浅谈新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法

浅谈新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法

钟宇光

茂名市第一中学 广东省 茂名市 525400

摘要：新课改不仅对班主任老师的教育教学工作进行了规范，与此同时还对班主任老师的管理工作提出了更高的要求。德育教育工作是班主任管理工作的重要内容之一，要求高中班主任老师进一步提升对德育教育工作开展的水准与效率，有效提升高中生自身的道德素质。鉴于此，本篇文章就对新课改背景下高中班主任德育工作理念与方法进行了简单的探究与解析，希望通过本文的阐述与探究可以为有关研究人员以及工作人员提供一些有效的参考与借鉴。进而使得高中生的思想道德水准可以得到进一步的提高。

关键词：新课改；高中班主任；德育工作；理念与方法

引言：新课改的要求提高了班主任工作的全面性，一方面需要充分关注学科的教育教学工作，另外一个方面，需要将德育教育渗透到教育教学工作以及班级管理工作当中，在有效提高高中生学科素养的基础之上进一步提升道德素养。高中生不仅需要充分掌控学科知识，更需要树立正确的人生观、价值观。班主任的教育教学工作极大程度提高了高中生的学科认识，德育教育工作协助高中生树立正确的人生观念。本篇文章主要以德育工作为基础，讲述班主任老师怎样建立全新的工作理念以及采取高效的工作措施，最终进一步提高高中生的思想道德水准。

一、新课改下高中班主任老师德育教育的工作理念

（一）充分遵循科学发展观的教育理念

通常而言，高中班主任老师在德育教育期间需要充分遵循科学发展观的教育教学理念。需要将高中生的全面发展作为德育教育工作开展的重点。在这一重要基础之上还需要充分尊重高中生的身心进展规律，需要从高中生的实际发展现状入手，进一步激发出高中生对相关知识进行学习的积极性以及主动性。与此同时，还需要着重对高中生的道德素养进行培育，保证高中生的道德水准可以得到持续提升。除此之外，高中班主任老师在实际开展德育教育工作的期间，还需要充分迎合现阶段的进展趋势，更需要顾虑到在德育教育过程当中高中生个体之间存有的差异。需要在实现协调发展的基础之上，不断的开展德育教育工作，以此来进一步推进高中生的全面发展。

（二）坚持“以人为本”的工作理念

高中班主任老师在实际开展德育教育工作的期间，高中班主任老师需要关注当今时代社会对人才的需求。要从高中生的实践能力以及综合素养角度入手，为当今社会培育出综合型的人才。只有在这一基础之上，才可以更为充分的体现德育教育的内涵以及价值。除此之外，高中班主任老师在实际开展德育教育工作的期间，需要坚持“以生为本”的教学教育理念，将德育放置在首要位置。因此，高中班主任老师需要重点关注高中生思想观念以及道德品质的发展。除此之外，高中班主任老师还需要在实际开展教育教学工作的期间与高中生进行更为积极的沟通与交流，主动去了解高中生，为高中生的全面发展奠定极为坚实的基础。

二、新课改背景下高中班主任老师实施德育工作的方法

随着新课改的深入，也对高中班主任老师开展德育工作也提出较高要求，整个高中阶段的教育和班主任的德育工作之间存在着紧密联系。德育工作的开展，可以很好提高课堂教学质量。然而，在高中班主任老师在日常开展德育教育期间仍存在一些不足，像是班主任无法准确认知德育工作的价值和重要性，忽略了德育在高中生们成长道路上的重要性。鉴于此，下文就从理论联系实际，活化教育活动、高中班主任老师坚持以身作则，不断深化德育教育工作、在关爱与尊重高中生的前提下，进行德育教育三个方面对新课改背景下高中班主任老师实施德育工作的方法进行了探究，以供参考。

（一）在关爱与尊重高中生的前提下，进行德育教育

高中班主任老师在实际开展德育教育工作的过程当中，难免会遇见高中生犯错的问题。如：谈恋爱，叛逆思想严重，自卑心理造成闷闷不乐等等。针对这些状况，班主任老师需要用理智的做法来对问题进行解决。通常而言高中班主任老师需要去对高中生犯下的错误去进行重点探究与解析。在引导高中生转变自身观念的基础上，使得高中生可以得到健康成长。并且，高中班主任老师需要在德育教育期间充分体现出高中生的主体地位。秉承公正与公平的原则去对高中生进行管理，也只有这样，高中生才会更为信任班主任老师，基于信任的基础，才可以有效提高德育教育工作开展的质量。另外，高中班主任老师还需要走进学生，与高中生进行更为积极的交流，以班级交流会的方式使得高中生可以更为主动积极的参与到活动当中，与高中生交流思想，在这一基础之上顺利开展德育工作。

（二）增进情感

高中阶段学生的年龄一般在16—18岁，其对事物已经有一定的想法以及认知，如若高中班主任老师一昧的灌注思想，极为容易触及高中生的逆反心理，给德育教育工作带来一定程度的困难。高中班主任老师兼具教育工作与管理工作，与高中生相处的时间相对较长，所以更为了解高中生的想法。因此在学期初始阶段，班主任老师需要充分了解高中生的个人信息，掌控高中生的个人特征、社会关系以及家庭等等，充分利用温和、真诚的态度与高中生相处，及时关注以及爱护他们，如此一来才可以使得高中生在班级当中感受到家的温暖，以此来进一步提高自身的幸福感以及满足感。比方说，一些高中生在生活琐事以及繁重学业的压力之下，会被外界的新鲜事物吸引，以此沉迷网络以及小说等等，如此一来会致使学习成绩严重降低，甚至会产生一系列的心理问题或者是疾病，这个时候班主任老师就需要及时了解到高中生的生活现状以及学习现状，与高中生进行交流与沟通，协助高中生疏导自身遇见的问题以及困难。在这一基础之上，高中班主任老师可以召开“学习与娱乐之间的关系”，要求高中生对自身的亲身经历进行分享，以此互勉互励，控制学习与娱乐的时间，通过开展真实高效的德育，进一步增加生生与师生之间的情感。

（三）理论联系实际，活化教育活动

在实际开展高中德育教育工作的过程当中，高中班主任老师需要将课外实践活动与道德教育进一步结合起来，与此同时充分结合现阶段社会的进展需求，充分发展社会。将学校具有的教学设施当作德育工作的出发点。在这一基础之上引导高中生进行学习，与此同时进一步提升高中生的思想水准。除此之外，在班级当中，高中班主任老师可以带领高中生创建与“思想道德修养”有关的主题班会，还需要以详细的教育教学目标当作出发点，着重对高中生进行培育，保证高中生可以具备健全的人格。在这一基础之上，进一步推进高中生的全面发展。另外，高中班主任老师还可以将思想政治教育与德育教育进行更为充分的结合，以此来为高中生的发展提供更为广阔的空间，进一步推进高中生的全面发展。

结语：

总的来说，高中班主任老师在实际开展德育教育工作的过程当中，需要将工作内容与实际生活进行联系。在这一重要基础之上，德育教育活动才会活化。除此之外，高中班主任教师在实际开展德育教育工作的期间也需要以身作则，积极深化德育工作。要在尊重以及关爱高中生的基础之上，保证德育教育工作的顺利开展。高中班主任老师还需要为高中生创建优质的班风，如此一来才可以使得德育教育工作得到更好的发展，高中阶段德育教育工作的开展才会更为有效。

参考文献：

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