浅谈小学班主任的管理艺术

浅谈小学班主任的管理艺术

高楠

河南省三门峡市第三实验小学 472000

摘要：

班主任在学生的学校生活中占据着重要地位。班主任是学校教育、家庭教育以及社会教育的连接者，他为家庭教育和社会教育提供载体，打下基础，深化延伸。尤其是小学班主任，是学生三观树立的重要影响者。

关键词：小学班主任 四厚 厚爱 深厚 厚颜 厚望

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是一个班的核心，没有班主任，就没有一个完整的班集体。班主任是学校教育、家庭教育以及社会教育的连接者，他为家庭教育和社会教育提供载体，打下基础，深化延伸。小学是学生接受九年义务教育的起点，也为学生素质教育观念习惯形成打下基础，故而小学班主任更是这项工作的重要领路人。

中国的《中小学班主任工作暂行规定[2]》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是:按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。完成班主任的基本任务需要教师不断加强自身能力，时时刻刻将学生放在心中，做好班主任的管理工作。小学班主任的管理工作是一种艺术，需要教师具有多项技能才能胜任，需要教师具备“四厚”才能使这种艺术发扬光大。

小学班主任要对学生有“厚爱”。深厚的爱意才是最能打动学生内心的魔术。“厚爱”需要班主任关注到每个学生，让每个学生都愿意跟班主任沟通交流。“厚爱”体现在学习、生活的方方面面，是班主任每一次的及时出现解决问题，也是班主任每一次的耐心劝解。“厚爱”贯彻于班主任的工作之中，也存在于班主任的下班之后。如班主任在一天繁忙的工作之后仍忙着与家长探讨如何改正学生不好的习惯，提高学生的学习效率，解决学生在学校存在的问题。厚爱是前提，没有厚爱，学生的成长会受到一定的影响，但是，只有厚爱也是不行的，严管也是缺一不可的。没有严管，厚爱将失去它的意义。因此，在厚爱的同时，也要把严管排上日程，让学生在厚爱与严管之间认识自我，提高自我。

小学班主任需要具备“深厚”的学识。这些学识不仅仅指的是作为教师的基本学识，还要指作为班主任的基本学识，同时也指更为广阔的知识。教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识。作为班主任的教师应具备一般教师的知识素养，还要具备认识学生，管理学生的知识，认识班级，管理班级的知识，认识家庭，社会教育，连接家庭，社会教育的知识。深厚的学识是一个优秀的小学班主任做好管理工作的底气，可以帮助小学班主任在繁忙的教学工作以外，清晰地分辨出学生的心理状况，严肃班级的规章制度，快速而有效地在紧急情况下做出正确的判断和处理决定。也可以帮助小学班主任在小学生复杂的官司中明察暗访，眼观六路耳听八方，在抽丝剥茧后最终查明真相。

小学班主任需要具有“厚颜”。所谓厚颜就是厚脸皮，做一个厚脸皮的小学班主任。厚脸皮的班主任不仅要对同事，领导厚脸皮，还要对学生厚脸皮。对同事，领导要厚脸皮，指的是小学班主任不懂就问，对于不会，不懂的事情一定要问清楚，即便不好意思也一定要问清楚自己弄不明白的事情。初当班主任的教师更容易遇到一些专业性较强的事情，在能力范围以外，自己查阅资料也解决不了问题，这就需要新班主任克服不好意思的心理，多向老班主任请教，同时也多向同年级的班主任或者领导请教，直到完全掌握为止。如近年来的疫情严重，新接班的班主任对相关方面的知识有所缺乏，每日的上报表格内容，处理突发事件，如学生在校发烧，就需要多向同事、相关负责的领导请教解决问题。对于学生，班主任也要厚颜。小学的学生缺乏纪律性，同样的错误会多次出现，这个时候就需要班主任厚脸皮，多次与学生沟通，与学生家长沟通，协调帮助学生改正错误，提高自身素质。同时，对于学生的表现，班主任也要学会淡定，安然面对学生的各种状况百出。机会总是留给有准备的人，准备好做厚颜的班主任，才能做好班主任。

小学班主任要对学生报以“厚望”。对学生的鼓励永远都是激励学生前进，保持学生动力的源泉。无论是优生，还是学困生，或是中等生，班主任都应对其报以厚望。对学生提出真切而有难度的要求，对学生因材施教，为他们分析，选择合适的学习方法都是班主任的工作。如，对优生提出在所学范围内的知识以外，多做一些拔高的练习题，鼓励他们参加有一定难度的竞赛类活动，或是充当班级小老师，为班级其他学生讲述新课，巩固旧知。对中等学生提出在课本以内的知识多做练习，掌握一些额外的知识点，丰富知识储备。对于学困生只要求掌握课本的基础知识，尽量掌握牢固，能完成相对应的基础练习题。班主任的厚望代表着班主任对每个学生的关注、尊重与理解，学生能从班主任的厚望中看到重视，看到温暖，看到爱。班主任的厚望是调节师生之间关系的桥梁。当班主任的厚望与学生的思想认识达到同一频率时，师生之间就会产生认识、情感、思维等方面的共鸣。适当的厚望对学生具有支援性作用，但是过高的厚望会对学生起反作用，让学生对自己的能力有挫败感，过低的厚望会容易打消学生的学习积极性。所以，在班主任对学生报以“厚望”时，一定要注意尺度，提出的“厚望”要符合“最近发展区”的要求。

小学班主任的工作是一项复杂精细的工作，需要班主任时时关注学生的状态，适时出现在学生的面前，及时解决学生的问题。管理好自己的班级，在职责范围内做好小学班主任工作，是一件任重道远的工作，需要班主任不断学习，不断寻找合适的方法，不断根据学生调整思路方法。

参考文献：

1. 陆海富《班主任班级管理的艺术》吉林大学出版社，2010
2. 郑志华《班主任工作招招鲜》 湖南师范大学出版社，2005