午睡的时间都可以进行适当的阅读训练，集体阅读活动帮助学生对板画内容产生浓厚的阅读兴趣，还可以每月组织亲子阅读活动。

在阅读完毕后，教师应该设置开放式的问题，帮助学生营造良好的情境，对重点的阅读内容进行深入讨论，理解图画书的相关内容，在学生表达能力培训时，教师应该注重学生阅读过程中产生的所思所感，与他人进行交流。教师就可以让他与大家进行交流互动，教师还可以对他的观点进行提问，锻炼学生的语言表达能力，教师在此刻必须要扮演好聆听者角色，让每一位学生充分地表达自己。还要鼓励内向腼腆的学生，板画阅读活动的分享表达即可让学生在回顾板画阅读活动情节中获得自信，又是语言表达能力锻炼的好机会。而班级中有部分孩子，因为不善表达，内向、胆小等原因，只充当板画阅读活动分享中的听众，缺少了这样的锻炼机会。例如讲解部编人教版语文二年级下册17《要是你在野外迷了路》这篇文章时，教师应该提问：同学们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？合作互助 按照老师的要求认识生字，书写生字。通过互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。在板画教学时，教师一定要帮助学生养成良好的阅读习惯，不能够随意翻阅图书或频繁更换图书，而是让学生静下心，对板画语言进行反复阅读，提高学生的阅读水平，让学生养成坚持不懈的品质。教师应该仔细观察每一个学生的阅读状态，鼓励学生自主阅读、全语言阅读、分享阅读等，尝试构建完整的阅读，提高学生的阅读水平。观察阅读是学生自主阅读最重要的途径，在开展阅读活动时，教师应该为学生创造良好的阅读机会，让学生随意翻阅图书，帮助学生仔细观察，让学生对不懂的字词提问，获得阅读信息。板画教学本质上都能够帮助小学生进行训练，提高学习的整体效果，但是不同小学生园及教师必须结合实际情况制定科学的教育方案，否则很容易导致教学工作出现偏差，如果教师对板画教学和内容把握不准确，很有可能导致两种模式相融合时过于生硬，无法给小学生带来真正的快乐教学效果也会有所下降。

三、板画要精心合理布局与课堂教学有机结合

在课堂教学中必须要随时穿插板画，确保课堂板书设计更加精妙合理，准确，在板画应用的过程中首先要与课文内容相结合，确保整个板画视觉效果得到增强，在主体部分设计时需要保证占据总体版面的2/3以上，而辅助部分应该占据1/3左右。做板画的设计，能够使得教材内容更加清晰准确，而且还可以随着教学的重点难点，进行适度的简化，保证板画教学更加自然。在板画应用时，最重要的就是做到简单高效，时间不宜过长，而且内容应该简洁明了，确保板书样式清晰准确，让学生进行临摹。板画的设计不仅能够增强学生参与课堂学习的兴趣，而且也可以避免学生视力和思维更早疲劳。

例如在讲解部编人教版二年级下册语文19《大象的耳朵》这一课时，教师就可以通过板画的方式，看看大象的耳朵给大象带来了哪些困扰。让学生带着问题寻找答案。尽管板画的故事内容非常简单，内容有限，但是一个良好的板画，能够简单的话语让学生进行深入思考，可以培养学生的情商，让学生从小养成关爱他人，尊重他人的意识，游戏活动教学中，学生能够将自己的情感世界融入到家庭和社会中，提高学生的情感表达能力，了解到父母对自己的爱，这样才能够促进学生的情感发育，水平全面提高，是开发学生的想象力与创造力。板画教学时，教师要激发学生的想象力，将自己的想法融入到剧情之中，丰富板画的内容，区域游戏活动开展时，学生能够利用积木等玩具对板画内容进行二次创新，充分发挥创造力和想象力，促进学生的思维水平得到全面发展。

板画艺术在教学应用中要尽量确保艺术美形式美，内容美，并且要保证板画的内容与课文教学内容相结合，为学生营造良好的教学体验。在板画教学时，一定要认真将枯燥乏味的文字转换为直观生动的图像，恰当的板画设计，增强学生的视觉听觉体验，提高学生的思维理解能力，让学生爱上语文课堂。

参考文献

[1]屠根林.小简笔,大妙用——浅谈简笔画板书在小学语文课堂教学中的运用[J].新课程·小学,2019,(12):83.

[2]靳永美.巧用教学板书提高小学语文课堂效率[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):660-661.