小学体育教学中创新性体育游戏教学的研究

小学体育教学中创新性体育游戏教学的研究

张智雄

广东省梅州市五华县双华镇福全小学   514433

摘要：体育游戏具有趣味性和娱乐性的特征，是有益心理发展、促进身体锻炼的体育活动。我国的体育教学中，为了吸引学生的兴趣，引导学生积极参加体育学习，同时发展学生健康的身心素质与沟通交流、团结协作等综合素质，基本都在教学计划中融入了体育游戏环节。体基于此，以下对小学体育教学中创新性体育游戏教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育教学；创新性体育游戏教学；研究

引言

当前，体育教学对我国小学教学教育事业可持续发展的影响作用越来越明显，随着新课改的发展，和传统的体育教育相比较，现在的体育教学已经有了很好的发展。但是，由于受应试教育影响比较严重，部分小学体育教师在教学实践中，仍旧根据自己的教学经验，运用传统的教学方法传授学生体育知识和技能，在教学的过程中，忽视学生的主体地位，严重降低学生对于体育课程学习和实践的兴趣，致使小学体育教学的效率和质量得不到有效的提升。

一、体育游戏的概念

体育游戏是游戏中的一个分支，是体育的一种基本活动形式，体育游戏具有游戏和体育活动的一般特性，并且也有自身的本质特性，如教育性、娱乐性、竞争性、集体性、规则性、公平性、社会性等。所以目前在体育教学工作中对体育游戏的应用较为普遍，目的是为了积极引导学生融入体育教学课堂，吸引学生的学习兴趣，在体育游戏活动中实现“学中玩、玩中学”，从而顺利达到预期教学目标，体育游戏的教学手段是一种融合“教学”和“游戏”的新型教学方法。为了有效地发挥体育游戏在体育教学中的作用和价值，就必须建立在遵循体育课堂教学规律的基础上，对体育游戏的本质、特性进行充分认识和把握，这样才能更好地发挥体育游戏的功能和价值。

二、小学体育教学中创新性体育游戏教学的策略

（一）开展快乐互动，拉近师生之间的距离

要把快乐运动的思想和方法运用到小学体育教育中去，就必须使中学生在课堂上愉快地进行学习和学习，只有这样，才能使他们对老师的教育和对体育老师的热爱和认同才行。因此，在课堂上，要加强与同学的交往，使他们的学习氛围更加活跃和愉快。因此，通过在语言、态度、动作等多个层面上进行调节，让课堂更加活泼、有趣，同时也可以适度地减少对老师的恐惧，让他们感觉到老师的亲切、幽默、亲切，从而缩短与老师的关系。同时，这种愉快的交互活动也有助于学生在课堂上得到充分的休息和休息，从而促进师生之间形成一种良好的互动关系，从而激发他们对体育的兴趣和兴趣。比如：在传授“快速跑”的时候，老师会给他们放一曲《奔跑》，让他们跟着节奏，做一些动作活泼、有趣的伸展动作，让他们的心情变得活跃起来。完成伸展练习后，老师也可以建议同学们跟着节奏随意地跳几个不同的舞步，这样才能让教室的氛围更加生动。在一曲终了的时候，老师开始讲解：“各位，这是一支叫做《奔跑》的歌曲，它与我们今天要讲的是一段短距离的跑步，下面，有没有人能给我们讲讲跑步的优点？”因为这个时候，学生们都会积极地参加，他们会积极地进行各种形式的学习，有人说可以锻炼自己，有人说可以促进骨头发育，通过这样的交流，可以让学生们在学习过程中感受到一种正面和正面的情感，从而激发他们对学习和学习的兴趣，从而提高他们对运动的兴趣，从而提高他们对运动的兴趣。

（二）平衡学生的差异性

所有的教学班级中学生的个体差异都较为明显，都有身体素质好与身体素质差的学生存在，但是体育教师不能因为学生的身体素质差异就放弃这部分学生的教学工作。在团队体育游戏的应用中，有较多能够解决这一问题的方式方法，以团队为基本组织单位，让学生在团队游戏中形成合作关系，让学生全员参与到体育游戏环节中，利用好学生的优缺点，将优势互补，能够使不同水平、不同层次的学生有良好的合作互动。例如在篮球足球游戏中，明显的差异在于男女生的性别差异，男生的兴趣较高，且运动能力普遍更好，多数女生的参与兴趣明显不高，对此可以将男女生混合分组设计参与团队，平衡活动中的性别差异。在实际的教学工作中，体育游戏平衡学生差异性的作用收获了较为显著的成效。

（三）结合具体情况选择游戏项目

对于小学阶段的学生来讲，小学生对新鲜事物的好奇心常常较重，所以，在小学体育教师教学时，可以借助体育游戏教学吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。但是，由于每个年龄段的学生学习特点和身体特殊有着很大的不同，在实际教学中，小学体育教师要根据不同年龄段学生的特点和身体发展情况设计不同的体育游戏课程，不仅可以满足不同学生的成长需求，以便更好地满足学生的学习需求。在教学中，小学教师要注意体育游戏设计要具有灵活性和多变性，不仅可以激发学生的好奇心和提高学生的参与度，也可以锻炼学生的思考能力和反应能力，对学生综合素质的提高有着重要的作用。例如，由于小学低年级的体能素质和对事物的理解能力都不高，部分学生都不懂得如何的保护自己等，根据这些实际情况，小学体育教师可以让学生做一些木头人或者是跳绳比赛的游戏。在保证学生安全的前提下，可以让学生锻炼自己的身体，提高学生的身体素质，同时，也可以锻炼学生的反应能力，在无形中促进了小学生的全面发展。

（四）适时引入竞赛项目

小学生往往具有“争强好胜”之心，在田径课教学中运用趣味教学法，要求教师能够洞悉学生这种特性，在课堂中适时开展竞赛活动。当然，教师应保证竞赛活动具有趣味性，激起学生参与欲望，让学生主动参与到田径运动项目中。例如，在短跑训练项目中，教师可以采取合理分组方式，要求每个组学生分别从起点、终点位置展开往返拉力赛，率先完成折返跑的小组获胜。另外，还可以设置单人折返比赛，利用篮球、足球等道具，将其放在起跑线对面，让学生跑到目标物位置后将球拿回来，然后将球交给组内其他学生，在规定时间内哪一个小组学生取到起点的球数量最多则获胜。通过这种竞赛的方式，学生参与训练的积极性更高。通过合理分组竞赛的方式，能够培养学生团队意识，提升学生的意志力，而且分组方式还能够节约课堂教学的时间，提高了田径训练的趣味性。

（五）注重教学评价

教学评价是学习活动中的一个重要环节，这一环节的好坏直接影响着学生是否愿意参与课堂学习的意愿。因此，小学体育教师在教学过程中应给予学生积极的评价，从而有效地提高学生参与体育活动的兴趣。小学生由于年龄较小，身心发展不够健全，喜欢在学习过程中得到老师的鼓励和表扬，因此，小学体育教师在教学中必须充分尊重学生的学习意愿，让学生在教师的表扬和鼓励下对自己的学习能力有信心，进而对体育学习产生兴趣。此外，教师还应考虑评价学生的学习态度和学习过程等，改变传统的课堂学习评价方法，在评价过程中，尽量使用激励性语言进行教学，进而激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习体验，提高学生的身体素质。

结束语

在小学体育教学中加入游戏教学可以提高课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度，也能够促进学生的能力得到很大的提升。教师要根据体育教材的形式和内容进行创新，一定要意识到游戏教学的重要性，要善于利用游戏进行体育教学，只有这样才能够促进学生的身体素质、学习能力、团队合作及各方面的发展，对促进学生的全面发展有着重要的作用。

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