如何让初中生养成良好的数学学习习惯

如何让初中生养成良好的数学学习习惯

莫丽萍

云南省丽江市华坪县第二中学，云南丽江674803

摘要：在当前初中数学教学课堂中，教师不仅要让学生加深对相关知识内容的印象，还要以促进学生全面素质提高为主来开展相关的教学活动，在初中数学教学中，由于一些学生在以往学习的过程中并没有加强对数学学习的正确认识，所以经常在日常学习过程出现一些不良习惯，不仅严重影响学生数学学习效率提高，还很容易给学生后续的发展带来诸多的影响。因此在当前初中数学教学课堂中，教师要加强对学生不良习惯的重视程度，提出有效的引导措施，凸显初中数学素质教育的特征。

关键词：初中生；不良数学学习习惯；研究

教师在初中数学教学课堂中在对学生不良数学学习习惯进行引导和教育的过程中，需要了解初中生养成不良数学学习习惯的主要原因和主要的特点，并且加强和学生之间的互动以及交流，对学生的不良数学学习习惯进行集中性的教育，从而提高课堂教学有效性和针对性，帮助学生的健康成长。

一、初中生不良数学学习习惯的成因分析

（一）家庭因素

家庭对于初中学生数学学习习惯的影响是非常重要的，家庭是学生成长过程中接触到最多的环境，在潜移默化中引导学生的数学学习习惯以及学习态度，但是一部分家长没有加强对学生在日常生活和学习过程中错误问题的引导以及帮助，并且这部分家长也没有关注学生的日常学习情况，更不用说帮助学生养成良好的数学学习习惯了，再加上这一特殊的环境，学生的课后生活是非常丰富的，学生宁愿在课余时间深入到大自然中进行探索，也不愿意认真地完成教师所布置的家庭作业，使得学生很难养成良好的数学学习习惯，再加上来自家庭上的放纵，很容易使学生养成不良的数学学习习惯，对学生今后的发展造成非常严重的影响。

（二）教育因素

学生学习不良习惯的养成还和教育有着密切的联系，比如一些教师在班级教学的过程中，并没有非常公平和公正地对待每一位学生，一些学生学习成绩好，那么教师就会给这名同学更多的关怀以及帮助，对于学习成绩较差的学生来说，教师很少对学生进行良好的引导以及关注，长此以往，学生会对日常学习产生非常严重的抵触情绪，在无形之中加剧学生不良数学学习习惯的养成[1]。

二、解决初中生不良数学学习习惯的对策研究

（一）鼓励学生进行自主性的学习

教师在解决初中生不良数学学习习惯时，要让学生进行自主性的学习，从而使学生可以更加积极和多样性地进行知识内容的学习，并且自主性学习的养成也是初中学生良好数学学习习惯的范畴，因此在班级教学的过程中，教师要加强对学生自主学习能力培养的重视程度，让学生在自主学习的过程中能够善于发现问题，凭借自身完善的数学学习基础和学习能力来对问题进行有效的解决以及研究，促进学生学习效率提高[2]。在班级教学的过程中，教师可以将自主性学习教学目标和赏识教育进行相互的融合，使学生可以有信心和有动力进行自主性的学习。同时教师要加强对学生心理需求和学习能力的理解，通过科学性的赏识教育，帮助学生自主学习能力的提高实现不良数学学习习惯的转化，值得注意的是，在实际教育过程中，教师需要关注学生的学习需求，加强和学生之间的情感互动以及交流，更加关爱和信任学生，从而起到良好的感化作用。另外对于班级的后进生来说，教师也应当进行广泛的关注，让这部分后进生更加自主性地进行知识内容的学习教，师要充分挖掘存在于后进生身上的闪光点，并且在班级教学的过程中更多地提供一些机会来让学生进行自主性的解答以及学习，当这部分学生感受到学习初中数学的乐趣和作用之后，学生会更加积极地投入到日常学习中，完成教师所布置的任务，实现不良数学学习习惯的转化。

（二）因材施教的教学原则

在对初中学生不良数学学习习惯进行转化时，教师要采取因材施教的教学原则，对学生的不良数学学习习惯进行有效的引导以及教育，并且当看到来自教师的关注之后，学生会更加积极地改正自身的不良数学学习习惯，促进学生的显著进步[3]。比如在班级中经常会看到一些马虎的学生，教师在对这一学生不良数学学习习惯进行引导和帮助的过程中，可以让学生在做作业之前，利用三分钟左右的时间平复自己的心绪，当学生平静之后，让学生进行问题的解答。与此同时一些学生在学习的过程中并不认真听讲，对于这种学生来说教师要区别对待，对于由于没有兴趣而不认真听讲的学生来说，教师要显著地激发这部分学生的学习兴趣，对于由于听不懂而不认真听讲的学生来说，教师要加强对学生的辅导和教育开展针对性的补习，从而使学生可以更加积极地进行知识内容的学习，在教师引导下养成正确的数学学习习惯。

（三）引导学生转换数学角度

在为学生讲解数学知识时，主要是为了让学生能够利用数学知识来解决日常生活中的问题和解答考试中的相关题目，保证学生的学习成绩。在此背景下，教师要将学习习惯培养落实到不同的教育环节，使每个学生能够从微观的角度将课本中所学习到的基础知识从数学角度完成内化和转换。在此过程中形成完善的逻辑思维，全面的提高对学科知识的判断能力，以此来保证各项教育模式的顺利实施。在课堂教学中，教师可以让学生先利用规范性的语言来表达自身的数学素养，面对较为繁琐的解题过程学生需要根据基础知识中的公式和新思想有条理地完成基础问题的解答，将定性和定量思路相互融合，和加深对数学知识内容的理解程度，从数学思维角度入手探索出最佳的解决问题以及方法。在课堂教学的过程中，教师要让学生以数学逻辑关系为主要基础完成知识内容的学习，加强对学生学习习惯的科学培育，使每个学生能够按照自身的认知配合教师完成知识的学习，以此来保证课堂教学的顺利实施。

结束语

为了促进初中生的健康成长和高效率的学习，在当前初中数学教学课堂中，教师要加强对学生不良数学学习习惯的引导，首先要对学生不良数学学习习惯的成因进行深入的分析研究，结合学生当前的理解能力和年龄特点提出针对性的转化策略，教师要更多地关注学生的学习情感以及学习过程，关注每个同学的个性发展，从而使学生能够养成正确的数学学习习惯。

参考文献

[1]李艳.学生在数学学习中纠错习惯的养成策略[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(09):164.

[2]沈万水.如何培养学生数学学习习惯[J].课程教育研究，2019(29):132.

[3]孙敏.基于良好行为习惯培养的初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019(06)：129.