泉州市实验小学洛江校区 362000
摘要:随着基础教育课堂改革的不断推行和深化,怎样使教师课堂的有效性得到提升是一个重点问题。传统的教学思想和观念方式已经不再适应新时代发展的教育形势,在现阶段的"新课标"大背景下,数学老师要增强数学教育的有效性,就一定要改革自己的教育观点与思维方法。坚持以学习者为中心的教学理念,革新教学方法,运用多媒体教学平台和现代化信息技术进行辅助教学,培养学生对信息技术的运用技能,同时改变自己的评价观念,对学生及时提供合理的评估。
关键词:新课标;小学数学;教学
引言
小学数学课程不仅能够帮助学生掌握基本的数学知识,还能够提高学生抽象思维和逻辑思维能力,可以提高他们的综合实际技能,可以让小学生在学习基础知识的前提下感受到数学知识的魅力。怎样建立有效的数学课程,始终是教育活动中人们一直在思索的课题。随着新课程改革工作的不断推进,作为数学老师,应该采用有效、科学的教学方式,实现小学数学教学的有效性,培养学生的数学学习意识,从而推动对学生数学基础素质的培养。
1新课标背景下小学数学教学的内涵
众所周知,数学教育有着强大的抽象性与逻辑性,为了使他们学好数学知识,首先要掌握良好的学习方式。如果学习者不具有正确的数学观念,也不能把握恰当的数学方法,那么在教学过程当中就很容易出现多方面的问题,甚至不能实现深度复习。因此,小学数学教育是丰富小学生知识内涵的重要途径之一,也是激发学生潜能的基础科目,可以培养学生的综合素养。为了更好地适应教育发展趋势,实施更加优质化的数学教育,数学老师一定要培养学生的核心素质,创新教学方式,将难懂的抽象知识转化地更加具体化,不断地帮助学生构建完整的知识体系,从而在一定程度上帮助学生学好数学知识[1]。
2小学数学教学改革的意义
新课程改革,是保证基础教育事业发展并不断进步的有效途径。在进行数学教育过程当中,教师要加强教学的现代化和智能化性。在科学教育方面,教师也可以重视学生的素质发展,并不断的革新课堂形式,帮助学生融入到数学学习过程当中,从而促使他们能够自主地思考和掌握数学知识,将掌握的数学知识应用到生活实践当中,从而提高他们的综合实践技能。新课程改革强调适度、适当的教学方式,能够将理论和实际相结合。因此,老师在讲解数学过程当中,必须要立足教材中的内容,将更多的数学知识传授给学生,使得学生能够了解更多的数学知识,同时还能把数学知识应用于具体活动之中,进行社会实践[2]。
3现阶段数学教学的现状和问题
3.1 传统教学观念的影响
传统的应试教育的思想观念对中国的学校和教师造成了很大的冲击。在具体的课堂教学中,教师只将注意力放到孩子的学习成绩上,但对孩子的意识养成问题却视而不见,教师在课堂上只会用传授法向孩子介绍知识点,他们只是被动的听,主体作用不能得到有效发挥,没有表现自身思想的机会[3]。长此以往,他们对数学学习的主动性与热情直线减退,使课堂教学效果不能令人满意。
3.2学生的学习压力大
由于新课标变革的不断深入,数学教育的重要性也显得更加重要。这导致教师为更好帮助学生提升数学成绩,对学生基本数学知识的要求会不断地增加,但往往刚学的基本数学教育知识点还没来得及消化,全新的知识点又会到来,再加上学生的习题与测验频率日渐增多,学生们往往没能够及时了解练习方式与对题目的思考方法。时间一长,他们的学业压力就会逐渐增大,很容易对数学形成厌倦心态,从而产生了一个恶性循环,教学效果也会逐渐降低。
3.3学生兴趣下降
由于数学知识比较抽象,各个知识点相互之间的联系也十分紧密,因此一旦学习者没有良好的时间思维能力和空间想像力,在学习数学时将会倍感吃力。再加上老师在课堂的时候很多时间都是自己在上边讲,学生在底下看,课堂模式没有创意,孩子的好奇心和主动性没有得到充分的激发,技能没有得到训练和提高,容易造成枯燥乏味的心理,进而导致教学效果降低。
4提升小学数学教学有效性的策略
4.1 创新教学方式,提高学生学习能力
为了可以从一定意义上培养数学意识,教师需要革新教学方法,通过给孩子更多地思考的机会,不断提升他们的理解力,提高他们对数学知识的认知。首先,在具体教学活动当中,教师需要革新教学方法,通过多种多样的教育方法,使学生更好的掌握数学知识,创建相应的知识体系,丰富学生的思想内涵。比如当教师们在介绍认识小数这门必修课的时候,教师可运用多媒体方法,给学生展示小数加减法的运算规律和技巧,将知识直观呈现给学生,帮助学生理解和记忆。其次,老师可以在教学过程当中积累一些数学的口诀,这样的教学方式能够提高学生的记忆力,进而提高学生的数理能力。最后,教师还可把数学经验与现实生活融合到一起,并运用数学经验处理现实生活中问题,从而培养学生的综合实际能力。比如在讲解认识图形这门课之后,为了可以使学生更好的掌握数学知识,教师还可让学生直接到生活中去观察图形,通过实践的方式不仅能够帮助学生巩固所学的知识,还可以让学生将数学知识和实际生活之间建立起联系,利用数学知识解决生活问题。
4.2 利用各种技术激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的内动力,能够提高小学数学教学的有效性。老师必须采用新颖的教学方式,以最大限度地为学生创造优质的学习环境。首先,教师必须能够运用多媒体,为学生做一些微课或者是教案,并且根据课程中的教学内容,挖掘生活中的实际案例,不断提高微课视频的趣味性。随着现代化技术的不断开发和利用,多媒体技术在教学过程当中被广泛应用。因此,教师在进行数字教育的当中,要借助多媒体技术进行简单的教育操作,把知识点形象的展示给学生,增强其学习印象,有助于他们进一步的掌握数学知识。
比如教师在介绍多边形的面积这门课的同时,如果只是通过教师的口头介绍,学生很难明白多边形的面积是如何计算的,为了能够让学生更好地理解这一门课程的内容。老师可以利用多媒体方式,通过利用3D技术对多边形进行横向与纵向的拉伸,以提高学生对多边形特性的认识,同时通过把多边形切割成几个三角形,还可以帮助学生了解多边形的基本运算方法。这样的教学方式可以营造良好的学习氛围,还能够在一定程度上帮助学生加深对面积计算的理解和记忆。
4.3对学生进行合理的评价
新课标规定数学老师应该通过多样化的评估手段来给学生评价,而不仅仅是把成绩作为重点评价。由于受中国以往的应试教育思想观念的影响,再加上过去的数学老师们,往往在考察学生的时候也是以分数为主要指标,导致了孩子的数学兴趣遭到很大挫伤,影响学生进一步发挥自身的潜能。所以,教师们必须要转变自身的评价观点,在努力做好教育的同时善于发掘孩子的各种优势,重新认识学生,并予以合理积极的评价,从而防止对他们身心带来影响,进而造成学生出现萎靡不振的局面,也只有这样才能够增强班级数学教学的有效性。
5结论
总而言之,数学作为小学教育最主要的科目之一,有利于培养孩子的思维水平,新课标对数学教学工作提出了更高的要求,作为数学老师,不仅要讲解基本的理论知识,还要实现数学教育的实效性,以培养学生在数理方面的综合素养。为帮助孩子们能在生活实践中用数学知识解决问题,教师必须从课堂中训练学生们的数学思想,通过采用多元化、兴趣化、生活化的教学模式,提升学生们的学习效能。
【参考文献】
[1]罗雪莲.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].学周刊,2022(24):30-32.
[2]豆等成.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].华夏教师,2022(02):61-62.
[3]. 新课标背景下小学数学教学有效性路径研究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集(五),2021:666-668.