助力“双减”，志愿“双加”——探索“双减”政策下如何开展少先队志愿服务活动

助力“双减”，志愿“双加”——探索“双减”政策下如何开展少先队志愿服务活动

袁永华,梁恩涛

佛山市顺德区拔萃实验学校 

摘 要：二十一世纪，社会发展和基础教育深刻变革,迫切要求学校重视学生的素质教育和全面发展，重视培养志愿服务团体，树立身边榜样,引导少先队员通过志愿服务实践活动，树立和增强少先队员的光荣感和使命感。而伴随“双减”政策的全面实施，少先队志愿服务活动开展获得了更多的时间和空间，而服务质量的提升与活动渠道的拓宽也为“双减”工作有效提供活动、阵地、队伍支持，促进少先队儿童健康成长、全面发展。

关键词：“双减”  少先队   志愿服务

志愿服务是自愿贡献时间和精力，在不为物质报酬的前提下为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供的服务。其核心是自愿参加的无偿服务行为。从服务内容分类包括教育服务、环保服务、倡导服务、福利服务等；从服务时间上分类包括长期性服务和临时性服务。而少先队志愿服务活动，是以奉献、友爱、互助、进步为目标，长期开展的一项志愿服务活动。

一、建设少先队志愿服务阵地

少先队志愿服务是少先队实践活动的基本方式,是将组织教育、自主教育与实践教育相统一的重要体现。各地学校纷纷鼓励少先队员积极参与志愿服务活动，并努力实现师生全面参与的新局面。为使少先队志愿服务长效运行机制,在志愿服务活动中实现少先队员的全面成长，少先队志愿服务阵地的建设必不可少。

少先队志愿服务阵地建设可以组建少先队志愿服务营为起点，如“雏鹰小队”“爱心营”“红色学堂”等，根据具体的活动内容招募志愿者，以自愿为原则报名参加志愿服务活动。同时，少先队志愿服务营的建立，可以通过有效组织和创意策划，逐渐加强志愿服务阵地建设，并积极利用社区、学校周边资源、科普教育阵地、社区党群服务中心等社会教育资源，打造“少先队志愿服务网格”，使阵地内的各项资源紧密联系，从而开展各类少先队志愿服务活动。除此之外，阵地建设还能以少先队大队、中队、小分队，以及少先队员小手牵大手以家庭为单位，对接社区、红色基地、校外实践营地等开展教育、志愿服务活动，构建“学校、家庭、社区”三位一体的少先队志愿服务阵地，实现校内外互为补充，为“双减”政策的实施提供最有力的阵地支持，扎实推进课后和校外服务工作。

二、提高少先队志愿服务意识

毛泽东主席说：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。”少先队志愿服务作为社会实践教育的重要一环，对提升少先队儿童奉献、友爱、互助、进步的思品教育具有不可或缺的地位。而习近平总书记在多次讲话中也强调思政教育与社会实践的关系，“一定要跟现实结合起来”“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。由此可见，加强少先队志愿服务思想教育成为志愿服务实践活动有效开展的重要一环，助力“双减”政策的真正落实。

校园环境是提高少先队志愿服务意识的最优途径，同时也是志愿服务“双加”的教育阵地之一。在校内，可建立少先队志愿服务教育培训基地，以党团教育、主题班会、基地研学为依托，把志愿服务内涵和技能纳入提高服务意识的课程中，组织开展少先队志愿者服务培训，并以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕思想引领、素质拓展、心理健康等内容对少先队员开展思想道德教育，认识志愿服务的精神和意义，提高少先队员的社会责任意识和服务意识，聚焦主责主业，铸牢实践之魂。另外，还可发挥校内党员、优秀辅导员和校外辅导员的榜样引领作用，带动少先队员积极参与志愿服务，营造爱奉献、重实践的浓厚文化氛围。

三、拓展少先队志愿服务渠道

志愿“双加”的另一面则是实践教育的有效实施。“双减”政策下，不少学校将少先队志愿服务活动阵地转移到社区、家庭，强制学生与家长共同完成志愿服务“作业”，并美名其曰奉献。实际上活动流于形式，内容单一，缺乏理论构建与思品教育，使广大师生及家庭沦为“被志愿”的牺牲品，降低少先队志愿服务的质量与热情。因此，在思品教育基础上，少先队志愿服务活动还应当拓宽渠道，通过有效组织和真正落地，充分发挥少先队的组织育人优势和实践育人特色。

在活动策划之前，深入调查少先队志愿服务实践活动的需求，有针对性地开展相关志愿服务活动显得非常重要。例如，少先队服务营可针对不同群体、不同地区、不同需求的地方特色，并利用传统节日、重点节假日等时间，积极动员服务营队员集中开展如“我是社区小主人”“红领巾学堂”“缅怀我们的烈士”等形式丰富的志愿服务活动，彰显“双减”政策的时代意义，把课堂搬到课外，将实践活动落到实处。

同时，活动主体也能丰富多样。在“双减”政策下，少先队员获得更多开展活动的时间与空间，可以结合学校特色及资源优势，不仅可以分为以少先队大队、少先队中队、少先队小分队等校内单位开展志愿服务活动，还能少先队员小手牵大手，以家庭为单位开展志愿服务活动，充分发挥少先队员的主体积极性及主人翁意识，提高少先队员的实践能力，让少先队志愿服务活动更加丰富多样，成效显见。

丰富的开展形式，厚重的文化底蕴，让“双减”政策下的少先队志愿服务活动更具创造性和生命力。

四、加强少先队志愿服务评价

少先队志愿服务是极富实践育人意义的活动形式，在“双减”政策的助力下，应当将这个丰富生动的少先队实践教育“活动场”还给新一代的主人翁，校内着力提高少先队志愿服务意识，校外通过实践教育拓宽少先队志愿服务渠道，丰富活动形式，加强过程评价，保障活动的可持续性。

少先队志愿服务评价意义重大。以少先队志愿服务活动为契机，搭建社区志愿服务评价平台。学校可利用大数据的优势汇总服务过程资料，记录服务时长。采取志愿服务组织网络化，志愿服务成果数据化。定期对参与服务活动时长较长，表现出色的少先队员进行表彰，实现志愿服务长效评价管理模式，扩大志愿服务的影响力，吸引更多少先队员参与。小手拉大手，鼓励家长积极参与志愿服务活动，借助i顺德app平台，登记家长服务时长，推动社会文明的进程，从而在更深程度上挖掘志愿服务的核心内涵。少先队志愿服务的宣传还可以通过少先队争章体系，配合“双减”政策的实施对少先队员志愿服务活动进行评价，激励队员积极参与活动，无形中将奉献、友爱、互助、进步转化为内驱力，扩大少先队志愿服务的吸引力。

“双减”政策让少先队志愿服务活动的开展获得更多的时间与空间，同时也为少先队实践育人的真正落实敞开大门。开展志愿服务活动，能够弘扬中华民族传统美德和志愿者精神，并且是构建和谐社会、创建文明城市的重要手段，有利于少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，有利于培养少先队员们良好道德品质和行为习惯，帮助他们“扣好人生第一粒扣子”。学校应重视学生素质教育和全面发展，重视培养志愿服务团体，树立身边榜样,通过引导少先队员开展校内校外志愿服务“双加”活动，增强少先队员的光荣感和使命感，同时让新时代的主人翁在行动中传承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，促进少先队儿童的全面发展和健康成长。

参考文献

[1]共青团中央，教育部，全国少工委.关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见[OL].http：//zgsxd.k618.cn/zyb/201912/t20191231_17933805.html.

[2]中央精神文明建设指导委员会，关于推进志愿者服务制度化的意见[OL].http://www.gov.cn/xinwen/2014-02/26/content_2622318.htm.

[3]中国共产党中央委员会，中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见[OL]. http://www.gov.cn/zhengce/2021-02/03/content_5584656.htm.

[4]共青团中央，落实中央“双减”有关要求 推进少先队实践教育重点项目实施方案[OL].https://www.ahxx.gov.cn/grassroots/277/156660181.html.