“新课标”背景下小学数学教学有效性路径分析

“新课标”背景下小学数学教学有效性路径分析

戴培全

泉州市实验小学洛江校区      362000

摘要:随着基础教育课堂改革的不断推行和深化，怎样使教师课堂的有效性得到提升是一个重点问题。传统的教学思想和观念方式已经不再适应新时代发展的教育形势，在现阶段的"新课标"大背景下，数学老师要增强数学教育的有效性，就一定要改革自己的教育观点与思维方法。坚持以学习者为中心的教学理念，革新教学方法，运用多媒体教学平台和现代化信息技术进行辅助教学，培养学生对信息技术的运用技能，同时改变自己的评价观念，对学生及时提供合理的评估。

关键词:新课标；小学数学；教学

引言

小学数学课程不仅能够帮助学生掌握基本的数学知识，还能够提高学生抽象思维和逻辑思维能力，可以提高他们的综合实际技能，可以让小学生在学习基础知识的前提下感受到数学知识的魅力。怎样建立有效的数学课程，始终是教育活动中人们一直在思索的课题。随着新课程改革工作的不断推进，作为数学老师，应该采用有效、科学的教学方式，实现小学数学教学的有效性，培养学生的数学学习意识，从而推动对学生数学基础素质的培养。

1新课标背景下小学数学教学的内涵

众所周知，数学教育有着强大的抽象性与逻辑性，为了使他们学好数学知识，首先要掌握良好的学习方式。如果学习者不具有正确的数学观念，也不能把握恰当的数学方法，那么在教学过程当中就很容易出现多方面的问题，甚至不能实现深度复习。因此，小学数学教育是丰富小学生知识内涵的重要途径之一，也是激发学生潜能的基础科目，可以培养学生的综合素养。为了更好地适应教育发展趋势，实施更加优质化的数学教育，数学老师一定要培养学生的核心素质，创新教学方式，将难懂的抽象知识转化地更加具体化，不断地帮助学生构建完整的知识体系，从而在一定程度上帮助学生学好数学知识[1]。

2小学数学教学改革的意义

新课程改革，是保证基础教育事业发展并不断进步的有效途径。在进行数学教育过程当中，教师要加强教学的现代化和智能化性。在科学教育方面，教师也可以重视学生的素质发展，并不断的革新课堂形式，帮助学生融入到数学学习过程当中，从而促使他们能够自主地思考和掌握数学知识，将掌握的数学知识应用到生活实践当中，从而提高他们的综合实践技能。新课程改革强调适度、适当的教学方式，能够将理论和实际相结合。因此，老师在讲解数学过程当中，必须要立足教材中的内容，将更多的数学知识传授给学生，使得学生能够了解更多的数学知识，同时还能把数学知识应用于具体活动之中，进行社会实践[2]。

3现阶段数学教学的现状和问题

3.1 传统教学观念的影响

传统的应试教育的思想观念对中国的学校和教师造成了很大的冲击。在具体的课堂教学中，教师只将注意力放到孩子的学习成绩上，但对孩子的意识养成问题却视而不见，教师在课堂上只会用传授法向孩子介绍知识点，他们只是被动的听，主体作用不能得到有效发挥，没有表现自身思想的机会[3]。长此以往，他们对数学学习的主动性与热情直线减退，使课堂教学效果不能令人满意。

3.2学生的学习压力大

由于新课标变革的不断深入，数学教育的重要性也显得更加重要。这导致教师为更好帮助学生提升数学成绩，对学生基本数学知识的要求会不断地增加，但往往刚学的基本数学教育知识点还没来得及消化，全新的知识点又会到来，再加上学生的习题与测验频率日渐增多，学生们往往没能够及时了解练习方式与对题目的思考方法。时间一长，他们的学业压力就会逐渐增大，很容易对数学形成厌倦心态，从而产生了一个恶性循环，教学效果也会逐渐降低。

3.3学生兴趣下降

由于数学知识比较抽象，各个知识点相互之间的联系也十分紧密，因此一旦学习者没有良好的时间思维能力和空间想像力，在学习数学时将会倍感吃力。再加上老师在课堂的时候很多时间都是自己在上边讲，学生在底下看，课堂模式没有创意，孩子的好奇心和主动性没有得到充分的激发，技能没有得到训练和提高，容易造成枯燥乏味的心理，进而导致教学效果降低。

4提升小学数学教学有效性的策略

4.1 创新教学方式，提高学生学习能力

为了可以从一定意义上培养数学意识，教师需要革新教学方法，通过给孩子更多地思考的机会，不断提升他们的理解力，提高他们对数学知识的认知。首先，在具体教学活动当中，教师需要革新教学方法，通过多种多样的教育方法，使学生更好的掌握数学知识，创建相应的知识体系，丰富学生的思想内涵。比如当教师们在介绍认识小数这门必修课的时候，教师可运用多媒体方法，给学生展示小数加减法的运算规律和技巧，将知识直观呈现给学生，帮助学生理解和记忆。其次，老师可以在教学过程当中积累一些数学的口诀，这样的教学方式能够提高学生的记忆力，进而提高学生的数理能力。最后，教师还可把数学经验与现实生活融合到一起，并运用数学经验处理现实生活中问题，从而培养学生的综合实际能力。比如在讲解认识图形这门课之后，为了可以使学生更好的掌握数学知识，教师还可让学生直接到生活中去观察图形，通过实践的方式不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还可以让学生将数学知识和实际生活之间建立起联系，利用数学知识解决生活问题。

4.2 利用各种技术激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内动力，能够提高小学数学教学的有效性。老师必须采用新颖的教学方式，以最大限度地为学生创造优质的学习环境。首先，教师必须能够运用多媒体，为学生做一些微课或者是教案，并且根据课程中的教学内容，挖掘生活中的实际案例，不断提高微课视频的趣味性。随着现代化技术的不断开发和利用，多媒体技术在教学过程当中被广泛应用。因此，教师在进行数字教育的当中，要借助多媒体技术进行简单的教育操作，把知识点形象的展示给学生，增强其学习印象，有助于他们进一步的掌握数学知识。

比如教师在介绍多边形的面积这门课的同时，如果只是通过教师的口头介绍，学生很难明白多边形的面积是如何计算的，为了能够让学生更好地理解这一门课程的内容。老师可以利用多媒体方式，通过利用3D技术对多边形进行横向与纵向的拉伸，以提高学生对多边形特性的认识，同时通过把多边形切割成几个三角形，还可以帮助学生了解多边形的基本运算方法。这样的教学方式可以营造良好的学习氛围，还能够在一定程度上帮助学生加深对面积计算的理解和记忆。

4.3对学生进行合理的评价

新课标规定数学老师应该通过多样化的评估手段来给学生评价，而不仅仅是把成绩作为重点评价。由于受中国以往的应试教育思想观念的影响，再加上过去的数学老师们，往往在考察学生的时候也是以分数为主要指标，导致了孩子的数学兴趣遭到很大挫伤，影响学生进一步发挥自身的潜能。所以，教师们必须要转变自身的评价观点，在努力做好教育的同时善于发掘孩子的各种优势，重新认识学生，并予以合理积极的评价，从而防止对他们身心带来影响，进而造成学生出现萎靡不振的局面，也只有这样才能够增强班级数学教学的有效性。

5结论

总而言之，数学作为小学教育最主要的科目之一，有利于培养孩子的思维水平，新课标对数学教学工作提出了更高的要求，作为数学老师，不仅要讲解基本的理论知识，还要实现数学教育的实效性，以培养学生在数理方面的综合素养。为帮助孩子们能在生活实践中用数学知识解决问题，教师必须从课堂中训练学生们的数学思想，通过采用多元化、兴趣化、生活化的教学模式，提升学生们的学习效能。

【参考文献】

[1]罗雪莲.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].学周刊,2022(24):30-32.

[2]豆等成.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].华夏教师,2022(02):61-62.

[3]. 新课标背景下小学数学教学有效性路径研究[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（五）,2021:666-668.