基于物联网技术的小学综合实践活动主题课程的开发与实施

基于物联网技术的小学综合实践活动主题课程的开发与实施

姓名：张晶,刘龙飞,

邮编：830000单位名称：新疆中域博闻教学设备有限公司

摘要：物联网与人的生活息息相关，中国的物联网教育已经在高校开展，许多高校建立了相关专业，相关知识在基础教育中没有得到充分体现。只有系统地将因特网项目的内容纳入学校课程，才能更好地帮助培训因特网项目工作人员。因此，在基础教育一级，结合学科的发展，特别是信息技术和STEM课程的内容，制定一个关于因特网对象的综合实用课程，是制定学校课程的一个重要方面。

关键词：物联网技术；小学综合实践；实施

引言

物联网的技术优势显而易见，教师在拥有良好的设备和技术支持时需要进一步思考。制定更广泛的综合实际活动，只在最适当的地方使用设备和技术，并在持续的实际行动中使用技术和设备；利用技术支助，使活动更加适当和多样化；使用设备提供的更直观的数据作为支持练习结果的基础；通过技术促进家庭学校之间的互动，扩大活动的影响。这将有助于在综合实际活动的框架内最大限度地利用物体的因特网技术，并达到更高的水平。

一、物联网平台构建

数字校园总体系统架构设计主要包含以下几层：（1）感知层。感知层的任务是智能化的采集数据，借助RFID、ZigBee、和传感器、摄像头等技术设备，收集校园物理世界的数据。通过实时采集各类人员活动轨迹、环境资源利用、设备设施运转的数据，为师生的日常生活、教学科研、资产管理提供重要的数据来源。由此校园内需要部署物联网感应器件（如RFID标签和读写器、摄像头等）以及感应器组成的网络（例如RFID网络、传感器网络等），以实现数据收集。师生用户可以利用终端设备来获取信息数据，并通过相应参数的修改和反馈，可以智能化地对校园物理环境进行调节掌控。（2）网络层。通过不同的网络传输方式将感知层的数据低延迟地传输到校园网络数据中心。校园局域网络、无线通信网络、移动通信网络是常见的传输方式。高性能的服务器及存储设备为校园网络系统提供计算与存储资源，是基础设施建设中的重要部分。云计算作为当前流行的IT架构服务模式，通过自建校园私有云和购买外部公有云的方式构建数字校园混合云平台系统，可以有效节省资金，提高资源利用率。综合利用数据挖掘、分析等技术，将云平台中软硬件系统产生的结构化、非结构化数据通过数据仓库、元数据处理构建数据交换服务平台。通过中间件软件实现感知硬件和应用软件之间的物理隔离和无缝连接，通过数据挖掘，智能数据处理计算等，为上层决策应用层提供安全的校园空间及数据。应用层。基础设施/中间件为校园网络应用提供信息处理、计算等通用基础服务设施、能力及资源调用接口，实现物联网在校内众多领域中的应用，为校园各应用系统带来重要的数据支撑，各类数据产生以后利用相关技术将它们进行转化，在教学科研、资源管理、师生管理、生活服务系统中加以使用，从而实现网络化、数字化、智慧化的校园服务。

二、物联网技术与小学科学探究活动融合的优势

长期研究:用于某些长期研究活动，如种植植物、饲养牲畜等。支持长期研究活动，如种植植物和饲养动物；支持户外勘探活动等节省时间:在传统的科学研究活动中，收集和记录数据、观察实验现象、分析实验结果等需要很长时间。当对象联网技术与研究活动相结合时，对象联网平台可以记录数据收集和保存等数据，从而节省大量时间，并将科学研究活动的重点放在扩大研究活动的思考和实际操作上。传感器系统可以实时监测勘探过程，并将收集到的数据准确地实时发送到物体的互联网平台，使用户能够随时随地观察勘探过程，获得实时信息。

三、物联网技术为主题开发提供更广阔的空间

在此之前，学生有机会前往综合实践活动基地，种植植物，作为地区一级综合实践活动的一部分。但是，由于学校地处偏远和客观因素，学生往往种植只有种植过程的植物，似乎在种植结束时宣布活动结束。对于综合实际活动，学生确实需要体验、感受和参与类似的主题活动在传统教学环境中难以实施和开展。并且物联网技术帮助老师解决这个问题简而言之，以实际活动为基础的植物种植不仅是在过去的基础上种植的，而是在物品的互联网平台上种植的。同样，我们学校种植的植物不仅种植在学校的场地上，还种植在物联网平台上。它带来了便利的几个方面一方面，可以通过一个为学生提供更广泛探索空间的物联网平台，将不同学校种植的植物结合起来。通过物联网平台，学生可以更好地了解植物生长情况，优化资源利用与此同时，分享这些资源隐含着健康的竞争与合作。通过观察和比较，学生更有可能形成勘探气氛，激发对勘探的兴趣，并对种植或观察期间遇到的问题具有积极、积极和动态的勘探意识。不再只是老师的要求，学生们来补充和掌握鸭子教学模式另一方面，物联网技术也提供了实现以前有限的活动主题的机会。学生在学校网站种植自己喜欢的植物时，可以通过手机连接到物品的互联网平台，随时观察自己种植的植物的情况。这大大扩大了学校的文化空间，由于过度拥挤或有时间观察植物生长，学生不需要合理的时间前往学校的文化基地，从而有更灵活和自由的练习时间。学生可以在家、休息时、使用手机、平板电脑等观看和记录植物。

四、学习的体验范式变革

在联合会的基础上开展综合实际活动是一种前所未有的新尝试，特别是对于在没有经验或参与植物种植的城市长大的学生。有了这种新的学习方式和技术，学生不仅可以通过互联网、互联网和互联网确定并解决他们想要学习的科目和问题。如果学生考虑利用气象感知平台收集网络气象数据和进行气象观测，通过风能、风向、降雨、二氧化碳、光、温度和人类监测气候变化一些学生研究机库内外相同植物的生长差异；此外，通过互联网远程观测物体，可以研究不同气候下渔场的变化、不同大小鱼类的生活条件、季节性池塘生态问题等。问题的产生、信息的收集和问题的解决都以学生为中心，学生甚至在好奇心和好奇心的驱使下寻找问题，这符合中小学综合实践活动方案的目标。

五、基于移动物联的综合实践活动育人方式改革展望

物联网打破了综合实践基地与学校、学校和学生家庭之间的障碍，使学生能够随时随地在线获取数据、学习和交流，从而提高了学生的知识和技能目前，有两种想法或模式可以改变以联合会综合实际活动为基础的人的教育方法。第一个是“嵌入式实践活动+对象internet”模板。也就是说，在执行综合实践活动方案的过程中，使用了移动物体联合技术，而其他综合实践活动则遵循传统模式。联邦技术在教育领域的应用更加有限，这在技术发展初期更为普遍。二是物联网模式+综合实践活动。也就是说，物体因特网技术适用于所有综合的实际活动，随着技术的成熟和人口的电脑化水平的提高，这一点将得到越来越多的接受。当然，最新技术的发展不可避免地导致了第三种模式，即物联网+。届时，物联网技术将广泛应用于教学的各个方面。

结束语

物联网的技术优势显而易见，教师在拥有良好的设备和技术支持时需要进一步思考。制定更广泛的综合实际活动，只在最适当的地方使用设备和技术，并在持续的实际行动中使用技术和设备；利用技术支助，使活动更加适当和多样化；使用设备提供的更直观的数据作为支持练习结果的基础；通过技术促进家庭学校之间的互动，扩大活动的影响。

参考文献

[1]梁馨匀.物联网环境下小学科学探究活动的构建[C]//.广东教育学会2020

[2]戴雯琦.物联网技术在综合实践活动中的有效运用[J].新课程研究,2020

[3]蒋晓云.小学综合实践活动课程开发与实施策略[J].华夏教师,2019

[4]凌一洲,谢建.小学综合实践活动主题选择的策略[J].教学与管理,2019

[5]黄江.小学综合实践活动主题设计与实施的思考[J].新疆教育学院学报,2019