初中语文教学中的分层次教学应用

初中语文教学中的分层次教学应用

黄丽斌

福建省尤溪第一中学文公分校

摘要：文章对初中语文教学中“分层次教学”的应用展开探讨，结合部编版初中语文教材，从学生能力、教师备课、教师指导、语文作业四个角度出发，对语文课程的难度及教学梯度进行调整，旨在为学生提供更具针对性、层次性的语文课堂，针对不同能力的学生开设不同的骄傲方法，让每名学生都能得到能力的提升，让其在语文课堂中学有所获。

关键词：初中语文；分层次教学；应用策略

分层教学是当前教学中较为常见的方法，其打破了传统教学的刻板性，以更加突出自由、开放的氛围给予不同层次学生指导。初中语文教学中开展分层教育，能让教师更准确地把握到不同能力、不同层次的学习情况，通过针对性的教育目标帮助其在语文学习中找到快乐，让学生准确了解到自己的位置，改善传统教学中“两极分化”的情况，切实提高课堂教学活动的效果，让其燃起对语文知识的积极性，构建更具针对化的教学模式，让学生们在语文课堂中学有所获。

一、根据学生能力分层，设计学习梯度

学生是课堂活动的主体，是教学活动的重要组成部分。在分层次教学中，教师所要根据学生能力进行分层，调整学习难度梯度，促使其都能得到不同层次的增长。在根据学生能力进行分层时，教师可将学生划分为A、B、C三个层次[1]。

首先，在层次A的学生中，教师要为其设定难度较高的学习任务，尽可能选择一些具有挑战性的语文知识，让其在原有的学习基础上更上一层楼；在面对层次B的学生时，教师要以课程标准为基础，让学生掌握基本的语文知识，帮助其打好学习基础，在后续活动中逐渐提高难度，让学生尝试着挑战自己，向A层次努力。而面对层次C的学生时，此类学生基础能力较差，教师要尽可能降低教学难度，选择通俗易懂的讲解方式，以培养学生基础能力为主，让其在语文学习中获取学习成就感，逐渐点燃其对语文活动的兴趣，从而保证教学活动具有针对性。

二、教师备课分层，设计不同教育目标

在将学生分成多个层次后，教师要对教学内容进行分层。备课是展开教学活动前的准备工作，教师在实施分层次教学时，要对备课的内容进行分层。以部编版七年级上册语文教材中《济南的春天》一课为例。针对A层次的学生，教师在备课时要注重教材内容的延展性，尽可能留给该层次学生一些开放性、深层次的问题，激活其对课文内容的挑战，通过开放性的问题让其突破自己现有能力，在阅读活动中获取全新知识；而面对B层次学生，教师要以基础教学目标为主，设置一些简单的学习问题。如：作者笔下济南的冬天有怎样的特点？是怎样描述出这些特点的？围绕课文内容引导学生展开深入探究，确保其掌握基本语文知识。而面对层次C的学生时，教师在备课时要融入一些趣味性的元素，吸引学生的兴趣和注意力，并使用言语引导的方式，鼓励其探索文中内容，让其掌握最基本的阅读技巧，在备课环节中有目的性地调整目标，在后续课程中照顾到不同层次的学生[2]。

三、教师指导分层，给予学生针对性引导

在根据能力和备课进行分层后，在教学活动中教师的教育指导也同样重要。受年龄、基本能力、语言素养等因素影响，学生间差异性较强，有些学生需要教师的耐心讲解，有些学生只需要教师给予其一点提示即可。因此，在分层教学中，教师还要做到教学指导上的分层。

以部编版八年级上册语文教材中《藤野先生》一课为例。在本篇阅读中，要求学生能分析阅读人物中的性格特点，体会到作者的爱国情感。面对A层次学生时，教师可引导学生独立思考，通过问询的方式引导其深入探索。如：藤野先生是一个怎样的人？作者怎样表达自己的爱国思想？教师给予明确的问题，让该层次学生自主展开探索，从而完成本节课的学习目标。而面对B层次的学生，教师可以适当降低问题难度。如：关于藤野先生本文写了几件事？几件详写？几件略写？教师运用这类问题引导学生归纳文中内容，让其仔细研读文章中的事件，鼓励学生展开深入探索，逐渐掌握文章精髓。而面对C层次学生时，教师要给予其较多的帮助。如：散文的线索是什么？文中描述了几件事？有几件事情与藤野先生相关？这一问题大幅度降低了学习难度，能让学生快速了解到本篇文章的内容，适用于该层次的学生，而他们在学习与探索过程中，会逐渐与教师进行交流互动，并分享出自己的想法，慢慢找到学习方法和阅读思路，从而掌握正确的语文阅读学习技能，逐渐提高自身的文学素养[3]。

结束语

总而言之，分层次教学是当前教育活动中及有效的一种教育方式。学生的学习能力不同，在面对相同的学习知识时也会出现不同的学习状况。身为语文教师，应当注重学习内容的层次性，构建具有针对性的课堂，通过分层次教育给予不同层次学生的帮助，让其在挑战自己、突破自己的过程中感受到语文知识的魅力，不断强化学生语文学习效果，促使其文学素养得到全面提升。

参考文献

[1] 岑贞宾. 核心素养下初中语文分层教学探究[J]. 新作文：教研, 2021(2):1.

[2] 施小龙. 合作学习构建初中语文分层教学探究[J]. 今天, 2021, 000(017):P.1-1.

[3] 施晓玲. 分层递进教学提升语文素养——初中语文分层教学的实践分析[J]. 文学少年, 2021.