中职电工电子技术教学中微课的应用分析

中职电工电子技术教学中微课的应用分析

易晓莉

四川省内江市资中县职业技术学校     

摘要：微课这一概念是2011年由胡铁生首次提出的。微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。该教学形式一经推出就受到教师和学生的推崇和喜爱。微课具有细致入微，针对性强等诸多优点。中职电子技术属于基础性课程，同时还有很强的实践性。传统授课模式局限性很强，引入微课这种教学模式，能提升教学效率。以下就此进行具体分析，以供大家借鉴。

 关键词：中职教育；电工电子；微课；教学实践

微课是互联网技术的“延伸”，或者可以理解为“互联网+”的一部分。现代教学理念提倡培养学生的自主学习能力，更好地利用学生的碎片时间。在此背景下，微课应运而生并在互联网的推动下不断推陈出新。中职学校主要是培养应用型人才，电工电子技术是中职学校常见的基础性学科，其实践性比其他学科更强，如果在教学中引进微课，则能起到事半功倍的效果。

一、微课的相关概述

（一）微课的基本概念和特点

从形式上看，微课属于视频教学范围。通过视频展示能够快速传递知识，有效激发学生的学习兴趣，真正突出了以生为本的教育理念。微课能够充分利用学生课内外时间，有效提升教学效果，其基本特点包括如下几方面：第一，时间短。微课中的“微”强调时长，一般控制在8分钟左右为宜，另外就是知识内容少，一般只涉及一两个知识点。第二，教学重点清晰。电工电子技术主要是清晰地呈现出重点/难点知识，帮助学生理清学习思路。第三，空间小。一般视频容量控制在100兆以内。无论课上或课下都可以自行下载，根据自己的需要反复观看，不受时间和空间的限制。

（二）制作微课的相关理念

为了突出微课的特点，发挥微课的教学作用，我们在制作微课时需要注意如下几个方面的内容：有效激发学生的学习兴趣；突出电工电子教学内容；有效的评价与考核。

在中职电工电子教学中，教师要将学生视为教学主体，强调教师自身的引导作用，侧重于培养学生的自学意识，逐步提升学生的综合素质。教师要发挥出微课的优势，打造出个性化的电工电子教学课堂。传统教学模式具有极强的“同质化”特征，但学生们比较熟悉传统教学模式的特点，制作微课时可以模仿教学结构。在课堂教学中，学生可以提出若干问题，然后安排学生进行小组讨论，弥补微课教学中的不足之处。

教学评价可以总结和反馈学生的学习情况，主要包括：师生评价、生生互评、学生自评等几种形式。在微课教学评价体系中，需要考虑互动关系，否则无法有效发挥教师的作用，或者无法有效解决学生的问题。因此，评价时需要结合课堂评价，增加有效互动频率。

二、中职电工电子技术教学中微课的应用策略

（一）逐渐完善微课教学计划

微课教学要充分考虑到教学任务和学情，强调学生教学主体作用。教师要选取灵活有趣的微视频，尽量满足学生的个性化需求，避免外界事物对学生产生负面影响。教师要充分挖掘网络资源，借助各种设备完成视频制作和格式转换，比如：在学习二极管和三极管等相关实验内容时，教师可以借助视频演示整个实验过程。考虑到二极管晶体体积较小，实验会受到多种不利因素影响。试验前可以先播放微课视频，学生在观看实验视频时能提高学习兴趣，避免不利因素影响实验结果。考虑到学生个人能力与性格方面的差异，教师应该按照因材施教的思路制订教学计划，明确教学任务，合理选择习题视频，帮助学生更好地理解电工电子知识，逐步提升个人的实操能力。

（二）创设教学情境

创设教学情境的重要性不再赘述，任务驱动法与教学情境结合起来，能发挥出“1+1＞2”的效果。创设教学情境时，相关任务要贴近学生的生活实际，降低理解难度，比如：有关“接携手梯形图”相关教学中，就可以借助微课视频展示机械手的操作过程，有助于学生了解机械手的要素、状态、条件（转移）。在实操阶段也会出现一些问题，此时就需要大家交流探讨，共同解决难题。一般建议学生自主解决问题，对于典型问题或重点问题，则需要着重讲解，避免学生屡次犯下同类错误。之后，教师就可以布置相关任务，比如：制作机械手运动轨迹。此外，还可以带领学生参观不同机械手（直角坐标式、圆柱坐标式），然后进行建模。还可以引入游戏中常见的机械手作为参考。在学习过程中，学生会遇到各种问题。此时，教师推送相关微课视频，不仅非常便捷，而且还更直观。微课视频能激发学生学习电工电子技术的积极性，真正做到“知行合一”。

（三）培养学生的自学能力

中职电子技术相关知识具有容量大、内容繁琐等特点。教师要充分发挥微课的作用，借助短视频加深学生的理解。教师可以选择翻转课堂模式，不断提高微课教学效率。课前布置相关任务，学生通过观看微视频掌握知识要点，遇到问题自行寻找解决方法。若问题还未解决，可以及时反馈给教师，作为课堂讲解重点。在课堂教学中，由于学生对电工电子技术有了初步了解，教师的教学难度也会随之降低。在复习阶段，学生也可以反复观看微视频，理解其中的重点和难点知识，起到温故知新的效果。

（四）落实总结评价

教师进行课堂评价时要根据学生的实际学习情况进行客观评价，评价应该侧重于表扬和激励，旨在提高学生的自信心和学习的主动性。此外，借助生生评价、自我评价，能够让学生看到自己的不足，并主动采取弥补措施，为未来的电工电子技术学习奠定基础。教师还要注重过程性评价，在布置学习任务、设置习题、引导学生操作等环节中，对学生的课堂表现进行评价，以增强学生的自信心，提高其学习效率。

总结

总之，微课属于新型网络自学模式，微课与中职学校电子电工专业的有效融合，有助于培养学生的学习兴趣，逐步提高中职电工电子技术教学的质量和效率。