基于核心素养的初中语文名著阅读教学分析

基于核心素养的初中语文名著阅读教学分析

交巴结

河南县民族中学    青海黄南811500

摘要：培养学生的核心能力已成为当前语文教学改革的一个重要课题。要实现这一目标，必须以核心素养为指导，调整教学方法与策略。在初中语文教学中，名著阅读是一个很重要的环节。要提高初中生的语言素质，提高学生的综合素质，必须掌握好名著的阅读。本论文旨在探讨初中语文经典阅读教学中核心素养的培养。

关键词：核心素养；初中语文；名著阅读

在新课程改革和全面实施素质教育的背景下，加强对学生核心素养的培养，已成为一项十分紧迫的工作。在过去的语文教学中，老师们更多地注重提高学生的语言学习能力，因而养成了在课堂上进行知识灌输的习惯。这种方法对培养学生的核心能力明显不利。新一轮的教科书调整了语文的教学内容，使阅读的内容更加丰富。这要求老师对此给予很大的关注。因此，在初中语文课堂教学中，要正确把握好课本中的经典读物部分，切实提高学生的语文核心素养。

一、核心素养下语文名著阅读的教学意义

（一）激发学生的学习兴趣

在语文教学中，通过经典名著的引言，可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们爱上读书。教师要培养学生的阅读兴趣，应该让他们积极地参加阅读活动。名著的阅读可以使学生开阔视野，提高其阅读水平，提高其语言的基本素质。

（二）扩展思想

阅读名著可以使学生的思想得到更大的发展。通过对经典作品的分析，使学生对其内容有了更多的了解，从而可以更好地理解和掌握其本质。这种方法可以有效地促进学生的阅读和思考，同时也可以促进他们的阅读理解。

（三）情绪的升华

名著的阅读应该使学生在个人阅读中获得自己的认识。所以，老师要鼓励学生多读一些经典作品，让他们在阅读中形成自己的认识和经验。同时，要使学生理解经典作品所蕴含的深层意蕴，使其在阅读中升华自己的思想感情。

二、基于核心素养的初中语文名著阅读教学策略

（一）积累经典语句

语言的构建与使用在语文教学中占有举足轻重的地位。它是培养学生的核心语言能力的一个重要方面。因此，在课堂上，教师可以利用课外阅读来提高学生的语文学习能力，增加积累基本的字、词、句，帮助同学们在日常使用中遇到的问题，并帮助他们建立起自己的语言。此外，老师还应让学生多做一些造句、模仿等练习，借助经典作品的帮助，为学生创造更多的使用语言的机会。通过反复实践，可以提高学生的语文水平。为扩大学生的语文知识，使其更好地掌握和使用语言，教师应经常组织课外阅读。例如，在讲解《儒林外史》中，老师们可以让学生们在课堂上讲一讲自己的看法。这种谈话活动可以有效地促进学生的语文学习和应用能力的培养。

（二）课堂内外相融，培养学生学习兴趣

教师通过课堂上的课堂教学，引导学生进行课外阅读，使他们自觉地扩展自己的知识。老师还可以通过对名著的作者和作品的背景进行说明，使学生对其兴趣的同时，也能激发他们对其作品的兴趣。例如，在《简·爱》中，老师会安排同学们观看有关夏洛蒂·勃朗特的影片，让他们对《简·爱》充满了好奇。当然，在阅读名作时，老师也可以用多种方法指导他们。例如，可以选择全文阅读，也可以选择自由选择，也可以选择欣赏写作，也可以选择节选。

（三）传统文化的渗透

在语文教学中，文化的理解与继承也是语文能力的一个重要内容。初中生在学习汉语的过程中，要真切地体会到中国文化的博大精深，并具有自觉地继承优秀的素质，并培养一种对不同文化的正确态度。因此，在阅读经典作品时，应注重对文化的渗透，使学生在阅读过程中能充分体会到中国传统文化的精髓，加强对传统文化传承的认识，增强学生的理解力。例如，《儒林外史》是一部以讽刺为题材的长篇小说。在教学过程中，老师要让学生体验中国传统文化的精华，培养他们对中国传统文化的认识。

（四）创设适当的阅读环境以提高学生的阅读兴趣

教师的教学水平、教学状态、教室内部气氛的形成都会影响到学生的教学质量。在实践中，教师应注意提高自己的教学水平，加强对教材的理解；在培养学生的兴趣方面，应注意创造适当的教学环境。例如，在组织学生进行阅读时，利用多媒体设备为其播放舒缓的音乐，减轻了学生的压力，提高了他们的学习水平。另外，在完成了阅读后，老师还会组织学生做读书报告，提高了他们的紧迫感；并可提高学生的语言表达和运用技巧。

（五）营造良好的阅读氛围

在传统的教学方式下，课堂气氛往往是一种呆板的、枯燥的、没有吸引力的、难以激发学生的兴趣，同时，教师的教学热情也会降低。对于学生而言，学习环境很重要，除了要营造一个良好的学习氛围外，还要改变读书风格和读书地点。老师可以鼓励学生到学校的图书馆去读书，也可以让他们去到外面去，拓展自己的视野，去体验各种不同的读书感觉，从中体会到读书的乐趣。在日常的课堂教学中，老师可以运用活泼的声调来调整课堂气氛，也可以让学生在讲台上发言；当涉及对作者情绪的分析时，可以要求学生们勇敢地举手，即使答得不对也没关系，这种方式也能很好地调动课堂的学习氛围。

（六）网络资源的使用

现代教育技术的飞速发展，为我国的语文教育事业作出了巨大的贡献。在日常教学中，教师可以利用现代教育技术，使其更好地开展语文教学。例如，在经典诵读活动开始前，老师会先放一段录音，让同学跟上，既能增强学生的语文口语水平，也可以让同学们产生兴趣。另外，老师还可以通过录像的形式来展示课文中的一些对话，使学生能够更好地了解所学的知识。通过网络与线下的知识融合，抛弃陈旧的教学方式，让学生在学习过程中获得更多的知识，从而缓解了学习的压力。

结束语

本文认为，以核心素养为基础进行初中语文课堂教学是新课程改革和素质教育发展的必然趋势。名著阅读是提高学生语言能力的关键。在阅读名作时，应充分调动学生的阅读兴趣，促使他们深入地阅读、反思名著，从而提高他们的核心素养。

参考文献

[1]耿怀青.摭谈初中语文名著阅读教学的实施策略[J].初中生世界,2019(32).

[2]李学兵.浅谈名著阅读教学的实践方法[J].语文天地,2018(11).