新课改背景下小学语文高年级作文教学策略探究

新课改背景下小学语文高年级作文教学策略探究

胡书萌

苏州工业园区斜塘学校     215000

摘要：作文在小学语文课程中有着很大占比，因此，必须重视写作并实行有效的作文教学，提高小学阶段学生的创作水平。在开展小学语文高年级作文教学时，应当以他们的年龄特征作为依据，采取一定措施激发他们的写作兴趣，并且帮助他们积累写作经验和技巧，做到以读代写。基于作文对于语文学科的重要性，本文就新课改背景下，如何改进教学策略顺利展开写作教学，以此提升学生的作文质量进行探究。

关键词：新课改；小学高年级；作文教学；策略

引言：中小学语文课程标准指出，现阶段语文教学阶段性目标包括识字、阅读、写作和口语交际，这四个方面彼此之间联系密切。导致小学阶段学生作文质量不高的因素很多，包括学生缺乏写作热情、文字、词语积累较少、写作方法不够正确等，为了完成课程任务，提高语文教学的有效性，必须对当前的写作教学进行改进，给予学生科学的指导和帮助，提高他们的写作兴趣和能力，促进学生语文综合水平的提升。

一、联系实际，激发写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生之所以不爱写作，就是因为缺乏兴趣。为了改善这一现状，就要对写作教学内容进行创新，考虑到小学高年级学生年龄段的整体特征，就要开发并利用身边的教学资源，提供多样化的趣味性元素。第一，联系实际。生活是最好的素材，在课堂上融入生活元素，让原本枯燥乏味的课堂瞬时变得无比生动。以部编版小学六年级语文教材为例，在《丁香结》这篇课文中，作者就从丁香的颜色、外观、气味等方面进行了详细的描写，学生平时描写植物或者其它事物时往往需要一边想象一边创作，而小学阶段的学生想象力又不是十分丰富，这就给写作带来很大困难，束缚了他们的灵感，为了解决这一问题，可以在平时讲课时多挖掘并利用身边现成的教学资源，比如在給大家讲《丁香结》这篇课文时，就可以借助丁香图片一边观看一边阅读，例如在“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”这段文字中，作者就借助其它参照物来体现丁香外观很小，并且运用拟人的手法赋予丁香生命，突出生机勃勃富有朝气的特点，借助画面学生就能对作者的写作动机有了更加深入的理解，文字以具象的形式直观地呈现在大家面前，学生就能更好地理解作者对丁香的情感。联系实际事物激发感触，通过文字来记录自己的所见所想，以此激发学生的写作冲动和兴趣。

二、仿写训练，掌握写作技巧

开展写作教学的最终目的是提升学生的写作能力，使他们创作出优秀的文章。在对高年级学生进行写作指导时，一定要采取科学有效的方式，让他们在学习的过程中逐渐掌握写作的要求、不同类型文章特点以及写作技巧。对此，可以结合教材内容，加强仿写训练。一篇优秀的作文要语句顺通、语意连贯、语法运用准确，这是基本要求，因此可以准备一些内容缺失的文本，让学生试着补全，在补全文本内容的过程中，必须结合已经给出的文字，考虑其中有哪些地方语句不通、语意没有完整表达出来，然后再一一补充。其次，加强扩写训练。所谓扩写，就是阅读给出的文本，并用自己的话扩大篇幅，学生按照要求进行扩写的过程，有助于实现对词汇、语句的实际运用，这样经过日复一日练习，学生的写作功底越来越好，避免跑题现象。紧接着，给出文本，品鉴之后，让学生根据事先给出的主题进行仿写，将本文中作者的写作手法体现在自己的作品当中。比如在部编版小学六年级教材《有的人——纪念鲁迅有感》这节课中，就可以让学生以诗歌形式，模仿作者的写作手法描写自己想要赞美的一位人物形象，可以描写身边的人也可以描写自己的人生榜样，在运用排比句的过程中，逐渐掌握排比句的用法包括语句的长短要适中、情感上由浅入深、循序渐进的变化等。通过仿写训练，学生对语法结构、表达方式、修辞运用有了更加深入的理解，从而提升自己的写作水平。

三、拓展阅读，积累写作经验

阅读与写作彼此联系，不可分割，“以读促写”也是重要的写作教学手段。小学阶段的学生普遍不爱阅读，并不具备良好阅读习惯，实际写作时无从下笔，灵感缺失，对此，平时应该改善阅读教学方式，让学生逐渐热爱上阅读，积累大量词汇和其它语文知识。以部编版小学六年级教材为例，在讲《七律长征》时，就可以用多媒体给大家介绍这篇诗歌的创作背景，将相关历史事件材料整理到课件上，这样学生一边观看一边了解更多丰富的课外知识，积累大量写作素材，并且在开放式的学习环境下产生极大的阅读兴趣，以此提高课堂效率。再比如在《寒食》这节课中，不妨以课文标题相关内容——节气为切入点，通过对我国传统文化的了解，产生阅读兴趣，同时掌握大量文化知识，以便应用到自己的作文当中。课本内容相对有限，而小学生的知识面又相对较窄，开展拓展阅读或者提供与课文相关的材料可以让学生多渠道积累素材，真正做到下笔如有神。

结束语：随着教育改革的不断深入，课堂教学改革逐渐提上日程。新课改背景下，如何培养学生写作能力，提升他们的创作水平，是所有教师肩负的主要任务。在对高年级学生进行写作教学时，应注重写作兴趣和方法的指导，采取有效措施来锻炼他们对文字的理解、概括、整合，结合阅读和学习课本上面的文章，掌握写作手法，同时通过大量阅读来积累写作经验，做到学以致用，逐渐写出自己的风采。

参考文献：

[1]徐吉成.试论小学语文高年级习作教学问题[J].考试周刊，2019（38）.

[2]张美娇.小学高年级语文习作教学生活化的实践研究[J].中华少年，2019（11）.

[3]毛益松.探索小学语文高年级习作教学的新方法[J].新课程（小学），2019（02）.

[4]张奇.小学高年级语文习作教学存在的问题及对策[J].课外语文，2018（27）.