安徽省马鞍山和县第一中学 安徽马鞍山 238200
摘要:物理是高中阶段一门重要的课程,让学生学习物理,需要让学生具备科学素养,成为一个热爱科学,并且掌握一定科学知识的人。学生在物理学习中,会遇到很多的障碍,这些障碍阻碍着物理学习效率的提高。对此,教师应该想方设法,帮助学生突破这些障碍,使学生成为一个物理学习良好的人。
关键词:高中物理;学习兴趣;探究性学习
高中物理,这对于很多的学生来说,都是一项比较难的知识。难在它的抽象性,这就造成了很多的学生无法正确的理解物理知识。即使是学生能够理解物理知识,在写作业的时候,在实际练习的时候,也容易做不出来。在当前的课堂教学中,存在这众多的问题,只有教师正视这些问题,努力的解决这些问题,才能使物理教学效率得到真正的提高。学生对于物理学习兴趣的低下,不会运用正确的方法进行学习,这都是阻碍学生有效学习的障碍。教师要运用良好的教学方法,为学生清除这些障碍。教师在教学的时候,可以运用引导式的教学方法,引导往往比灌输更加有效。教师还可以运用探究式的教学方法,让学生主动的进入到课堂学习之中。物理学习既需要教师的讲授,又需要学生的练习,这两者相结合,才能使学生更好的学习。
一、当前物理课堂教学中存在的问题
1、学生学习兴趣低下的问题
教师通过实践的教学经验可以得知,当前的高中生,大部分都没有良好的物理学习兴趣。这其实是一个非常严重的问题。对于这样的问题,教师应该激发学生的学习兴趣。学生如果没有学习兴趣,就不会在课堂上认真的听教师的讲授,就不会在课下积极的学习,可以说,学习兴趣缺乏,已经成了物理教学的最大阻碍因素之一。教师激发学生的学习兴趣,可以将物理知识与学生的生活联系起来,这样更能让学生感受到物理学习与我们生活的紧密联系。
例如,教师在对学生讲授加速度的时候,就可以运用汽车启动引导学生学习,激发学生的学习兴趣。学生在没有学习物理之前,可以会认为,当汽车启动的时候,一开始就是以每小时100公里的速度行驶的。其实不是这样的。汽车在启动的时候,初始速度为0,但是有一个加速度,加速度是不变的,随着时间的延长,汽车的速度会提高。经过十几秒的时间,汽车的速度就会从0提高的100公里每小时。教师用一个日常生活的小知识,就可以使学生了解一些我们生活中经常见到,却又不明白其原理的事情,这个过程中也很容易激发学生的学习兴趣。
2、学生不会学习的问题
学生在物理学习的过程中,很多人都不会正确的学习,这也是学生在学习的过程中遇到的一个重大阻碍。教师要发现学生在课上课下所遇到的不会学习的问题,并帮助学生以正确的方式学习。在很多学生的心中,认为有效的学习就是在课堂上目不转睛的看着黑板,记住教师的每一句话,这样的学习其实有些笨拙,不能有效的提高学习效率,更不能有效的去探索性的学习。在学习的过程中,更多的需要学生动脑去思考,这样才能提高学生的学习效率。
教师应该教育学生,在进行课堂学习之前,应该先对课本进行预习,预习是很重要的一件事,只有预习好了,才能在课堂上听懂教师所讲授的内容,才能顺畅的学习。而且,在预习的时候,也需要标记出课本中的重要内容,也需要将有疑问的部分标记出来,以备在课堂上请教老师。再者,在课堂学习的时候,不能人云亦云的去学习知识,应该去严谨的思考,应该提出自己的问题,这样就可以形成自己对知识的独立思考。在学习了知识之后,要对知识进行及时的温习,这样才能避免遗忘重要的知识和公式。学生掌握了有效的学习方法,就可以使物理学习效率逐步的提高。
二、提高物理课堂教学效率的方法
1、引导式的教学
在具体的教学策略上,教师应该针对课堂上的问题而设定。当前的物理课堂上,学生不喜欢动脑筋去思考,都想从教师那里获取知识,也就没有了学习的主动性。对此,教师可以采用引导式的教学方法。教师可以在课堂上开始的时候,用3分钟的时间,对学生讲授有关本节课的内容,可以用与本节课内容相关的知识,去引导学生学习。这样就可以将学生带入到学习的环境中,就可以使学生在课堂一开始就改变学习的思维。
例如,教师在对学生讲授坐标系的时候,就可以采用引导式的教学方法。教师可以用月亮和人举例,以使学生了解坐标系。人们都有一个生活经验,在傍晚的时候,看着月亮走路,可以发现,人在走的时候,月亮也跟着走,这样的现象,到底是人在动还是月亮在动呢?教师可以告诉学生,这就是参考系选择的原因。因为人走的时候,是以自己为参考系的,就认为是月亮在移动,实际上是人在移动。这样的例子还有很多,从火车上看两旁的树木也有这样的效果。教师用一个能够引起学生兴趣的话题,引导学生进行物理学习,可以消除学生厌学的学习障碍。
2、探究性的学习
在当前的物理教学中,教师一般都不追求学生探究性的学习,其实这样的学习是很重要的,也可以说,当前的学生没有探究性学习能力,是影响物理教学效率的一大障碍。对此,教师应该鼓励学生进行探究性学习。如何鼓励和引导学生进行探究性学习呢?教师可以将学生分成学习小组,在课堂上,教师提出一些问题,让学生按照学习小组进行讨论,以讨论的方式集思广益的解决课堂上存在的问题。大量的教学实验表明,让学生进行讨论学习,可以极大的调动学生的学习积极性。
例如,教师在对学生讲授曲线运动的时候,就可以让学生进行探索性学习。教师可以对学生提问:物体在平抛的时候,实际上是怎么运动的。对于这样的问题,学生都是喜欢讨论的。在课前预习的时候,学生已经了解了一些关于平抛运动的知识,在课堂讨论的时候,就可以用上。有的人会说,在平抛物体的时候,会有两个方向的运动,第一是自由落体运动,第二是沿水平方向的直线运动;有的人会说,两个运动的相互影响,就使人们看到了一个平抛运动的曲线;有的人说,这样的一个平抛运动,可以通过画面的方式呈现出来。在学生的讨论中,就可以自主的,以探究的方式学会曲线运动。
3、学习与练习相结合
提高学生的学习效率,不仅需要教师良好的课堂讲授,还需要学生的练习。也可以说,练习是课堂教学不可缺少的一部分。当前很多的学生在课堂上都没有进行练习,这也是学生仅仅是听懂了课程,但是不会做题的一个重要原因,这其实也成为了学生学习的障碍之一。教师应该倡导学习与练习结合,教师对学生讲授了物理知识后,让学生练习一两道物理习题,以发现自己还有哪些知识没有学习到位,发现自己存在的不足。
例如,教师在对学生讲授万有引力后,就可以给学生一两道习题,让学生去练习。这样的习题计算量比较的大,而且需要熟记公式。在习题中,让学生计算地球的质量,这样的习题既具有趣味性,就可以使学生发现物理世界的奇妙。在完成习题之后,教师应该检查学生的正确率。如果学生的习题正确率较高,就说明学生基本学会了,如果正确率不高,就说明学生还有很多人没有学会。同时,教师应该向学生重点的讲解易出错的点。
总而言之,教师在高中物理教学中,应该看到学生存在的不足之处,并对问题加以解决,这样才能为学生的物理学习扫清障碍。往往教学方法的选择,比努力更加重要,教师要选择高效的教学方法。
参考文献:
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