探究高中物理课堂教学的障碍与突破

探究高中物理课堂教学的障碍与突破

潘家风

安徽省马鞍山和县第一中学  安徽马鞍山  238200

摘要：物理是高中阶段一门重要的课程，让学生学习物理，需要让学生具备科学素养，成为一个热爱科学，并且掌握一定科学知识的人。学生在物理学习中，会遇到很多的障碍，这些障碍阻碍着物理学习效率的提高。对此，教师应该想方设法，帮助学生突破这些障碍，使学生成为一个物理学习良好的人。

关键词：高中物理；学习兴趣；探究性学习

高中物理，这对于很多的学生来说，都是一项比较难的知识。难在它的抽象性，这就造成了很多的学生无法正确的理解物理知识。即使是学生能够理解物理知识，在写作业的时候，在实际练习的时候，也容易做不出来。在当前的课堂教学中，存在这众多的问题，只有教师正视这些问题，努力的解决这些问题，才能使物理教学效率得到真正的提高。学生对于物理学习兴趣的低下，不会运用正确的方法进行学习，这都是阻碍学生有效学习的障碍。教师要运用良好的教学方法，为学生清除这些障碍。教师在教学的时候，可以运用引导式的教学方法，引导往往比灌输更加有效。教师还可以运用探究式的教学方法，让学生主动的进入到课堂学习之中。物理学习既需要教师的讲授，又需要学生的练习，这两者相结合，才能使学生更好的学习。

一、当前物理课堂教学中存在的问题

1、学生学习兴趣低下的问题

教师通过实践的教学经验可以得知，当前的高中生，大部分都没有良好的物理学习兴趣。这其实是一个非常严重的问题。对于这样的问题，教师应该激发学生的学习兴趣。学生如果没有学习兴趣，就不会在课堂上认真的听教师的讲授，就不会在课下积极的学习，可以说，学习兴趣缺乏，已经成了物理教学的最大阻碍因素之一。教师激发学生的学习兴趣，可以将物理知识与学生的生活联系起来，这样更能让学生感受到物理学习与我们生活的紧密联系。

例如，教师在对学生讲授加速度的时候，就可以运用汽车启动引导学生学习，激发学生的学习兴趣。学生在没有学习物理之前，可以会认为，当汽车启动的时候，一开始就是以每小时100公里的速度行驶的。其实不是这样的。汽车在启动的时候，初始速度为0，但是有一个加速度，加速度是不变的，随着时间的延长，汽车的速度会提高。经过十几秒的时间，汽车的速度就会从0提高的100公里每小时。教师用一个日常生活的小知识，就可以使学生了解一些我们生活中经常见到，却又不明白其原理的事情，这个过程中也很容易激发学生的学习兴趣。

2、学生不会学习的问题

学生在物理学习的过程中，很多人都不会正确的学习，这也是学生在学习的过程中遇到的一个重大阻碍。教师要发现学生在课上课下所遇到的不会学习的问题，并帮助学生以正确的方式学习。在很多学生的心中，认为有效的学习就是在课堂上目不转睛的看着黑板，记住教师的每一句话，这样的学习其实有些笨拙，不能有效的提高学习效率，更不能有效的去探索性的学习。在学习的过程中，更多的需要学生动脑去思考，这样才能提高学生的学习效率。

教师应该教育学生，在进行课堂学习之前，应该先对课本进行预习，预习是很重要的一件事，只有预习好了，才能在课堂上听懂教师所讲授的内容，才能顺畅的学习。而且，在预习的时候，也需要标记出课本中的重要内容，也需要将有疑问的部分标记出来，以备在课堂上请教老师。再者，在课堂学习的时候，不能人云亦云的去学习知识，应该去严谨的思考，应该提出自己的问题，这样就可以形成自己对知识的独立思考。在学习了知识之后，要对知识进行及时的温习，这样才能避免遗忘重要的知识和公式。学生掌握了有效的学习方法，就可以使物理学习效率逐步的提高。

二、提高物理课堂教学效率的方法

1、引导式的教学

在具体的教学策略上，教师应该针对课堂上的问题而设定。当前的物理课堂上，学生不喜欢动脑筋去思考，都想从教师那里获取知识，也就没有了学习的主动性。对此，教师可以采用引导式的教学方法。教师可以在课堂上开始的时候，用3分钟的时间，对学生讲授有关本节课的内容，可以用与本节课内容相关的知识，去引导学生学习。这样就可以将学生带入到学习的环境中，就可以使学生在课堂一开始就改变学习的思维。

例如，教师在对学生讲授坐标系的时候，就可以采用引导式的教学方法。教师可以用月亮和人举例，以使学生了解坐标系。人们都有一个生活经验，在傍晚的时候，看着月亮走路，可以发现，人在走的时候，月亮也跟着走，这样的现象，到底是人在动还是月亮在动呢？教师可以告诉学生，这就是参考系选择的原因。因为人走的时候，是以自己为参考系的，就认为是月亮在移动，实际上是人在移动。这样的例子还有很多，从火车上看两旁的树木也有这样的效果。教师用一个能够引起学生兴趣的话题，引导学生进行物理学习，可以消除学生厌学的学习障碍。

2、探究性的学习

在当前的物理教学中，教师一般都不追求学生探究性的学习，其实这样的学习是很重要的，也可以说，当前的学生没有探究性学习能力，是影响物理教学效率的一大障碍。对此，教师应该鼓励学生进行探究性学习。如何鼓励和引导学生进行探究性学习呢？教师可以将学生分成学习小组，在课堂上，教师提出一些问题，让学生按照学习小组进行讨论，以讨论的方式集思广益的解决课堂上存在的问题。大量的教学实验表明，让学生进行讨论学习，可以极大的调动学生的学习积极性。

例如，教师在对学生讲授曲线运动的时候，就可以让学生进行探索性学习。教师可以对学生提问：物体在平抛的时候，实际上是怎么运动的。对于这样的问题，学生都是喜欢讨论的。在课前预习的时候，学生已经了解了一些关于平抛运动的知识，在课堂讨论的时候，就可以用上。有的人会说，在平抛物体的时候，会有两个方向的运动，第一是自由落体运动，第二是沿水平方向的直线运动；有的人会说，两个运动的相互影响，就使人们看到了一个平抛运动的曲线；有的人说，这样的一个平抛运动，可以通过画面的方式呈现出来。在学生的讨论中，就可以自主的，以探究的方式学会曲线运动。

3、学习与练习相结合

提高学生的学习效率，不仅需要教师良好的课堂讲授，还需要学生的练习。也可以说，练习是课堂教学不可缺少的一部分。当前很多的学生在课堂上都没有进行练习，这也是学生仅仅是听懂了课程，但是不会做题的一个重要原因，这其实也成为了学生学习的障碍之一。教师应该倡导学习与练习结合，教师对学生讲授了物理知识后，让学生练习一两道物理习题，以发现自己还有哪些知识没有学习到位，发现自己存在的不足。

例如，教师在对学生讲授万有引力后，就可以给学生一两道习题，让学生去练习。这样的习题计算量比较的大，而且需要熟记公式。在习题中，让学生计算地球的质量，这样的习题既具有趣味性，就可以使学生发现物理世界的奇妙。在完成习题之后，教师应该检查学生的正确率。如果学生的习题正确率较高，就说明学生基本学会了，如果正确率不高，就说明学生还有很多人没有学会。同时，教师应该向学生重点的讲解易出错的点。

总而言之，教师在高中物理教学中，应该看到学生存在的不足之处，并对问题加以解决，这样才能为学生的物理学习扫清障碍。往往教学方法的选择，比努力更加重要，教师要选择高效的教学方法。

参考文献：

[1]徐冬梅. 高中物理"让问"教学中突破学生思维障碍的策略[J]. 数理化解题研究, 2019(6):2.

[2]林立灿. 刍议教师在高中物理课堂教学中的主导作用——由《探究磁场对电流的作用》教学引发的思考[J]. 中学理科园地, 2012(1):5-8.

[3]秦建国. 自主课堂教学环境下的高中物理教材校本化策略[J]. 基础教育参考, 2016(22):2.