简析初中道德与法治课教学与班主任工作的深度融合

简析初中道德与法治课教学与班主任工作的深度融合

张永植

吉林省延边州延吉市第十中学校 133000

摘要：将初中道德与法治学科教学模式与班主任的工作进行有效的融合，能够“升华”班级管理的方式与形式，促发学生良好品行与素质的齐步发展，也有助于学生在多方面能力和思维的进步，能够为学生综合素质与核心素养的“成长”打下坚固的“地基”。因此，班主任要注重二者的融合，将初中道德与法治学科与班主任的工作进行有效的结合，启发学生从中感悟更多的人生哲理，促进学生良好道德、性情的形成与发展。对此，本文将围绕初中道德与法治学科教学与班主任工作的深度融合进行分析和阐述。

关键词：初中道德与法治；班主任工作；深度融合

一、引言

初中班主任要重视道德与法治课程，以学科教学为基本形式，在课程中让学生形成良好的学习习惯、意识行为和道德涵养，培养学生成为一个高素质人才。同时，要在道德与法治课程中进行改革与更新，以社会主义核心价值观作为指导标准和方向，促发学生多方面能力的有效进步与发展，促使学生在学科教学与班主任工作的融合中，加强教师与学生、学生与学生之间的双向交流频率，强化学生的道德素质教育，促进学生良好人生态度与学习意识的形成。

二、道德与法治学科教学模式与班主任工作的融合策略

（一）强化制度的重要性

将《道德与法治》课与班主任工作深度融合，将德育教学渗透到班级的日常管理中，加强教学生活化，帮助学生更好地理解初中《道德与法治》课程内容[1]。教师要遵循“学生是课堂的主导群体”的教育观念，更要遵循“立德树人”的教育模式，将课堂“舞台”交给学生，让学生在课堂中拥有更多的表达机会，实现课堂的双向交流，提高学生对知识的掌握程度。在初中道德与法治的课堂中，要基于核心素养的要求，培养学生的进行课题的教学，教师可以结合《法律伴我们成长》的课程教学，向学生介绍国家法律和班级规章制度在班级管理、社会管理且国家管理中的重要地位，让学生能够在课程知识的学习中感受到规章制度对于自身人生发展所占据的重要地位。同时，教师要以此为基础，启发学生日常校园生活中，班级存在着什么样的不足之处，是否有不团结、不和睦的现象，或者有带头“挑事”的小集体活动，或是有上课不专注、上课开小差、睡觉等行为的出现，让学生根据这些不良的班级现象，一一出谋划策，与班主任一起合力制定出燕哥的班级管理制度，让学生能够感知到制度的“严峻”，促使学生严格规范自我、约束自我。同时，教师也要以《法律伴我们成长》为基础，结合信息技术，在班会或者专题班级活动中，搜寻与“不遵守法律”相关的后果，播放一些有关于违法犯罪受到严厉处罚的视频和新闻，促使学生在课程中感受到违法、违规所造成的严重后果，帮助学生树立起道德底线和行为底线，启发学生在日常生活、学习中懂得自我约束和自我管理，促进学生良好性情、行为、品质等多方面的形成发展。通过这样的方式，能够促使学生在班主任的良好引导下，逐渐形成“成熟”的法律意识和观念，启发学生在日常生活中对自我进行“管控”与管理，强化学生的规章制度意识，促进学生良好行为、意识、品质等多方面的“发育”和“成长”。

（二）开展班级主题活动

班主任可以在班级工作中融合道德法治课程，根据课程内容和学生实际情况创设良好的教学方式[2]。初中班主任在进行班级管理的过程中，要紧紧结合道德与法治课程的教学模式，以课程主题为基础，开展各类主题活动，促使学生在有序、有效的班级管理中，逐步形成良好的行为与意识观念，促进学生综合素质的有效形成。班主任可以结合《做守法的公民》的课程内容，引导学生进行思考，并鼓励学生利用发达的信息网络技术，根据教程内容制作PPT，在网上寻找一些关于有关于公民的基本概念、作为公民的责任与意识等资料，让学生在班级活动中分享自己对“公民”的看法和见解。同时，教师可以在活动中播放一些例如在课件中插入公共场所乱丢垃圾、破坏公物的案例，让学生进行“是非评判”，询问学生保护公物、保护环境是否为公民的责任，引导学生形成良好的公民意识与责任感，帮助学生树立起良好的公民责任心。同时，可以让学生对一些类似的“案例”进行分析和表达，促使学生在班级主题活动中，更加深入的感知到作为祖国的公民，我们应遵循什么样的制度和行为，促使学生在班级活动中逐渐形成良好的道德规范和道德行为观。通过结合初中道德与法治教学，开展班级主题活动，不仅能够启发班主任对班级管理的模式和教学的形式进行更新与创新，让学生能够在班级活动中更加真实、全面、清晰的了解到道德与法治知识，也能够促进学生道德品质、法律意识的提升，推动学生遵纪守法良好意识、行为的形成，形成学生爱国、文明、和谐、友善等优良品质的形成，促使学生在学科教学与班级管理的“合作”模式下，提高学生的文化修养和道德素质。

三、结语

将道德与法治课程教学模式与教学内容与班主任工作进行有效的融合，能够为学生的人生发展和性格培育制定“统一”的标准，也让班级管理有了新的方向和途径，能够促进班主任对班级管理工作的形式进行改造与升级，以更加多样的方式促进学生综合素质和多方面能力的进步与发展。

参考文献：

[1]韩雨彤. 初中《道德与法治》课与班主任工作的融合[J]. 读天下：综合， 2021.

[2]贾丽娟. 探讨初中《道德与法治》课与班主任工作的融合[J]. 中华少年， 2020(1):2.