双减政策下小学课后服务现状及提升策略

双减政策下小学课后服务现状及提升策略

肖生芸

白银市景泰县实验小学：730400

摘要：在新课改发展的背景下，小学阶段的课后服务管理工作尤为重要。教育者在对学生进行教育和指导的过程中，要打破传统的教育弊端，遵循立德树人的教育原则，了解双减政策的主要内容，减轻学生的作业压力。真正为学生带来有效的教育服务，提高整体的教育效果。

关键词：双减政策；小学教育；课后服务；提升策略

引言：在新时代发展的背景下，老师要重视小学生综合能力的培养，实现学生的全面化发展，培养学生的学习信心和学习动力。开展课后服务管理工作的过程中，需要制定完善的管理计划和管理体系，了解学生的实际学习需求，制定多元化的培训计划，实现学生的全面发展。

1 双减政策下小学课后服务现状

1.1思想认知存在误区

在当前双减政策发展的背景下，小学在对学生进行课后服务管理工作的过程中，教师要了解教育的实际发展情况。教育是一个系统化的过程，教育在发展的过程中没有捷径。因此，在双减政策的发展背景下，老师必须要重视小学课后服务教育管理工作的开展，借助现代化的工具与设备，开创全新的教育渠道，运用现有的教学资源，明确教育的责任和服务工作的内容，对各项教育内容进行有效的融合。制定科学的管理计划和管理体系，同时要了解学生的实际学习压力，对学生的学习压力进行系统化的转移。但是从当前实际的教育情况来看，很多老师在实际教育的过程中，自身的教育理念和教学思想并没有得到系统化的转化。老师并没有将课堂教学与课后服务的相关内容联系，在一起没有对教育的实践模式进行优化和调整，在开展教学实践的过程中采取的是生搬硬套的教育模式。学生在整个学习过程中只是被动的接受一些知识的讲解，在这样的背景下，会让学生产生很大的学习压力，学生不仅会失去学习的动力，而且会影响学生后续的学习态度。一些家长在对学生进行管理的过程中也存在一些错误的思想，家长会无形的给孩子增加一些压力，让孩子在学习的过程中时常感到疲惫。家长在对学生进行教育的过程中存在错误的思维认知，这些认知就会阻碍教育实践工作的开展。

1.2管理制度不够完善

在双减政策发展的背景下，老师要对传统的教育模式进行创新，也要对自己的教育思维进行转变。积极的投入到课后服务的管理工作中，切实落实课后服务制度的各项内容。结合学生的实际情况，寻找适合学生的服务环境，保障整体的教育效果，培养学生的习惯，全面提高学生的学习能力。一些学校在对学生进行课后服务管理工作的过程中，并没有明确课后管理工作的实际内容，也没有严格按照学生的实际需求设置相关的评价指标。导致整体的管理局面相对混乱，教师没有做好课后服务的检查工作，在对各项日常问题进行处理的过程中存在一些漏洞。很多教师没有正确的认识自己的工作内容，而且没有对管理的内容进行适应。对于课后服务管理工作的开展而言，完善的管理制度是尤为重要的，有些老师忽视了系统性管理工作的设计原则，过分强调教学的形式，忽视了教学的实际作用。一些老师在对课后服务的专项内容进行研究的过程中，并没有对作业管理模式进行合理的设计，也没有全面提高整体的管理效果。忽视了学生的实际学习需求，整体的教育效果缺乏针对性。在当前双限政策发展的背景下，老师要重视实践教育工作的开展，减少学生的作业负担，缓解学生的压力，让学生在学习的过程中能够有针对性的对一些内容进行分析，全面提高学生的实践能力，提高学生的认知能力。但是从当前课后作业的实际情况来看，一些老师在进行课后作业设计的过程中，整体的设计内容缺乏针对性，教师没有制定明确的发展目标和教育目标，也没有真正展现出学生的个性特色。老师要充分发挥课后作业的实际作用，合理的对作业内容进行设计，帮助学生找到正确的学习方向，提高整体的学习质量。但是有些老师在开展作业设计的过程中，作业设计内容缺乏针对性，学生缺乏统一的学习目标，对学科内容不感兴趣。小学生的认知能力相对较差，如果老师不能采取劳逸结合的方式对课后作业内容进行设计，就无法真正达到理想的效果，还会导致作业设计模式不够协调，严重影响整体的教育质量。

2 双减政策下小学课后服务现状及提升策略

2.1实现教育观念的转变

在当前的社会发展中，老师要深入解读双减政策的基本文件内容，充分发挥教育的引领作用，缓解学生的学习压力。在课后作业设计的过程中，要遵循以学生为中心的发展原则，营造良好的课后服务环境。开展全面化的教育管理工作，解决当前学生学习过程中的一些压力，同时要从家长发展的角度出发，缓解家长的教育负担。要对双减政策的内容进行有效的学习，制定明确的发展方向和教育发展方向。开展管理工作的过程中，要找到明确的管理思路，调动老师和家长的热情。学校方面要从根本上意识到课后服务管理模式转变的重要性，在对学生进行课后服务管理的过程中，要求老师遵循目的性和计划性的原则[1]。了解学生的实际需求，真正打造高质量的购物服务环境。要真正从独特的服务优势角度出发，让学生能够主动的参与到课后服务中，不断拓展学生的学习空间，形成以学校为主导的实践活动。教师在发展的过程中要真正发挥整体的作用，结合当地教学的实际手段和特色，形成以学生为中心的服务体系。要结合当前双减政策的基本教育优势，帮助家长树立正确的教育观念是正确的教育内容，能够符合学生的特点。开展学科教学工作的过程中要制定明确的管理计划和管理体系，全面增强学生的能力，真正实现学生的个性发展。推动学生的学习兴趣，让学生们有机会参与到实践中。老师和家长都要改变传统的教育思维，要正确的认识学生综合能力提升的重要性。分析重点政策的主要内容，响应教育的政策号召，站在学生的角度出发，积极开展相关的教育活动。在开展系统性教学活动的过程中，要做好课后服务作业的设计工作，明确服务的基本内容，增强教师的信心，提高家长的教育能力。学校要不断对课后服务的环境进行完善，真正发挥学校的优势和作用。不断对教师的专业能力进行培养和提升，要求教师能够结合现代化教育的基本优势，制定详细的教育计划，同时要开辟全新的教育途径。及时与家长进行联系，鼓励家长参与的课后服务中，积极拓展教育空间。老师和家长之间要进行密切的合作，采取有效的方式提高整体的教育效果

[2]。

2.2做好课后作业设计工作

对于当下的教育而言老师在对学生进行教育的过程中，要考虑课后服务的实际作用，分析双减政策的主要内容要向全面提高教学质量，就要让学生在参与课后服务活动的过程中能够明确自己的发展方向和发展目标。注重培养学生的学习能力和创造能力，真正以学生的发展作为中心，明确课后服务的实际内容，为学生的发展探索全新的实践环境。在对学生进行教育和培养的过程中，要缓解学生的作业压力，让学生有更多的时间享受生活。结合学生的实际情况给学生制定个性化的学习任务，让学生能够检验学习成果，形成科学的学习方向[3]。在当前双减政策发展的背景下，要不断对服务制度内容进行完善，对每一个细节都进行有效的分析，不断改进具体的工作模式，做好课后服务的管理工作。采取综合性的管理原则，维持良好的教育环境，同时要开展分层作业。开展教育的过程中要真正展现学生的优势，让学生能够改进自己的学习方法，激发学生的探究意识。全面提高学生的作业能力和实践能力，制定科学的服务模式。学校在开展课后服务管理工作的过程中，可以组建相关的小组，明确基本的工作内容，合理的选择管理方法。制定科学的管理计划和管理体系，减轻学生的压力负。

结束语

总而言之，在双减政策发展的背景下，老师要重视课后服务工作的开展，遵循多样化的作业设计内容，符合学生的个性发展。真正以学生为作业设计的主体，激发学生的探究意识和探究能力，提高学生的课后服务质量。

参考文献：

[1] 甄亚军. "双减"政策下小学课后服务现状及提升策略的研究[J]. 好日子, 2022(16):3.

[2] 杨奇, 刘芮辰. "双减"政策背景下小学体育课后延时服务的发展策略研究[J].  2021.

[3] 李彦龙, 常凤. "双减"政策下我国中小学课后延时体育服务时效与保障[J]. 体育学研究, 2022, 36(2):8.